在交流中成長(zhǎng) 在分享中反思瓊琚 <h3> 2018年6月12、13日，北京東城區(qū)府學(xué)小學(xué)到西灣子小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)四科的“同課異構(gòu)”教學(xué)交流指導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)于6月13日上午圓滿結(jié)束。</h3> <h3> 6月14日，西灣子小學(xué)在五樓視頻會(huì)議室召開(kāi)總結(jié)會(huì)，會(huì)議由張志兵校長(zhǎng)主持，與會(huì)人員是參與活動(dòng)的中層領(lǐng)導(dǎo)?？偨Y(jié)會(huì)上，各位中層分別從從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)四個(gè)學(xué)科進(jìn)行了總結(jié)。大家感觸頗深，一致認(rèn)為，雖然兩地的教育環(huán)境、教育資源不同，存在很大的差異，但北京東城區(qū)的專(zhuān)家老師們的課堂不是想象中的“高大上”，高不可攀，相反，課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在、“接地氣”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。</h3> <h3>語(yǔ) 文：</h3><div> 一、府學(xué)的周老師真正做到了以生為本，關(guān)注學(xué)生的能力提高、關(guān)注學(xué)生的自主性、關(guān)注學(xué)生的深入思考。整節(jié)課，周老師與學(xué)生不著痕跡地“近身”，隨著不斷深入地學(xué)習(xí)，巧妙“閃身”，課堂有靈動(dòng)、有思考，在質(zhì)疑、解疑、深層閱讀中，孩子對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”“和平”有了更深的感受。大家印象最深，也是感受最深的是周老師的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理：</div><div> 1.周老師的視頻資料來(lái)自“六一”兒童節(jié)前一天的“焦點(diǎn)訪談”，在這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)不言而喻。</div><div> 2.關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)”的雕塑、繪畫(huà)、舞蹈、影視、書(shū)籍等影視資料的出示，把學(xué)生的生活、閱讀和語(yǔ)文課堂有機(jī)聯(lián)系在了一起，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)推向了一個(gè)更廣闊的天地，由課堂延伸到生活。</div><div> 3.學(xué)生質(zhì)疑的四個(gè)問(wèn)題，周老師引導(dǎo)孩子們解決了三個(gè)問(wèn)題，獨(dú)獨(dú)留下了“為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)問(wèn)題，周老師真誠(chéng)對(duì)孩子們說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題會(huì)隨著你們年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的增加，你們會(huì)慢慢找到答案的”，令在場(chǎng)的聽(tīng)課老師觸動(dòng)很大。</div><div> 二、老師對(duì)課標(biāo)熟稔程度，對(duì)教材的駕馭能力，課堂上游刃有余的調(diào)控能力，資料的搜集、篩選、補(bǔ)錄，都離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備。</div><div> 三、王超男老師和楊杰校長(zhǎng)以及李之彤老師的點(diǎn)評(píng)和周艷龍老師的說(shuō)課，使大家的認(rèn)識(shí)更深刻了。</div><div> 四、引發(fā)的思考。</div><div> 1. 語(yǔ)文課堂到底該是什么樣的？是轟轟烈烈的“熱鬧”，還是讓孩子安安靜靜潛心閱讀，靜心思考？</div><div> 2. 課堂上教師該扮演怎樣的角色？課堂上師生關(guān)系該呈現(xiàn)什么狀態(tài)？</div><div> 3. 核心素養(yǎng)到底該怎樣培養(yǎng)？除了教給孩子知識(shí)、方法，關(guān)注情感態(tài)度，我們還能做什么？</div><div> 4.語(yǔ)文課堂的外延有多大？</div> <h3> 數(shù) 學(xué)：</h3><div> 一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂上學(xué)生在做中學(xué)，動(dòng)手操作中探討交流，建立二維、三維空間立體概念。</div><div> 二、課堂富有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性，評(píng)價(jià)方式具體、明確，激發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了孩子學(xué)習(xí)的火種，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；讓學(xué)生充分表達(dá)，錯(cuò)的讓學(xué)生自己解決，給學(xué)生充分的、開(kāi)放的思維方法，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。</div><div> 三、精心準(zhǔn)備。新課的引入，融入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。</div><div> 四、數(shù)學(xué)課堂上理念：生活——數(shù)學(xué)——生活。</div> <h3>英 語(yǔ)：</h3><div> 一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，注重語(yǔ)言實(shí)踐及知識(shí)的遷移。</div><div> 二、在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)螺旋上式升，有梯度，有拓展，有挑戰(zhàn)性。操練時(shí)，以學(xué)生提問(wèn)為主，以舊帶新，輸入更多知識(shí)，使學(xué)生的生成語(yǔ)言更為豐富。 </div><div> 三、課堂流程安排不宜過(guò)滿，有些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)整合，給學(xué)生留下思考的空間，使其有創(chuàng)造性地，積極地獨(dú)立思考，突出孩子們的個(gè)性。</div><div> 四、杜老師自制繪本與教材相結(jié)合，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，自主創(chuàng)造，讓學(xué)生在親自動(dòng)手，大膽實(shí)踐的過(guò)程中體味了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)課，必有活動(dòng)，一定要有深度，有廣度，細(xì)致到位。</div> <h3>科學(xué)：</h3><div> 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，教師調(diào)控能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，知識(shí)豐富，以生為本，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，興趣濃厚，學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)，一課一得。</div> <h3> 張校長(zhǎng)做了最后的總結(jié)，他指出：同北京府學(xué)相比，府學(xué)的課堂成熟、大氣，我們的課堂青澀，教師底蘊(yùn)不深，觀念陳舊，不善于反思總結(jié)是我們和北京這樣教育資源優(yōu)厚、教育發(fā)達(dá)地區(qū)存在的差距，今后的備課、評(píng)課要課標(biāo)、教材和學(xué)生一體。張校長(zhǎng)還提出了今后交流學(xué)習(xí)以及學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展愿景，領(lǐng)導(dǎo)要站位高，格局大，既要腳踏實(shí)地，又要頭頂藍(lán)天，教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得感，今后同府學(xué)的交流學(xué)習(xí)側(cè)重課題研究、論文和課程開(kāi)發(fā)。</h3> <h3> 本次交流總結(jié)會(huì)，使學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了觀念，更新了理念，統(tǒng)一了思想，達(dá)成共識(shí)，也明確了今后努力的方向。</h3>