<h3>怎樣關(guān)愛(ài)好我們的下一代</h3><div>——會(huì)澤縣國(guó)土資源局機(jī)關(guān)黨支部“黨課”材料</div><div>同志們，今天“支部黨課”的主題是：怎樣關(guān)愛(ài)好我們的“下一代”？</div> <h3><br></h3><div>觀點(diǎn)1：孩子的培養(yǎng)，離不開(kāi)好學(xué)校，更離不開(kāi)好家庭</div><div>家庭教育與學(xué)校教育，各有各的功能，家庭取代不了學(xué)校，學(xué)校替代不了家庭，家庭、學(xué)校、社會(huì)，各塊都很重要，關(guān)鍵的是系好人生第一顆“扣子”，如果第一顆紐扣扣錯(cuò)了，往后就難以扭轉(zhuǎn)了。孩子在進(jìn)入高中大學(xué)前，在家里度過(guò)的時(shí)間相對(duì)最長(zhǎng)，孩子的一言一行基本都在家人的眼皮之下，家人最容易發(fā)現(xiàn)孩子的特質(zhì)，這是教育引導(dǎo)的最佳時(shí)期。孩子如何邁好第一步，在一定程度上，取決于家庭教育功能的發(fā)揮，家庭教育功能發(fā)揮得好，孩子成長(zhǎng)的基石就更穩(wěn)。</div><div>孩子的培養(yǎng)，離不開(kāi)好學(xué)校，但更離不開(kāi)好家庭，好家庭熏染好孩子，給孩子一個(gè)溫馨和睦的家，是給孩子最好的教育。孩子在啟蒙階段，不僅需要家人的陪伴呵護(hù)，更需要家人良好的引導(dǎo)。孩子一般在10歲左右“個(gè)性?xún)A向”開(kāi)始形成，這個(gè)時(shí)期，除了一些非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)科需遠(yuǎn)離家庭尋求名師指導(dǎo)外，最好不要遠(yuǎn)離家人去尋求那些高價(jià)“名校”。</div><div>無(wú)數(shù)父母都想把孩子送進(jìn)“上等、一流”的學(xué)校接受最好的教育，但上等一流的學(xué)校畢竟屈指可數(shù)，為了享受上等的教育資源而花巨資擇校，不是人人都做得到的。新華社就曾報(bào)道過(guò)一則新聞：寧夏銀川13歲女孩在小學(xué)畢業(yè)典禮當(dāng)天上吊自殺。給父母留下遺書(shū)說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我考試沒(méi)有考好。我走了，我死后，可以給你們省10萬(wàn)塊錢(qián)（擇校費(fèi)）。這是擇校之悲。很多偉人、名人并不見(jiàn)得都是名校畢業(yè)的，名校畢業(yè)的也不能保證都能功成名就?！懊夏溉w”就是為了獲得更好的教育環(huán)境，但不是擁有了好的教育環(huán)境，就萬(wàn)事大吉了。個(gè)人認(rèn)為，人生最好的啟蒙老師是父母，人生最好的啟蒙教育是家庭。 </div><div>孩子是看著家庭成員的背影長(zhǎng)大的，家庭成員的一言一行，無(wú)論好壞，都將刻入孩子心靈。家人在同一地域生活，大人的言行舉止像“打哈欠”一樣“傳染”給家人，孩子會(huì)不由自主地模仿大人的行為，包括說(shuō)話(huà)的口氣、口音、做事方式都具有明顯的“地域”性。如果，我們家庭成員都不友好的相處，不好好溝通交流，經(jīng)常吵吵鬧鬧，磕磕絆絆，我們的孩子與同學(xué)相處，說(shuō)不一定就經(jīng)?？目慕O絆。</div><div><br></div> <h3>觀點(diǎn)2：孩子的培養(yǎng)，離不了好老師，更離不了好父母</h3><div>好父母是孩子成長(zhǎng)的好榜樣?！靶芤袀€(gè)熊樣”，人要有個(gè)人樣。如果，我們做父母的，不“像”個(gè)父母，孩子就有可能不“像”孩子。子女看著我們的言行長(zhǎng)大，從父親身上，學(xué)到怎樣做事、做男人、做丈夫、做父親……從母親身上，學(xué)到怎樣為人、做女人、做妻子、做母親……孩子的啟蒙教育，父母最好是親力親為，不宜由老人代勞，教育是金錢(qián)彌補(bǔ)不了的。啟步階段，父母的熏染尤為重要。許多偉人、名人的背后，都有非常優(yōu)秀、懂得家教的父母，又特別是母親的跟蹤持續(xù)教育。譬如，被譽(yù)為當(dāng)代“福爾摩斯”的美籍華人李昌鈺的母親，把自己的13個(gè)孩子都培養(yǎng)成知名博士。</div><div>好學(xué)生離不開(kāi)好老師，但好老師是屬于學(xué)校公眾的，其教學(xué)的對(duì)象是“1對(duì)N”，屬于“大鍋飯”，而好父母基本上是屬于家庭的，教學(xué)的對(duì)象基本上是“2對(duì)1”或“2對(duì)2”，更便于結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。 </div><div>當(dāng)然，要培養(yǎng)出杰出的孩子，首先，要會(huì)“生”，基因優(yōu)良，生著健康聰明的孩子。其次，還要會(huì)“養(yǎng)”，父母卓越，懂得一些教育學(xué)，尋找得到打開(kāi)孩子人生智慧的正確方式，營(yíng)造適合孩子持續(xù)成長(zhǎng)的氣候、土壤。</div><div>我們家長(zhǎng)或者已成為家長(zhǎng)的家長(zhǎng)們，是否善于察覺(jué)或發(fā)現(xiàn)后輩身上“非常優(yōu)秀”或者“非常糟糕”的特質(zhì)。特質(zhì)，一般指人所具有的特定的人格特點(diǎn)和行為傾向，有些特質(zhì)是與生俱來(lái)的，有些特質(zhì)是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中形成的。如好學(xué)、勤思、善悟、堅(jiān)韌，屬“優(yōu)秀”特質(zhì)，偷盜、說(shuō)謊、使壞、不學(xué)好，屬“糟糕”特質(zhì)。當(dāng)事者迷，旁觀者清，有時(shí)候可能旁者都發(fā)覺(jué)了，我們并沒(méi)有察覺(jué)。如果孩子本身特質(zhì)非常好，被我們忽略了，可能孩子的“優(yōu)秀”特質(zhì)，就慢慢地消失了。又如，孩子非常勤快，而我們卻認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，要求他只要把書(shū)讀好，什么都不用做，做了，不但沒(méi)受到鼓勵(lì)，反而受批評(píng)，長(zhǎng)此以往，孩子勤勞的特質(zhì)，就可能慢慢消失，這孩子長(zhǎng)大后，很可能就是“高分低能”。</div> <h3><br></h3><div>觀點(diǎn)3：孩子的培養(yǎng)，離不開(kāi)好校長(zhǎng)，更離不開(kāi)好家長(zhǎng)</div><div>在家庭中，家長(zhǎng)既有一定的影響力和權(quán)威性，對(duì)孩子潛移默化的影響是無(wú)可替代的，當(dāng)孩子還不能正確評(píng)價(jià)自己的行為的時(shí)候，不僅需要家庭成員的陪伴和監(jiān)護(hù)，更需要家長(zhǎng)前瞻性的目標(biāo)和方向引導(dǎo)。家庭教育，差不多占孩子成長(zhǎng)因素的一半。家長(zhǎng)的眼界決定著育人的境界，家長(zhǎng)的思維方式，影響著孩子的思維方式，家長(zhǎng)的優(yōu)秀影響著孩子的優(yōu)秀。父強(qiáng)子不弱，母勤女不笨，卓越的家長(zhǎng)，越善于注重身言并教，積極努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步、溫馨、和睦，充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境，而不是只認(rèn)“苦錢(qián)”。孩子將來(lái)成器了，錢(qián)他會(huì)自己苦，若是不成器，再多的錢(qián)，也不夠他花。</div><div>初為父母的“新手”們，多是邊學(xué)邊教，在一孩身上搞實(shí)習(xí)、做試驗(yàn)，只有當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，才知道當(dāng)初自己教育方向方式方法的對(duì)錯(cuò)，現(xiàn)在允許生育二孩，有的還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)一下在培養(yǎng)孩子方面的遺憾?，F(xiàn)在的孩子聰明，接受能力快，很多父母都感受過(guò)，有時(shí)，我們愛(ài)孩子，孩子并不領(lǐng)情，還很反感，可能是我們愛(ài)的方式不對(duì)或者不懂孩子的心理。因此，我們要注重研究“愛(ài)”的方式。大家都知道，雞蛋孵小雞，孵二十多天后，都是雛雞自己啄破蛋殼出來(lái)的，這樣，小雞才會(huì)存活。又如，在冬季，有些爺爺奶奶、外公外婆，往往以自己“冷”認(rèn)為孩子“冷”，給孩子穿上過(guò)量的衣服，使孩子活動(dòng)極為不便。這種“冷”其實(shí)是大人覺(jué)得你“冷”。包括平時(shí)吃飯拈菜的習(xí)慣，有些長(zhǎng)輩總是喜歡給人拈菜。我們換個(gè)角度去思考，你喜歡的不一定就是別人想要的，懂愛(ài)，才能愛(ài)在“點(diǎn)”上。給貓送白菜，給兔子送魚(yú)，都會(huì)把您的“好心”當(dāng)做“驢肝肺”的。在培養(yǎng)教育孩子方面，我們不宜包辦太多，如給大孩子喂飯、洗鞋襪等等，要防止以愛(ài)的名義剝奪了孩子的生活能力，導(dǎo)致孩子生活能力低下。</div><div>當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，孩子自身感覺(jué)到有了一些力量，有了一些思想，不愿意再受父母的束縛、指教，于是，反抗之心開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，想遠(yuǎn)走高飛，但又無(wú)法獨(dú)立，就會(huì)把所遇到的委屈和不滿(mǎn)喧泄出來(lái)，嚴(yán)重的甚至頂撞對(duì)抗父母，厭倦上學(xué)，離家出走，成了所謂的叛逆者。這些，我們都不能一概的歸罪于孩子。據(jù)我觀察，溫馨、民主的家庭，孩子的叛逆情緒相對(duì)較輕。</div><div>還有就是，盡管說(shuō)，苦過(guò)，才知道不苦的幸福，但我們不宜以“有錢(qián)難買(mǎi)幼時(shí)貧”的名義，刻意“克扣”孩子在家庭中應(yīng)該享有的福利。孩子該窮養(yǎng)，還是富養(yǎng)？爭(zhēng)議很大，個(gè)人的觀點(diǎn)，不是說(shuō)，家庭富有了，孩子就可以要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。物質(zhì)和精神，營(yíng)養(yǎng)要均衡，多從心靈深處給予孩子更多的精神關(guān)懷，使孩子懂得在復(fù)雜的人際環(huán)境中迎接復(fù)雜的未來(lái)，既能創(chuàng)造他自己將來(lái)的幸福，又能承受人生必要的苦難和挫折。如果父母不盡責(zé)缺乏擔(dān)當(dāng)，弄得家不像個(gè)家，父母不像父母，家長(zhǎng)不像家長(zhǎng)，那么，結(jié)果肯定是糟糕的。</div> <h3><br></h3><div>觀點(diǎn)4：“問(wèn)題少年”一定出自“問(wèn)題家庭”</div><div>孩子成才路上“問(wèn)題”多，但“問(wèn)題孩子”的大部分根源，應(yīng)該都在父母及其監(jiān)護(hù)人身上，我們要善于通過(guò)孩子身上存在的“問(wèn)題”，反思尋找我們自身存在的“問(wèn)題”，不斷修正自己。子女是父母德行的“復(fù)制品”，一些孩子的行為習(xí)慣都是父母“長(zhǎng)板或者短板”的翻板，父母的性格、脾氣，一定會(huì)在子女日后的生活過(guò)程中“重演”。行為習(xí)慣，重如泰山，播種言行，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。江山易改，秉性難移，要趁小趁早培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，父母應(yīng)先從自己做起。</div><div>遺傳學(xué)把具有決定性的內(nèi)在原因，稱(chēng)為“遺傳因子”。遺傳，就是“從上代傳給后代”的遺傳本能。遺傳本能與社會(huì)的教化，是人成為人的兩大必要條件，人的智力約占一半屬于遺傳，一半屬于后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐。個(gè)人認(rèn)為，“選種（DNA）”比“育苗”重要。遺傳科學(xué)告訴我們，每個(gè)人約有5萬(wàn)以上的基本因子，父母的遺傳，基本上是各占一半?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”說(shuō)的是遺傳，是人成為人的生物基礎(chǔ)?！盎⑸印闭f(shuō)的是教化，環(huán)境對(duì)人的造就。父母把基因遺傳給子女，家庭給予孩子的早期教化或人際影響。那么，先天的體智良好，后天，父母折騰就少，行為習(xí)慣好，至少父母操心就少。在學(xué)齡前，我們就應(yīng)把孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)好，往后，家人會(huì)更輕松。</div><div>有句勵(lì)志的老話(huà)說(shuō)“只要功夫深，鐵棒磨成針”，如果天生并不是“鐵棒”而是塊“木頭”，下再大的功夫也磨不成針，充其量只能磨成一些牙簽。材質(zhì)不優(yōu)，要想發(fā)生好的質(zhì)變，很難。那么，在準(zhǔn)備懷孕前，就要通過(guò)婚前體檢、孕檢和孕后一系列的科學(xué)檢查來(lái)避免一些疾病或劣質(zhì)基因的繁衍。當(dāng)然，如果顏值是塊玉，只不過(guò)是一塊毛玉，想把它雕成一件價(jià)值連城的作品，可手中的工具不稱(chēng)手，這塊玉依然還是塊石頭。工具不優(yōu)，顏值再優(yōu)，也成不了尚好的工藝品。人之初，性本“無(wú)”。曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的“狼孩”現(xiàn)象，說(shuō)明了后天教化的極端重要性。如果教化失誤，人一旦誤入歧途，智商越高的人，對(duì)社會(huì)的危害性就越大。</div><div>一個(gè)人的遺傳素質(zhì)是父母給定的“型”，既然定型不可改變，那只能在“人才之成出于學(xué)”方面，下狠功夫，為孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，在為孩子打下不可選擇的生物基礎(chǔ)之上，父母一定要不斷提升自己，注重自己的身心健康，努力創(chuàng)造適宜孩子成長(zhǎng)成才的有利條件，用后天的努力，彌補(bǔ)先天的不足，讓孩子的長(zhǎng)處更長(zhǎng)。</div><div>觀點(diǎn)5：教子莫護(hù)短，父母先補(bǔ)短。</div><div>孩兒錯(cuò)，父母過(guò)。家庭對(duì)人的影響，一生都磨滅不掉。什么樣的“家風(fēng)”塑造什么樣的人，家庭中，卓越的長(zhǎng)輩，即便他們有的已經(jīng)過(guò)世了，但對(duì)家庭的影響卻一直在，好的祖訓(xùn)也是這樣，即便過(guò)了若干年，它對(duì)這個(gè)家庭或者家族的影響也一直在，說(shuō)明了家庭“人文”對(duì)后人的影響力。</div><div>家庭中，小孩犯錯(cuò)，一般都是小錯(cuò)，但一些微小的不良行為的萌生，應(yīng)及早看到其發(fā)展下去的危害及后果，如果認(rèn)為，人小事小，姑息遷就，不及早予以制止和糾正，放之任之，他就會(huì)認(rèn)為，是可以這樣做的。那么，將來(lái)就可能釀成大禍。當(dāng)下，推崇“賞識(shí)”教育，認(rèn)為“好”孩子是“夸”出來(lái)的，多用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心，固然不錯(cuò)，但不可忽視懲戒的積極作用，通過(guò)適度、適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲戒，讓孩子長(zhǎng)點(diǎn)記性，“牢記”做錯(cuò)事情是要承擔(dān)責(zé)任的，學(xué)會(huì)為自己的過(guò)錯(cuò)買(mǎi)單，主動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，增強(qiáng)孩子判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，當(dāng)然不是倡導(dǎo)“棍棒之下出孝子”的教育方式，但我相信“嚴(yán)師出高徒”，一概的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)，勢(shì)必導(dǎo)致孩子在整個(gè)人生過(guò)程中，不能正確接受批評(píng)，經(jīng)不起挫折，抗不住生活的打擊。因此，我更贊成“該獎(jiǎng)必獎(jiǎng)，該罰必罰，賞罰并舉，賞罰分明”的教育方式。“隔輩親”們，放縱不是愛(ài)，我們愛(ài)孩子，愛(ài)在心中，不為后生犯錯(cuò)，開(kāi)脫、打圓場(chǎng)、找客觀。</div><div>打鐵要自身硬，要教育好孩子，長(zhǎng)輩必先自補(bǔ)短板，自樹(shù)形象，身體力行，做出表率，身言并教。因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，我們有的父母，自己做的很不錯(cuò)，但是，當(dāng)子女遇上“難題”時(shí)，父母對(duì)“道理”講不清，缺乏說(shuō)教能力，說(shuō)不服孩子，對(duì)孩子缺乏正確的教育指引，指不出孩子“對(duì)”，對(duì)在哪里，“錯(cuò)”，錯(cuò)在哪里，孩子依舊找不到正確的目標(biāo)方向。</div><div>“生活”就是“學(xué)問(wèn)”。要讓孩子多體驗(yàn)生活，生活瑣事，長(zhǎng)輩不宜包攬?zhí)?，?dāng)好“旁觀者”，放手讓孩子去體驗(yàn)、實(shí)踐，讓孩子多接觸外界，健康高雅的生活方式，塑造健康高雅的人格。低俗的生活方式，結(jié)出低俗的人生之果；井然有序的生活方式，塑造嚴(yán)謹(jǐn)做人的風(fēng)格；粗枝大葉的思維方式，形成馬虎了事的做事風(fēng)格。</div><div>“陪伴”是比較好的教育。年輕父母，要陪同子女一同學(xué)習(xí),一同進(jìn)步，陪伴子女學(xué)習(xí)、終身樂(lè)學(xué)，完善自己，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要帶頭讀書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生要虛心求教，課前預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)講，做好筆記，課后溫習(xí)，主動(dòng)及時(shí)消化領(lǐng)會(huì)重溫老師講授的知識(shí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)，作業(yè)未完成之時(shí)不玩耍，不宜邊玩、邊吃、邊看電視。家庭長(zhǎng)者，要帶頭傳承良好家風(fēng)，幫助后輩系好人生第一顆“扣子”，引導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，助其成家立業(yè)，打理事業(yè)，但不是給孩子“準(zhǔn)備好”一個(gè)“現(xiàn)成”的未來(lái)。</div>