<h3> 6月15日上午，鼓樓區(qū)"課程游戲化"項(xiàng)目共同體第五組的成員們一同來(lái)到剛搬入新園址的金達(dá)幼兒園，參與本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)。雖然驕陽(yáng)似火、烈日炎炎，但絲毫沒有影響到教師們的學(xué)習(xí)熱情。</h3> <h3> 與以往的教研活動(dòng)不同的是，本次活動(dòng)前各園需要在延續(xù)上次研讀《幼兒行為觀察與記錄》第三章的基礎(chǔ)上，分別圍繞兩個(gè)話題"游戲中從哪些方面觀察記錄分析材料？"、"可以從哪些方面進(jìn)行解讀？"進(jìn)行預(yù)習(xí)與思考。第五組的成員們帶著問題開啟了本次研討活動(dòng)：</h3> <h3> 首先金達(dá)幼兒園的蔣菁副園長(zhǎng)從"材料對(duì)于幼兒的意義"、"需要觀察的內(nèi)容"、"記錄材料的使用"、"幼兒所做的事情及方式"、"用于佐證細(xì)節(jié)的記錄"、"闡釋"這六個(gè)方面對(duì)《幼兒行為觀察與記錄》的第三章進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。</h3> <h3> 隨后領(lǐng)銜人濱江幼兒園余暉園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)式沙龍，就 "游戲中從哪些方面觀察記錄分析材料？可以從哪些方面進(jìn)行解讀？"這兩個(gè)話題分別組織教師們進(jìn)行探討與交流，教師們結(jié)合自身實(shí)踐情況積極踴躍地分享自己對(duì)話題的認(rèn)識(shí)和理解。在分享和互動(dòng)中老師們都有了不同的收獲。</h3> <h3> 為了使現(xiàn)場(chǎng)觀察內(nèi)容更具有效性和針對(duì)性，在現(xiàn)場(chǎng)觀摩中，教師們分成三個(gè)小組分別對(duì)小、中、大三個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，記錄兒童在游戲中材料使用的情況。通過剛才現(xiàn)場(chǎng)的共讀和研討，教師們對(duì)如何觀察和解讀幼兒的游戲行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高，在觀察現(xiàn)場(chǎng)，教師們個(gè)個(gè)神情專注，積極的和孩子們進(jìn)行互動(dòng)：娃娃家旁邊的帳篷里怎么傳來(lái)了陣陣笑聲？大卡車如果過不了門怎么辦？今天太熱了可以給飲料加一點(diǎn)冰嗎……教師們也充分感受到孩子們自主、自發(fā)、創(chuàng)造、愉悅的狀態(tài)；游戲中隨處可取、到處可見的低結(jié)構(gòu)材料；以及每一面墻、每一個(gè)角落里兒童的痕跡和烙印。</h3> <h3> 隨后，三個(gè)小組的教師們分別圍繞提出的核心話題開展了熱烈的討論，歸納整理呈現(xiàn)本組的觀點(diǎn)，最后由一位老師代表本組向大家介紹。每一位教師發(fā)言后，濱江幼兒園的余暉園長(zhǎng)都及時(shí)歸納、提升，并提出能引發(fā)更多思考碰撞的內(nèi)容。</h3> <h3> 最后專家組的朱建華老師提出三個(gè)點(diǎn)建議：一是在閱讀中的如何"精讀與略讀"；二是材料的三個(gè)層次性，教師應(yīng)該提供什么樣的游戲材料？；三是在游戲中如何觀察材料，可以從材料與情境、兒童活動(dòng)形式化和多樣化、需要解決的問題三個(gè)方面觀察等。引發(fā)教師們進(jìn)一步思考。</h3> <h3> 從共讀交流到兒童現(xiàn)場(chǎng)再到研討會(huì)場(chǎng)，課程游戲化項(xiàng)目研究共同體第五小組的專家、園長(zhǎng)、教師一直認(rèn)真地觀察和記錄兒童真實(shí)的生活場(chǎng)景，了解他們的所思、所想、所為，走進(jìn)他們的童心世界。</h3>