<h3><font color="#010101"> 學習數學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西，自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出來。</font></h3><h3 style="text-align: right; ">——弗萊登塔爾<br></h3> <h3> 自從學校開始倡議“作業(yè)創(chuàng)新”以來，我們組的老師就一直在思考：“作業(yè)創(chuàng)新”的目的是什么？僅僅只是為了減負嗎？“作業(yè)創(chuàng)新”該如何來變？變些什么呢？</h3><h3> 在困惑中，在糾結中，在嘗試中，便有了我們的共同思考與探索……</h3> <h3> 在一次數學課外的討論中，我們三年級組的老師們一致提出與其讓孩子們一看而過，不如讓孩子將這些知識制作成創(chuàng)意小報或卡片等等。由此，孩子們開始了他們的創(chuàng)意之旅！</h3> <h3> 家長們正耐心的陪在孩子身邊 ，記錄下他們創(chuàng)作的瞬間！看，孩子們正在家中制作一幅幅精美的“位置與方向”知識小報呢！</h3> <h3> 今天，看到有些孩子們的作品，又感動又驚喜，這真的是三年級小朋友做出來的嗎？有些孩子做的非常認真，設計的既漂亮又有創(chuàng)意，于是，選出了一些優(yōu)秀的作品展示出來。 快來一起欣賞他們的創(chuàng)意吧！</h3> <h3>還有兩幅精心制作的立體方位圖呢！</h3> <h3> 通過這一次創(chuàng)意作業(yè)，讓孩子們自行發(fā)揮想法設計并制作，即增強了孩子們的動手能力，又他們增加對位置與方向的認識和了解，一舉兩得，希望孩子們可以繼續(xù)熱愛學習，茁壯成長！</h3>