短篇小說 四(1)班 作者:張炳生淡定地活 <h3>短篇小說</h3><div> 四 (1) 班</div><div> 張炳生</div><div> 1、定崗</div><div> 九月，新學(xué)期開學(xué)，我的新崗位是四年級1班語文，兼班主任。</div><div> 七月，我剛把一個六年級班的孩子送走，他們畢業(yè)了，我就暫時失業(yè)（老師間的調(diào)侃）。按我們流水小學(xué)的規(guī)則，把六年級教畢業(yè)，新學(xué)年要從一年級教起，謂之大循環(huán)。當然，這是領(lǐng)導(dǎo)忽悠老師時冠冕堂皇的理由，領(lǐng)導(dǎo)要安排你到那個崗位，都會找到合理的理由，明不明白你都要學(xué)會接受。</div><div> 我們流水小學(xué)前幾年實行的是崗位雙向選擇，說是要把民主帶進校園，以后就學(xué)校設(shè)崗，教師自由競聘，簡單說，就是學(xué)校把這一個學(xué)年學(xué)校需要干的活按學(xué)?，F(xiàn)有教師數(shù)量設(shè)立相應(yīng)的崗位，然后老師看中哪個崗位就去競聘。這樣一來，好帶的班級大家就一擁而上，難帶的班級大家就像避雷一樣繞著走，最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就得一個一個地去做一些老師的工作，讓他們?nèi)タ咐住Ｎ揖驮?jīng)兩度去扛過雷，中間有調(diào)皮學(xué)生惹了麻煩，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得沒面子，點名批評，我很惱火，找領(lǐng)導(dǎo)理論：當初你們找我扛雷，我為你們分憂解難，現(xiàn)在有事，你們又說我的不是，以后這扛雷的活是否不找我？后來，可能是領(lǐng)導(dǎo)覺得實行民主工作起來麻煩，又恢復(fù)了一言堂，即領(lǐng)導(dǎo)安排你去干啥就干啥，當然，領(lǐng)導(dǎo)政治水平高：叫大循環(huán)、小循環(huán)，特殊情況特殊處理。</div><div> 今年我不能教一年級，起因是我的牙，一宿一宿地疼，最后我一咬牙，連拔3顆，于是，一說話，滿嘴跑風(fēng)，口齒不清。我就去跟校長說：“校長，今年我教不了一年級?！毙ｉL聽我說了三遍才明白了我的意思，同情地說:“明白了，我們會具體問題具體處理?！毙ｉL在安排工作時的解釋是：“張老師拔了牙，一年級是學(xué)拼音的關(guān)鍵，那些前鼻音、后鼻音，讀出來全是一個音，不適合教一年級?！?lt;/div><div> 我的新崗位就定了四年級1班語文，兼班主任，其它任務(wù)若干。跟原班主任王老師交接時我說：“不好意思，搶了你的崗位，我請你吃飯?！蓖趵蠋熌樞Φ孟穸浠ǎf：“沒事沒事，我請你吃?！辟I單時，我們倆人爭著搶付賬，表現(xiàn)出了中國好同事的風(fēng)格。</div><div> 飯畢，王老師誠懇的對我說：“大哥，保重。”</div><div> 我哈哈一笑：“混了二十多年的江湖，啥熊孩子沒見過，沒事。”</div> <h3> 2、熊海子</h3><div> 熊海子是個瘦高的男孩，一眼看去，是一個聰明靈活的人，如果不是他的原班主任王老師給我重點提起，我說不定也會中他的套。</div><div> 一天下課，我在講桌那里改作業(yè)，孩子們有的玩耍，有的準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具。熊海子拿著美術(shù)課本，沿著桌子問女生：“幫我看看這是什么？”女生們一個個都罵道:“死（滾）一邊去?！?lt;/div><div> 我問：“熊海子，你搞什么鬼。”女生們在旁說：“熊海子是流氓。”</div><div> 原來，美術(shù)課本上有一幅男裸體雕像，熊海子正指著男雕像大腿根那兒問女生是什么？</div><div>我一把把熊海子拉上講臺，大聲叱道：“要不要我把你的褲子扒下，讓同學(xué)們來告訴你那是什么？”</div><div> 熊海子狡辯說：“老師，我是不知道是什么，才去問問女同學(xué)?！?lt;/div><div> 那一刻，我想抽他，可我不敢，我知道，我一個嘴巴子下去，熊海子他媽準到教育局把我告了，我得賠禮道歉，我得接受處分，我以后只能在學(xué)生面前尊嚴盡失，在教育界顏面掃地得活著，所以，我得把滿腔怒火咽回去，不管會不會傷到自己的肝還是肺。老師體罰學(xué)生的后果有多嚴重，相信大家都已經(jīng)聽了太多的案例，我就不再像祥林嫂那樣叨叨了。我教了二十多年的書，感覺到社會發(fā)生了很多變化，以前我們工資低，而且一直被罵作臭老九，可我們在學(xué)生、家長面前是有尊嚴的，家長把孩子交給我們是放心的，最常聽到家長說的話是：“老師，孩子交給你了，你就是他的父母，該打該罰由你?！奔议L見到老師是當作親人而不是惡棍！</div><div> 十多年前，在一次課上，我看到兩個男女生表情有異樣，女生臉上羞澀、害怕，男生歪著身子，一臉的怪誕。我不動聲色地走過去，發(fā)現(xiàn)那個男生把手伸到女生的褲襠里，我一個嘴巴子就扇了過去，不管那個男生是好奇還是惡作劇，我得用血淋淋的教訓(xùn)讓他明白：有的事不能為，不可為。十多年過去了，那個男生現(xiàn)在已經(jīng)成年，他雖然是個普普通通的人，但他不危害社會。我有時會想：我的那一耳光是不是打?qū)α?每次那男生爹媽在路上遇到我總是客客氣氣，把我當恩人一樣，我是不是受之有愧？</div><div> 面對熊海子的惡劣行為，我有點束手無策，在英國、新加坡，對行為不端的熊孩子可以施之鞭刑。我們現(xiàn)在說要保護未成年人，造成了對惡劣行徑缺乏了強硬措施，使一小部分人對道德底線，社會規(guī)則沒有了敬畏之心，從而任意踐踏社會公德。</div><div> 只靠苦口婆心的說服教育，導(dǎo)致熊海子的膽子越來越大，成了班上累教不改的慣犯。</div><div> 開學(xué)第一個星期，熊海子就給數(shù)學(xué)老師下了個套，數(shù)學(xué)老師今年才畢業(yè)，一個花季的女孩子走上講臺，心中不知充滿著多少憧憬。那天下課，一群孩子圍著數(shù)學(xué)老師嘰嘰喳喳地說著，熊海子在旁邊說：“數(shù)學(xué)老師，我媽媽手機上有一張圖，上面的那個女生跟你一模一樣，不信我今天回家發(fā)給你看?！睌?shù)學(xué)老師愉快地接受了，她在學(xué)校接受的教育是要利用一切機會跟學(xué)生搞好關(guān)系。</div><div> 熊海子在班級微信群里發(fā)了他說的跟數(shù)學(xué)老師長得一模一樣的女生那張圖，在下面補寫了一句：數(shù)學(xué)老師，像不像你？</div><div> 那是一張動漫圖：視頻生動地反復(fù)地播放著，一個女生先擺了一個甜蜜造型，然后拿出一個避孕套，用嘴把塑料袋撕開，把避孕套吹了鼓起來……</div><div> 那天，我很生氣，在班級微信群里質(zhì)問熊海子他媽：“我們建班級微信群是為了老師和家長交流方便，你要和數(shù)學(xué)老師開玩笑請私聊！”</div><div> 熊海子他媽輕描淡寫地回了我一句：“老師，孩子發(fā)的，這孩子有點淘氣?！?lt;/div><div> 我常常想：如果這些孩子以后真的長歪了，作為家長和老師，我們是不是有責(zé)任？社會和體制打著保護孩子的旗幟，在老師頭上加了一道又一道的緊箍咒，讓老師不能管，不敢管，明知已經(jīng)長歪的孩子，正一點一點地歪到邪路上去，卻愛莫能助。一個老師，當說你桃李滿天下時，除了欣慰，應(yīng)該是理所應(yīng)當；可如果一個個消息傳來的是你曾經(jīng)的學(xué)生成了社會的禍害、人渣，那時，我們會怎樣的無顏，而如果這份無顏在你面對一個幼小孩童時就有所預(yù)知，而在若干年后作為愧疚再次煎熬你，這是一種怎樣的懲罰？</div> <h3> 3、上課</h3><div> 教了二十多年的書，我對自己的教學(xué)能力還是自信的，除了一個教師該具備的專業(yè)知識外，我還曾經(jīng)是一個文藝青年，所以我的課堂上常常歡聲笑語，我跟《師恩難忘》里的田老師一樣，喜歡在講課時講故事，故事來自歷史、新聞、生活，加上我的渲染、煽情，需要學(xué)生喜則喜；需要學(xué)生悲則悲。</div><div> 講兩個小事例：我上《誠實與信任》，就給學(xué)生講一個中國學(xué)生去外國留學(xué)，坐公交車時發(fā)現(xiàn)沒有人監(jiān)督買票，他就耍小聰明，不買票或投假幣，畢業(yè)后去找工作總是面試后就沒有結(jié)果，他不服氣，他一個名校畢業(yè)的高材生為啥找不到一份工作，后來才明白失敗的原因是他坐公交車的不良記錄，人家愿意要一個能力比他低的人，也不要一個品德有問題的人，他為自己的行為把腸子都悔青了。</div><div> 上《說勤奮》，在給學(xué)生學(xué)了司馬光和童第周的故事后，我還給學(xué)生講曾國藩小時候的故事：曾國藩幼年讀書很勤奮，一次，一個小偷到他家偷東西，看到曾國藩在背書，小偷就躲在一旁，想，一個小屁孩背書，肯定一會就背完去睡覺，到時我再下手。曾國藩讀一會，合上書背，不會；再讀一會，合上書背，不會……夜深了，曾國藩還在那背著，小偷生氣地走出來，一把奪過曾國藩的書，說：“笨雞蛋，來，老子背給你聽?！毙⊥盗鲿车陌褧沉顺鰜?，曾國藩欽佩的說：“大神，你怎么做到的，教教我！”小偷恨恨地說：“老子不跟你玩了，老子要去睡覺了?！闭f完就走了。若干年后，曾國藩作為一個大學(xué)問家榮歸故里，那個偷不動?xùn)|西的小偷，坐在墻角曬太陽，感嘆地說曾家那個傻小子都能成為大學(xué)問家？當年……</div><div> 下課鈴響了，遇到故事沒講完，常有學(xué)生說：“老師，接著講完吧！求你啦！”我說：“先休息，下節(jié)課再講?！庇笫氯绾危衣犗禄胤纸?，是我常用的教學(xué)手段之一，引得學(xué)生常盼著我上課。</div><div> 多年來，換了幾任領(lǐng)導(dǎo)，他們最納悶的事就是：問卷或私下調(diào)查，學(xué)生都喜歡我的課，但當他們夾著聽課本來聽我的課時，總是大失所望。</div><div> 我只好在心里說：“領(lǐng)導(dǎo)，我上給你聽的課，是按上級要求的套路來的，什么衡水模式、洋思模式，此套路我一年就你們來時用一下，真的不嫻熟；平時，我用的都是自己的方法，我認為:課本上的那些知識，學(xué)生用三分之二的時間就可以掌握，（學(xué)困生除外）我可以有很多時間來拓展學(xué)生的知識，豐富課堂，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上課。但我不敢暴露，我怕領(lǐng)導(dǎo)批評我不務(wù)正業(yè)；我不能跟同事交流，把我的上課方法告訴他們，因為除了上課，現(xiàn)在的老師要應(yīng)付上級各種各樣、莫名其妙的檢查，每搞一次檢查，老師們就得準備大量的材料，說是要痕跡管理，（不是看你干了多少活，而是看你準備了多少材料）。沒完沒了的檢查經(jīng)常讓老師忙得焦頭爛額，有點剩余時間，他們得過日子、管家庭，誰還有時間去學(xué)習(xí)提高。而我，是個文藝青年，有點空余時間，我喜歡捧著一本書，讀了一肚子的湯湯水水，上課時我就可以旁引博征，信口開河，因為很多故事、事例，它就存在我的大腦里，在需要時，它就自然地涌現(xiàn)出來。多讀書對教書好處多多，但我們不能要求每一個老師都是文藝青年不是？</div><div> 所以，我只能像余則成一樣潛伏著。</div> <h3> 4、賈銘、賈芯</h3><div> 苦笑，我們在無奈時都會露出這個表情，但在一個10歲的孩子臉上看到，我的心還是不由自主地痛了。</div><div> 賈銘，女生，瓜子臉，長得清清秀秀。她的笑是無聲的，嘴向兩邊拉開，微微露齒，鼻翼兩旁形成兩道溝，通常伴有的是眼圈發(fā)紅，但又沒有淚水，不知她是沒了淚水，還是每次都強忍著不流出來。逆來順受這個詞就是為賈銘造的，在班上，每個孩子都可以欺負賈銘，她不反抗，不跟老師告狀，就這樣默默地忍受著，唯一能做的就是對施與者露出她的苦笑。</div><div>上了兩個星期的課，我仍然不能說出賈銘的心理陰影面積是 多大，她從不主動回答問題，我提問她，她回答得小聲小氣，常惹得學(xué)生哄堂大笑；下課了，她悄悄站在一邊，看著同學(xué)們玩耍，很少主動參與進去……</div><div> 賈銘的爸爸幾年前販毒被抓，這件事成了我們這個小縣屈指可數(shù)的上CCTV新聞的事件之一，我在上《虎門銷煙》時講到毒品對社會的危害時，我看到賈銘把頭低下了。那天，我只講了毒品對人類的危害，我們該怎樣遠離它，沒有像往常一樣痛罵制毒、販毒者的可惡，我怕不小心又傷到這孩子。</div><div> 我給賈銘調(diào)換了座位，跟她坐的那個孩子習(xí)慣了差什么就從賈銘那兒拿，在他意識里，賈銘的東西就是他的東西。我私下問賈銘：“要不要老師給你調(diào)一下座位？”賈銘露出她的苦笑，小聲小氣地說：“不用?！绷昙壵n本上有一篇《輪椅上的霍金》，上這篇課文時我總會讓學(xué)生找一找霍金招牌式的笑，并讓學(xué)生說出為什么會這樣笑，學(xué)生們很輕易就答出是生病造成的。</div><div> 賈銘的苦笑也是“生病”造成的，她心底的病到底有多重，我不知道，我想盡力去幫她治療，但她把自己的心扉關(guān)得緊緊的，讓我一時找不到走進去的那個入口。那一天，上課時，我發(fā)現(xiàn)賈銘沒課本，我下去問：“你的課本呢？”賈銘露出她的苦笑，沒出聲。下課一了解，原來是她的同桌把課本忘家里，就把她的課本拿去用了，我當時就給她調(diào)座位，并在班上宣布，以后誰再欺負賈銘，我就要他的“好看”。</div><div> 如果說賈銘的“弱”讓人憐惜，那賈芯的“強”就有點讓人惱火。賈銘和賈芯是同一個村子的，是鄰居，賈銘和賈芯的爸爸除了是小伙伴，還是那起名聲遠揚的販毒事件的兩個主角，他們相約著把兩個家庭放到了人們鄙視的目光中。兩個小女孩在人們的指指點點中成長，并一起走進學(xué)校，進到了同一個班，現(xiàn)在，她們都是四（1）班的學(xué)生。</div><div> 賈芯有很多壞習(xí)慣：比如家庭作業(yè)沒有完成，她就會讓家長打電話給我，說她生病需要請假，以此來逃避家作的檢查，而家長不知出于何種心態(tài)，總是無原則地滿足她的要求，從而讓她的壞毛病像瘋草一樣生長。</div><div> 賈芯讓我頭疼的是她跟同學(xué)相處從不吃虧，別人說她一句，不管惡意、善意，她一定要反擊兩句，她把自己當作一頭小狼，把每一個人都假想成了會傷害她的敵人。一次，坐在她前面的同學(xué)走進座位時，不小心把她放桌子上的書碰掉了，那個學(xué)生幫她撿起來還說了對不起，但賈芯認為對方是故意的，就把對方的書也扔到地上，于是，兩個孩子大戰(zhàn)起來，把對方的書扔得滿地都是。我走進教室，看著滿地狼藉，叫他們各自把自己的書撿起來，準備上課。賈芯把書撿起來后，氣惱地叫道：“我不讀了，我要回家。”我說：“你不讀等我通知你的家長來接你，現(xiàn)在你給我坐好，別影響大家上課?！?lt;/div><div> 賈芯在班上人緣極差，幾乎很少有學(xué)生愿意跟她交往。她媽媽跟我提議說：“老師，要不，你在班上做一個問卷調(diào)查，讓同學(xué)們說說賈芯的優(yōu)點和缺點，我們好教育她?！蔽艺f：“這個調(diào)查不能搞，這樣只會把她的缺點再次放大，賈芯是因為過度自卑，從而用過分的張揚來保護自己，家長應(yīng)先帶她看看心理醫(yī)生，讓她明白沒有人會欺負她；在學(xué)校我們盡量讓她學(xué)會跟同學(xué)平等相處，明白謙讓并不代表比別人弱小，只有讓她把心態(tài)調(diào)整好，她才能融進班集體，她才能健康成長?！?lt;/div><div> 我知道，用嘴說跟真實改變，相差何止十萬八千里，賈芯、賈銘她們的心病，非一日可以改變，家長和我都長路迢迢。</div><div> 班上這兩個叫賈銘、賈芯的孩子，都長得清清秀秀，兩人際遇相近，卻性格相反，她們都帶“病”生長，卻長向兩個極端，但都是病態(tài)的，她們的人生會怎樣，作為老師，我覺得自己有心無力。</div> <h3> 5、班會課</h3><div> 每周有一節(jié)班會課，本來班會課應(yīng)該是安排工作、總結(jié)得失、對學(xué)生進行思想教育的，但不知從何時開始，我們的班會課變成了安全教育課，我給大家說說我們的安全教育是怎么做的，相信有家長看到了，以后再也不會懷疑學(xué)校沒有進行安全教育了。（至于是否真的安全得另說，因為我們進行的是理論安全教育）</div><div>開學(xué)第一天，我們就要進行安全教育第一課，安全教育覆蓋所有會產(chǎn)生安全隱患的內(nèi)容，比如交通、食品、游戲、防火、防電、防盜、防溺水……而且，只要在全國中小學(xué)校中，那里出了安全事故，我們就要針對出事故的原因進行嚴防死守，一遍遍地進行安全排查。</div><div> 舉個例子：某縣有學(xué)生周末去游泳溺水了，我們就要加強防溺水教育，并且要舉一反三，雖然我們流水小學(xué)旁邊曾經(jīng)流水的小溝早已干涸，流水小學(xué)的幾百名學(xué)生中會游泳的已經(jīng)寥寥無幾。領(lǐng)導(dǎo)說：“我們要防患于未然，不怕一萬，就怕萬一，誰能保證學(xué)生不會跑到十公里、二十公里外去游泳呢？所以我們得把安全落到實處！”</div><div> 生命只有一次，只有活著，一切才有可能，所以，安全成了現(xiàn)在學(xué)校壓倒一切的任務(wù)，是重中之重。還因為，學(xué)生出了任何事，家長都可以到學(xué)校鬧，去上告，（盡管有的理由讓人啼笑皆非）而最終，學(xué)校、老師都會成為挨板子的。有老師戲言：你把書教差了，人家不會把你咋的，但你要是出了安全事故，輕則處分，重則把你當臨時工開除。</div><div> 為了保護生命，為了在“災(zāi)禍”來臨時為自己留下一絲辯白的證據(jù)，我除了在班會課上一次次的重復(fù)安全教育的內(nèi)容，該內(nèi)容有的是重復(fù)羅嗦，有的是與時俱進，我還把它們記錄在班務(wù)本上，白紙黑字，從第一星期開始，一直記到期末學(xué)生放假。學(xué)期末，翻開班務(wù)記錄本，在每一個周的第一部分：安全教育，洋洋灑灑地寫滿了五花八門的內(nèi)容，比如：小高同學(xué)下樓梯崴了腳、小王同學(xué)在家削水果劃了手等等，遇到學(xué)生出了安全小事故，如果是發(fā)生在學(xué)校內(nèi)的，一定要寫明了事情的起因、經(jīng)過、處理結(jié)果；如果是發(fā)生在學(xué)校外面的，要及時了解情況，然后看自己在此方面有沒有進行過教育，從而保證自己的責(zé)任最小化。只有一學(xué)期結(jié)束了，沒有學(xué)生家長到學(xué)?；蛏霞壊块T投訴上訪，才能說安全教育還是到位的，我才能把班務(wù)記錄這本作為我救命稻草的書欣慰地合上。</div><div> 可是，百年前，魯迅為什么要改醫(yī)學(xué)文？老師的責(zé)任僅僅是教育學(xué)生保護好自己的生命嗎？看看我們的身邊，剛安好的路燈沒幾天就被砸壞了，那些公共設(shè)施缺胳膊少腿的，人與人之間的互相幫助、見義勇為，這些平常的生活事件，卻要么發(fā)展為負面消息，要么成為一個傳奇，你不禁要驚呼：“現(xiàn)在的人素質(zhì)怎么這么低，老師是怎么教的？”在家里，孩子不知父母養(yǎng)育的艱辛，對父母出言不遜，不講禮貌，更為嚴重的是不知感恩。我曾教過的一個學(xué)生，初中未畢業(yè)就輟學(xué)混社會，被警察抓進派出所，母親去領(lǐng)人，聽了他的行為，氣得當場暈倒，警察說：“趕快把你母親扶起來，掐人中?！彼麉s說：“怕什么，又死不了?！痹趯W(xué)校，小學(xué)的孩子自私、唯我獨尊、不能吃苦、經(jīng)受不了挫折；而中學(xué)的學(xué)生敢毆打老師已不是新聞。聽了以上種種，你是不是有種“師門不幸”的感覺。</div><div> 從教幾十年，以前的老師常說桃李滿天下，而現(xiàn)在的老師想說的是：“桃李滿天下已不敢言，渣子十之二三倒常見。”中國人動不 動就拿我們五千年的文明來炫耀，但捫心自問，我們還對得起“文明”二字嗎？以前的老師看到地上有垃圾撿了、地臟了拿掃把掃了，就會有學(xué)生學(xué)而仿之，而現(xiàn)在的學(xué)生要么視而不見、要么認為理所應(yīng)當。曾有老師說：“我感動天，感動地，就是感動不了現(xiàn)在的學(xué)生?！?</div><div> 班會課除了安全教育，該怎么開，還真是個問題！</div> <h3> 6、學(xué)困生</h3><div> 學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對這些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，我們以前叫差生，現(xiàn)在時代進步了，改叫學(xué)困生了。</div><div> 我們四（1）班就有好幾個學(xué)困生，我給大家介紹兩個：第一個，端木子，長得圓墩墩的，愛笑，當然他的笑跟賈銘不一樣，他的笑是天真無邪的，很陽光。這孩子據(jù)說是小時候打多了針，導(dǎo)致了智力有障礙，他對讀書認字可以說一竅不通，你把一個字教他十遍二十遍，他也鸚鵡學(xué)舌地念了二十遍，我不知道這么多次的反復(fù)有沒有在他的腦溝里留下痕跡，但他從來都不能把這些痕跡從腦溝里檢索出來，老師有空時教，平時更是安排學(xué)生輪流教，（一個學(xué)生教一兩天后就會找老師訴苦）從一年級到四年級，如果說我們?nèi)〉昧松兜某晒?，就是教會了端木子打勾打叉，檢測數(shù)學(xué)時有一道“判斷題”；檢測語文有一道“選擇正確讀音”，端木子在這兩道題之間任意發(fā)揮，想打勾打勾，想打叉打叉，基本上保證了他不會得零分，其它題端木子就不會做了，如果說以前的“白卷英雄”是對一種態(tài)度的批評，那么端木子的基本白卷是他真的力所不能及，我們對他沒有任何責(zé)怪的權(quán)力，因為他是一個無辜的孩子。</div><div> 第二個，嚴松，不知他父母給他取這個名，是希望對他“嚴”還是對他“松”。嚴松來自昭通，是一個從小在山里跑野了的孩子，在轉(zhuǎn)到我們學(xué)校之前，據(jù)說嚴松已經(jīng)在他們家鄉(xiāng)的學(xué)校讀了四年的一年級，用我們這兒的話說叫“一年級萬歲”，因為他們哪兒在實行學(xué)籍管理之前，還有留級的傳統(tǒng)，（即成績達不到一定的標準不能升級）嚴松他爸在我們這兒打工，一生氣，就把他轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來了。嚴松13歲，按年齡應(yīng)該是初中二年級的學(xué)生，當然，他現(xiàn)在是我們四（1）班的一員，遺憾的是，他雖然是個大齡的四年級學(xué)生，仍然是學(xué)困生。</div><div> 我明白了辦交接時為啥王老師笑得那么開心了，因為素質(zhì)教育喊了那么多年，我們這兒在評價教師時，學(xué)生的檢測成績還是“硬道理”，按平均分、優(yōu)質(zhì)率、合格率等等方法一計算，學(xué)困生多的班級通常都得“陣亡”。</div><div> 作為一個老師，我常常處于人格分裂的狀態(tài)，一方面，我希望真正實行素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，真正地做到因材施教，不讓成績把學(xué)生分成三六九等。比如，端木子，他雖然在文化知識的學(xué)習(xí)上有困難，但他卻是個愛勞動的好孩子，一天，我們上完新課，學(xué)生在寫課堂作業(yè)，端木子不會寫，他發(fā)了一會呆，然后對我說：“老師，教室的地有點臟，我掃掃好不好？”看著他一臉的期盼，我說：“教室里同學(xué)們在做作業(yè)，你掃地會影響他們，要不，你去我們班負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)看看，有垃圾撿一下?！倍四咀痈吲d地去了，而且把衛(wèi)生區(qū)弄得很干凈，后來，端木子愛上了在學(xué)校打掃衛(wèi)生，天天主動請纓去打掃。當然，我在上課時還是要求他聽一聽，能在腦中記住多少是多少，只有在學(xué)生做作業(yè)或者其它事，端木子只會在那里發(fā)呆或無聊時，我才會同意他去打掃衛(wèi)生。我還任命端木子為班上的副清潔委員，協(xié)助清潔委員管理衛(wèi)生。</div><div> 另一方面，我是一個應(yīng)試教育的支持者，所以，我常常自己打臉：我希望實行素質(zhì)教育，比如，對我們四（1）班進行檢測時。但作為一個農(nóng)村教師，我清楚地知道應(yīng)試的重要性，在農(nóng)村，很多家庭對社會資源、物質(zhì)資源都相對缺乏，沒有了應(yīng)試教育，那些即使有天賦的農(nóng)家孩子，拿什么去和城里的孩子競爭？“寒門再難出學(xué)子”，這句話雖然有些偏頗，但還是有道理的。</div><div> 十多年前，我在大河小學(xué)任教，班上有一個孩子叫王小娟，對音樂極有天賦，一首歌聽兩三遍，她就會唱，而且是天籟之音。兼任我們班音樂課的李老師經(jīng)常自嘲地說：“到你們班上音樂課，我連口都不敢開?！痹谵r(nóng)村學(xué)校，除語文、數(shù)學(xué)外，很多課都沒有專業(yè)的老師上，都是兼任，兼任的老師就只能畫貓似虎的上，李老師雖然平時愛唱歌，唱個卡拉OK之類的自娛自樂還行，跟專業(yè)的比終有差距，難免有時會跑個調(diào)什么的，在其他班，她唱完了孩子們跟著唱，糊弄一下還行，在我們班，她唱完了，王小娟一唱，差別就出來了。弄得李老師到我們班上音樂課，得提個錄音機，拿著教學(xué)磁帶，唱歌時就放磁帶，讓王小娟聽會了，然后帶著大家唱。李老師感嘆地說：“我這種半瓶醋怎么夠格教人家呢！只可惜王小娟生在了農(nóng)民家，這種百年難遇的音樂奇才終將被埋沒！”</div><div> 在一次家長會結(jié)束后，我請王小娟的爸爸留下，跟他說：“你家王小娟很有音樂天賦，如果好好培養(yǎng)一下，沒準能成為一個歌星?！?lt;/div><div> 王小娟爸說：“老師，那就麻煩你多操心了?！?lt;/div><div> “我教不了她，我們這兒的老師也教不了她，得請專業(yè)的老師教才行?！?lt;/div><div> “那就是得花很多錢？”</div><div> “可能是的?！?lt;/div><div> “老師，我一個種田的，每年能把一家人養(yǎng)活就不錯了，我就想現(xiàn)在拼命苦一下，等孩子上大學(xué)時，我能把學(xué)費攢夠就滿足了！”</div><div>……</div><div> 十多年過去，我希望王小娟通過一場場考試，能走進社會的大舞臺，用“曲線救國”的方式，抓住某次機遇，把自己的天賦展示出來，完成一次灰姑娘變公主的傳奇。</div><div> 遺憾的是，到現(xiàn)在為止，我沒有聽說我們這旮旯出了歌星，當年唱出天籟之音的王小娟也許已為人妻為人母了。</div><div> 農(nóng)村家庭在教育上的條件，跟城里比，差的不是一點點！我從不歧視學(xué)困生，班級里學(xué)困生多了，在檢測中成績就不理想，我就會成為一個“差”老師，成為一個經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)“鞭策”的對象，所以，我成了一個盼望實現(xiàn)素質(zhì)教育又支持應(yīng)試教育的矛盾體，在自我打臉的矛盾中，且行且無奈!</div> <h3> 7、班主任寄語</h3><div> 作為一個教了二十多年書的老師，我常對學(xué)生說：“每一個人，都得干好你份內(nèi)的事，你們是學(xué)生，就得把書讀好，你不要認為你長大就是要去種田，要去打工，學(xué)多少知識沒什么作用，面對地里的莊稼，你背背唐詩，莊稼不會長綠；你算幾道數(shù)學(xué)題，害蟲不會嚇死。（學(xué)生們聽到這兒通常都笑了）但國家為什么還要辦學(xué)校？以我們班為例，32個學(xué)生，不算建蓋學(xué)校、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校的各種運轉(zhuǎn)費用，只說我們至少要兩個老師，單每年工資就要十多萬，相當于每個學(xué)生每年國家為你至少花了四千多元，你以為國家錢多了沒地方花？是因為：讀書！首先，能使你明白事理，做一個有素質(zhì)的人；其次，可以使你的頭腦變得更聰明，以后不管種田、打工，還是做其它工作，都能讓你找到快捷、簡便、高效的解決方法?！?lt;/div><div> “你們以后畢業(yè)了，在路上碰到我，高興了可以叫聲老師，不高興可以不搭理我，但我希望你們在讀書的年齡，把書讀好，這是你一輩子的財富，這份財富，是國家為你準備的，你錯過了，你的人生就輸了一大截，以后你得花多少力氣才可能追上，所以，請不要虛度你的好時光?！?lt;/div><div> 我在家長會上對家長說：“國家實行計劃生育，加上經(jīng)濟條件的改善，家家都把孩子當成了寶貝，現(xiàn)在的社會環(huán)境，老師一管學(xué)生，老師跟學(xué)生之間一有事，不管老師有沒有理，都是老師的錯，你們不管是理直氣壯還是強詞奪理，你們都會贏。但你們所有人卻沒有發(fā)現(xiàn):就是如果老師每時每刻都想著保護自己后，你們的孩子將學(xué)不到如何做人，學(xué)到的知識將比現(xiàn)在少若干倍，那時你們卻沒地方去告老師，因為如果老師從早上一睜開眼睛，想的就是不讓家長告到我，一定就能做到不讓你們找到破綻和依據(jù)，但誰將是受害者？”</div><div> “我是一個老師，同時我也是一個家長，我希望我的孩子遇到的是一個負責(zé)任的老師，所以，我自己也要求自己做一個負責(zé)任、講良心的老師，盡我最大的努力把學(xué)生教好，但要把這一件事做好，又是何其艱難，家長們，我們是不是到了該反省的時候了！”</div><div> 做一個講良心的老師，還是做一個不被家長告的老師，老師們都會有自己的選擇！但作為四（1）班的班主任，我得把活干下去。</div>