<h3> 區(qū)域游戲是幼兒園游戲的主要活動形式，而區(qū)域中的建構游戲蘊含著促進幼兒動作、思維與社會性等方面發(fā)展的巨大價值。為更好的促進教師掌握建構游戲的關鍵經(jīng)驗，提升教師在建構活動中的搭建技能與指導要點，2018年6月14日，長沙市兼職教研員區(qū)域教研組在長沙市政府機關第三幼兒園開展了以“建構區(qū)幼兒的表征經(jīng)驗以及教師指導教學運用”為主題的體驗式教研活動。</h3> <h3> 本次活動由長沙市區(qū)域兼職教研組導師、市政府機關第三幼兒園陳浩軍園長指導，由長沙市區(qū)域兼職教研組組長、芙蓉區(qū)教育局朝陽幼兒園柳芳園長策劃，由長沙師范學院附屬第二幼兒園肖意凡老師主持。</h3> <h3>一、理論回顧，分析材料</h3><div> 肖意凡老師首先從建構區(qū)中的單元積木入手，引領大家一起回顧了積木的概念、積木游戲發(fā)展的歷史沿革以及積木游戲對幼兒發(fā)展的價值與意義。隨后，肖意凡老師從建構區(qū)日常指導的聯(lián)系—建構—反思—延續(xù)四個環(huán)節(jié)闡述了教師指導幼兒進行建構游戲的一般流程。</div> <h3>二、現(xiàn)場建構，游戲體驗</h3><div> 理論梳理后，教研采取“現(xiàn)場建構，游戲體驗”的形式，按照聯(lián)系—建構—反思—延續(xù)四個流程，老師們圍繞“我會搭樓梯”這一主題進行了自主搭建。各組集思廣益、大顯身手，老師們瞬間變成了3到6歲的孩子，玩得不亦樂乎。</div> <h3> 各組教師對搭建的主題進行了介紹和分析，從搭建的作品入手，從作品適宜的幼兒年齡段、作品的搭建要點與作品延伸性挑戰(zhàn)三個方面進行了回顧和總結。</h3> <h3>三、案例講述，歸納梳理</h3><div> 老師們在建構游戲中進行了深入的體驗后，肖意凡老師進行了幼兒積木創(chuàng)作的表征經(jīng)驗梳理，再以園內中班教師建構區(qū)指導《我會搭樓梯》為例，進行了幼兒視角下的建構游戲教師教學指導運用分析，對建構技能與樓梯本身的建構要點進行了聯(lián)接，強調了師幼互動中教師回應與幼兒活動需要有機統(tǒng)一。</div> 老師們通過觀賞幼兒搭建活動的案例分析建構材料、分析孩子經(jīng)驗水平，同時每個小組再次針對本次教研活動中的收獲與困惑進行了討論與交流。<h3></h3> <h3> 長沙市政府機關第三幼兒園教研組長李俊子老師針對本次教研進行了回應與小結，進一步強調了材料的投放與教師的指導應該基于幼兒的經(jīng)驗，教師應該在觀察幼兒、分析材料后，回應幼兒，進而支持幼兒的學習與發(fā)展。</h3> <h3>四、互動研討，專家引領</h3><div> 最后，長沙市區(qū)域兼職教研組導師、市政府機關第三幼兒園陳浩軍園長從活動由來、活動形式、活動意義與活動建議四個方面對本次體驗式教研進行了專業(yè)引領。陳園長一是充分肯定了本次教研主持人肖意凡老師不辭辛苦，勇于接受任務，認真鉆研的精神，二是認為本次教研設計方案抓住了區(qū)域活動的痛點，能針對老師實際困惑開展多彩多樣的體驗式教研；同時還強調要做有準備的教研，讓大家熟悉教研內容有思考和針對性，要注重教研中問題和經(jīng)驗梳理，幫助大家提升。三是對建構活動教師的指導要點的歸納和建構活動的評價等提出了很好的意見與建議。</div> <h3><font color="#010101"> 區(qū)域教研組強調要充分發(fā)揮組內青年教研員的作用，青年教研員也在陳園長的引領下針對本次教研進行了深刻反思，從而通過現(xiàn)場組織教研與后期反思總結相結合的方式不斷提升自身的理論水平與教研指導能力。</font></h3>