<h3> “學而時習之，不亦樂乎！”復習，可以讓遺忘的知識得到補拾，零散的知識變得系統(tǒng)，薄弱的知識有所強化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓練。為充分發(fā)揮復習對學習質量提升的“助推劑”作用，鞏固擴大教學成果，第九小學自五月下旬以來，通過多種方式 ，分層組織教師研討交流有效復習策略，助力教學質量提升。</h3> <h3> 一<b>、組本教研骨干交流，獻計獻策有效復習</b></h3><h3> 為促進教師中有效復習策略的歸納梳理，交流分享，學校在5月下旬，本著關注薄弱學科、教師、年級的原則，教務處策劃安排了教研組復習策略交流活動，安排骨干教師及學科帶頭人分語文、數(shù)學、英語、綜合學科，以教研組為單位，確定了中心發(fā)言人做好有效復習交流準備。各學科中心發(fā)言的教師高度重視，精心準備，獻計獻策。</h3><h3> 6月5日，中高段語文組的老師齊聚一堂，共同交流語文復習有效策略。楊建紅主任針對班主任平時對學生的閱讀習慣養(yǎng)成進行交流，堅信“好的閱讀習慣是語文學習的基石”，方法靈活實用；高語組教研組長馬銳老師在發(fā)言中提出：語文能力要從多方面進行復習，在復習基礎知識時，要緊抓基礎、反復練習；在提高閱讀和習作能力時，教師要注重給學生教技巧；馬素清老師針對字、詞、句、段的積累運用，提出期末復習要“扣教材、摳教材”；吳菁菁老師用輕松、適合學齡的方法圍繞“立足課內，延伸課外”對中段語文的閱讀和習作復習策略展開交流。通過交流，大家普遍提升認識：根據(jù)各年段學生特點及課程標準，制定科學的、針對性強的復習計劃，幫助學生理清所學知識的重點、難點，構建系統(tǒng)的知識體系是提升復習成效的關鍵。</h3> <h3><font color="#010101"> 英語學科從不同年級入手，按照測查點類別，借助案例，細致入微的分析每一類知識考察學生的方式和目的，使新上崗教師明確了復習的目標和任務，理清了復習的要點和方法。</font></h3> <h3> 品德、科學等綜合學科教師抓住學科特點，緊扣課標和教材，從不同側面向青年教師介紹了怎樣梳理知識要點，如何培優(yōu)補差、查漏補缺等策略和技巧。</h3> <h3> 組本教研的策略交流，切口小，接地氣，在緊扣課標深入分析測查點的基礎上，結合本班學生實際，依據(jù)學科特點分版塊分享自己復習的具體策略。一些困擾教師的如怎樣進行學困生轉化、如何指導學生寫作、如何對學生進行個別輔導、檢查學生背誦等問題都在教師們的交流中被重點關注與交流。</h3> <h3> <b>二、課堂示范名師獻策，課例研討有效復習</b></h3><h3> 針對學校數(shù)學學科教師對復習課組織策略困惑較大的問題，學校特邀請銀川興慶區(qū)第十六小學的丁小霞老師向教師進行了一堂復習課例展示。6月8日，數(shù)學復習課《舞動的數(shù)學》精彩呈現(xiàn)。在學生課前通過思維導圖對這部分知識進行整理的基礎上，丁老師精心設計了“自我梳理，構建知識網絡”、“教師引領，突出核心內容”、“針對練習，拓展思維緯度”等三個板塊，引導學生通過自主學習、合作交流等方式展開知識整理、查漏補缺，鞏固提升等學習活動，不僅使學生更加全面、系統(tǒng)地掌握知識，還使學生體驗到學習方式的多樣化，學到終身受用的數(shù)學思維。</h3><h3> </h3> <h3> 課后，丁老師以“整理復習課怎么上”為主題進行了交流發(fā)言。她從“復習的特點”、“現(xiàn)狀分析”、“怎么上復習課”三方面交流了自己的經驗，詳細向大家介紹了引導學生利用思維導圖自主歸納整理知識點的方法和優(yōu)勢。最后以“傳道之人，必須聞道在先；有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神?！弊鳛榻Y語，引發(fā)教師們深深的思考。</h3> <h3> 之后，銀川市教育科學研究所小學數(shù)學教研員胡明老師對課例展示和復習策略交流作了總結。他指出在復習教學中存在炒冷飯、搞題海戰(zhàn)術、不重視學生數(shù)學能力培養(yǎng)等問題，希望老師們要從思想上重視復習工作，既要對小學階段所學數(shù)學知識進行深入的理解，又要溝通知識之間的的聯(lián)系，構建完整而清晰的知識網絡，為學生以后的發(fā)展奠定重要的基礎。胡老師指出在復習教學中，面對繁雜零碎的知識點，要組織通過學生自主整理、課內交流、重點辨析、基礎練習、綜合練習和拓展練習等環(huán)節(jié)達成對知識的再建和整合，提升數(shù)學能力。來自朝陽小學、孫家灘閩寧小學的教師與九小教師共同參加了研討活動。</h3> <h3> <b>三、專家解析課標教材，提煉引領有效復習</b></h3><h3> 為進一步提升科學復習的專業(yè)站位，6月14日下午，學校邀請吳忠市資深教研員衛(wèi)方挺老師進行“有效復習，提升質量”專題講座。講座從《語文課程標準》談起，啟發(fā)教師研讀課標，研究教材，整體把握小學語文的總體目標、整體框架、具體內容，有的放矢的組織平時教學及期末復習。其后，引用大量案例，將語文基礎知識和基本能力的測查形式與課標要求進行比對，建立課程標準與質量測查的聯(lián)系，引領老師認識到課程標準并不僅是高高在上的理論，而應該是落實在我們每一個教學行為中，落實在每一個知識點中。只要教師們提升課標意識，就能更有針對性的進行教學，就能有效的提升質量。語文中高段的復習一定要善于將基礎知識、閱讀、習作等內容進行歸類復習，重在找規(guī)律，教方法。切不可無目的的重復反復進行試卷測查，耗費學生教師的時間和精力，降低復習效率。衛(wèi)老師專業(yè)獨到的眼光、富有表現(xiàn)力的語言、鮮活生動的案例，帶來了新思想、新方法、新理念，為我校語文期末復習指明了方向，讓教師們體驗到研究成長的快樂。</h3> <h3> 為全面保障復習的有效性，各包組領導密切跟進為期三周的復習策略研討活動。在活動中充分肯定提質策略，明確提升質量的具體要求，凝聚全校教師思想共識，提升教師的質量意識。通過交流和研討，有效復習的經驗得到交流推廣，存在問題及時得到了遏制，進一步彌補了常規(guī)管理存在的不足之處，增強了教師提升教學質量的信心和決心，為有效復習提升質量奠定了堅實的基礎。</h3>