<h3></h3><h3 style="text-align: left;"> “求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。 魏徵的這句話對(duì)教育極具啟示意義，教育也當(dāng)有“根”有“源”，根基牢固，源流豐沛，孩子的成長(zhǎng)才有無(wú)限可能。教育的根在哪里?源有哪些?如何計(jì)深遠(yuǎn)？</h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 做精神成長(zhǎng)的模板，培養(yǎng)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3></h3><h3> 人生路上遇見(jiàn)問(wèn)題、困難和挑戰(zhàn)是必然的，如果沒(méi)有心理準(zhǔn)備或因此心生畏懼，便容易失去前行的勇氣，或淪陷于負(fù)面情緒里不能自拔。那么，教育如何培育學(xué)生沉著從容的心？</h3><h3> 教師是學(xué)生精神成長(zhǎng)的模板，應(yīng)在教育生活中沉著應(yīng)對(duì)各種變化，給學(xué)生提供鮮活的版本。</h3><h3> 一次秋游去九溪十八澗，我們班第一個(gè)上車，下車后環(huán)顧四周，才發(fā)現(xiàn)此地不是目的地，距離集合地還有兩公里，然而性急的司機(jī)已疾馳而去。路上一個(gè)行人也沒(méi)有，我平時(shí)就“路癡”，但此時(shí)知道必須鎮(zhèn)定。于是打開(kāi)手機(jī)地圖，小鬼們圍過(guò)來(lái)，或提議，或指點(diǎn)，一行人就這樣“摸索”著前行。</h3><h3> 路上，有孩子開(kāi)始抱怨。我跑到隊(duì)伍最前面，大聲背誦起杜生喜先生的那首小詩(shī)：</h3><h3> “有人把彎路走直，驚喜于找到捷徑；有人把直路走彎，多看了幾道風(fēng)景。同學(xué)們，我們今天便是—”</h3><h3> “把一直一路—走一彎，多一看—了—幾一道一風(fēng)一景”。</h3><h3> 情緒一下轉(zhuǎn)了個(gè)彎，小鬼們興奮起來(lái)，一路歡歌笑語(yǔ)。</h3><h3> 在一個(gè)寒假，一位科任教師懷上寶寶，因特殊原因接下來(lái)一學(xué)期里不能任教。而基于種種因素，教導(dǎo)處暫定由其他老師輪流代課。這是個(gè)新問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急是安定家長(zhǎng)和學(xué)生的心，心定才有力量克服困難。</h3><h3> 深思熟慮后，我先在家長(zhǎng)群里發(fā)布：“各位親，宣布一條特大喜訊。”我們班家長(zhǎng)素來(lái)響應(yīng)積極，此時(shí)更是熱切地跟了一長(zhǎng)串“鼓掌”。</h3><h3> 我繼續(xù)發(fā)布：“我們的陳老師終于得償所愿懷上了寶寶?！?lt;/h3><h3> 群里瞬間沉默。</h3><h3> 我繼續(xù)，@陳老師，恭喜并祝福她。</h3><h3> 零星有家長(zhǎng)跟著祝福。我一一@她們，代陳老師表示感謝，并把祝福截圖發(fā)給陳老師。于是更多家長(zhǎng)跟著祝福。</h3><h3> 我不厭其煩，一個(gè)個(gè)回復(fù)感謝，一個(gè)個(gè)截圖轉(zhuǎn)發(fā)。最后，幾乎所有家長(zhǎng)都表達(dá)了祝愿。</h3><h3> 然后，我說(shuō)：“由衷感謝各位家長(zhǎng)，你們?nèi)绱苏湟曃覀兝蠋煹暮⒆樱覀兝蠋熞脖貙⒏犹巯銈兊暮⒆?。?lt;/h3><h3> 開(kāi)學(xué)后，我先對(duì)學(xué)生宣布：“同學(xué)們，我們的陳老師懷上寶寶?！睂W(xué)生們熱烈鼓掌，并紛紛祝福。我拍下這一場(chǎng)景，發(fā)給陳老師。</h3><h3> 然后繼續(xù)：“一塊石頭，可以是“絆腳石’，也可以是‘墊腳石”，全在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?，F(xiàn)在，有這樣一塊石頭擺在我們面前，就是陳老師需要安心靜養(yǎng)，這學(xué)期無(wú)法繼續(xù)為我們上課，需要請(qǐng)別的老師代課，看看我們會(huì)以怎樣的態(tài)度對(duì)待這一‘石頭’？”</h3><h3> 開(kāi)始，學(xué)生們面露愁色，表示有點(diǎn)擔(dān)憂。后來(lái)，一男生說(shuō)：“我倒覺(jué)得，不同老師上課可以讓我們見(jiàn)識(shí)各種風(fēng)格，說(shuō)不定可以優(yōu)化我們的思維方式，這樣看也是好事?！睂W(xué)生們轉(zhuǎn)念一想，都覺(jué)得有道理。</h3><h3> 此后，學(xué)習(xí)委員張?zhí)鞚珊涂拼睃S單德總是提前預(yù)習(xí)，每每發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)請(qǐng)教，再在班里講解或解答同學(xué)們的疑問(wèn)。</h3><h3> 結(jié)果，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)學(xué)科成績(jī)穩(wěn)定，而且這兩位學(xué)生的成績(jī)更出眾。學(xué)生們感嘆：原來(lái)真正的力量在自己身上。難怪有學(xué)生留言：“科有黃，數(shù)有張，麻麻再也不擔(dān)心我的理科了?！? </h3><h3> 教師是學(xué)生成長(zhǎng)“活”的教科書(shū)，如果我們遇到問(wèn)題時(shí)不畏懼、不逃避、不推諉塞責(zé)，恪守和踐行自己的人生觀和世界觀，我們的學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)勇敢面對(duì)，內(nèi)心篤定。</h3><h3> 這不，一男孩不小心弄壞了我的凳子，當(dāng)晚買回一張，并留言：“鄭老師，由于您的椅子已被這個(gè)時(shí)代淘汰，所以我送您一條（晚上時(shí)間緊，見(jiàn)諒)。我保證，您一坐，腰不酸了，腿不痛了，心情舒暢了。如感不適，請(qǐng)與我聯(lián)系，7天包退，15天包換，直到您滿意為止?！毙Φ梦遗醺共恢?。</h3><h3> 化一個(gè)小事件為一個(gè)動(dòng)人故事，需要幽默和機(jī)智來(lái)勾兌，用一顆責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神做底。唯愿，我們的教育能讓學(xué)生把困難化為歷練的契機(jī)，把絆腳石變成墊腳石。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3 style="text-align: left;"><b> 順著天性培養(yǎng)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生更多可能性</b></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3> 順應(yīng)天性成長(zhǎng)，人往往處于一種自然的放松狀態(tài)，感官變得更加靈敏，更富有生機(jī)和活力。尤其是在一些敏感問(wèn)題上，教育更要講究方式方法。</h3><h3> 幾乎每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生的儀容儀表問(wèn)題讓老師傷腦筋，比如留著長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海兒和鬢發(fā)。班里的女孩玲就留著這樣的發(fā)型，理由是“這樣漂亮”。</h3><h3> 我未動(dòng)聲色，只是在自習(xí)課時(shí)，等她低頭寫(xiě)字，用相機(jī)定格了這個(gè)鏡頭。爾后在某個(gè)課間找借口與她閑聊，虛晃幾槍后轉(zhuǎn)移到發(fā)型上來(lái)。我說(shuō)：“玲，一個(gè)女孩的打扮應(yīng)追求360度無(wú)死角，我認(rèn)真看過(guò)，你的前面、后面、側(cè)面都不錯(cuò)，只有一個(gè)角度不美?！比缓蟀颜掌诺剿媲?。女孩驚愕地瞪大眼睛，看看照片又看看我。</h3><h3> 我乘機(jī)面授機(jī)宜：“我覺(jué)得你個(gè)性活潑，腦門又漂亮，適合把劉海兒梳上去，再別上一個(gè)小巧精致的發(fā)夾，這樣就真的360度無(wú)死角啦?！毙」睃c(diǎn)頭如搗蒜。我順便還說(shuō)了一句，“外塑形象，內(nèi)修品質(zhì)，這樣才能滋養(yǎng)出曠日持久的賞心悅目?！迸⒈奶x開(kāi)。</h3><h3> 愛(ài)美，是人的天性。如果我們粗暴地評(píng)判，一廂情愿地強(qiáng)加自己的審美觀，或是急于用規(guī)則去強(qiáng)令改正，學(xué)生的審美需求很難得到滿足、引導(dǎo)和發(fā)展。反之，若能尊重這一天性，讓孩子見(jiàn)識(shí)過(guò)美，就不容易被不美或次美的東西所誘惑，會(huì)擁有力量對(duì)抗世俗的粗糙。</h3><h3> 也幾乎每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)孩子特別愛(ài)表現(xiàn)，發(fā)言積極性超高。每每老師的問(wèn)題一出，他們就搶著舉手，若沒(méi)被老師叫到，就神情沮喪。</h3><h3> 班里的子軒（化名）便是一例，他認(rèn)為老師偏心，故意不叫他。我鄭重回答：錯(cuò)了，恰恰相反，老師極看好你。</h3><h3> 子軒狐疑地看我。我認(rèn)真陳述理由：知道嗎?農(nóng)用田里留到最后的玉米才是最好的玉米，因?yàn)樗鼈円米鱽?lái)年的種子。</h3><h3> 子軒大為驚訝。我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)，老師開(kāi)始時(shí)不叫你，是希望在別人回答不出或回答不夠有深度、不夠全面時(shí)，你再出場(chǎng)，沒(méi)見(jiàn)頒獎(jiǎng)典禮上最后出場(chǎng)的才是大牌？男孩開(kāi)心地離去。此后，他用心傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，以免自己的發(fā)言與別人重復(fù)，努力做留到最后的種子。</h3><h3> 一個(gè)人的表現(xiàn)欲里隱含著自我肯定的因子，隱藏著自我實(shí)現(xiàn)的積極意念。進(jìn)入青春期，人的表現(xiàn)欲會(huì)更強(qiáng)，希望通過(guò)展示自己吸引別人注意，證明自己的價(jià)值。教育若能體察孩子的這種心理訴求，努力成全并導(dǎo)向更高層次，學(xué)生便會(huì)對(duì)未來(lái)充滿更多期待和更多自信。</h3> <h3></h3><h3><br></h3><b><h3 style="text-align: left;"><b> 培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，關(guān)乎其一生</b></h3></b><h3></h3><h3><br></h3><h3> 做事是一個(gè)人的基本生活形態(tài)，人的價(jià)值也正是通過(guò)他所做的事體現(xiàn)出來(lái)。人的做事能力并非與生俱來(lái)，而是后天習(xí)得。</h3><h3> 每每接手新班級(jí)，我會(huì)在最初一個(gè)月里抓拍做事認(rèn)真的孩子，并在每天放學(xué)前10分鐘的小結(jié)里一一播放，于是越來(lái)越多的孩子認(rèn)真起來(lái)。但表面看著差不多的認(rèn)真，真實(shí)的質(zhì)量卻相去甚遠(yuǎn)。</h3><h3> 一次大掃除，我一邊看他們搞衛(wèi)生，一邊照例不動(dòng)聲色地拍攝，尤其是擦玻璃的學(xué)生：他們先用濕抹布，再用報(bào)紙，最后用干抹布，待最后擦完，一地狼藉，耗時(shí)20多分鐘。</h3><h3> 于是，在后一次大掃除時(shí)，我把手機(jī)給學(xué)生，讓他們拍攝視頻，既記錄過(guò)程也記錄用時(shí)。我先將干抹布對(duì)折再對(duì)折，滴上幾滴水，保持一點(diǎn)潮濕，用這一面迅速而有序地擦拭，再反過(guò)來(lái)用干的一面重擦，然后跑到窗戶另一面再來(lái)一遍。學(xué)生驚呼，只需要32秒，而且沒(méi)有給地面造成垃圾。這給了他們莫大震撼，想不到同樣的事情可以做得如此不同。此后，大家紛紛摸索總結(jié)更高效的方法，節(jié)約下了大量時(shí)間和精力去做自己感興趣的事。</h3><h3> 后來(lái)，我鄭重其事地開(kāi)設(shè)了一系列以“學(xué)會(huì)做事一一做到自己力所能及的極致”為主題的班會(huì)。我給孩子們講述雕刻大師高應(yīng)美和他雕刻的格子門，他雕琢一堂不足10平米的六扇格子門，用了17年，也成就了一個(gè)經(jīng)典；給孩子們講述“壽司之神”小野二郎和他捏的壽司，講述他一直堅(jiān)持最高標(biāo)準(zhǔn)，做出了值得顧客花一輩子等待的美味；給孩子們觀看李宗盛的《致匠心》，看一個(gè)音樂(lè)巨匠執(zhí)著于對(duì)專注和完美的追求；給孩子們講解《庖丁解?！?，讓他們體會(huì)“道也，進(jìn)乎技矣”的深意。</h3><h3> 孩子們漸漸認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人所做的事就是他“真我”的外部寫(xiě)真，看一個(gè)人所做的事就是“如見(jiàn)其人”了。</h3><h3> 有了這樣的認(rèn)識(shí)，孩子們開(kāi)始不斷提高對(duì)做事品質(zhì)的要求，每做一事專注于斯，哪怕再微小的事也精益求精：擦電腦桌，就連鍵盤(pán)的縫隙都不放過(guò)；掃地，就要把電腦桌底下的電線也擦拭干凈；倒垃圾，就會(huì)把垃圾桶里里外外洗一遍；管理書(shū)柜，就向?qū)W校圖書(shū)管理員請(qǐng)教，并購(gòu)置來(lái)借書(shū)卡，貼好標(biāo)簽；管理掛鐘，就把時(shí)間調(diào)得與傳達(dá)室掛鐘時(shí)間分秒不差，管理員教他每天上學(xué)經(jīng)過(guò)傳達(dá)室時(shí)順便對(duì)一下自己的手表，回到教室時(shí)核對(duì)一下掛鐘，一旦發(fā)現(xiàn)偏差，就將電池的正極取出、負(fù)極不動(dòng)，然后把三枚指針調(diào)整好，到點(diǎn)的剎那間把正極按進(jìn)去，搞定……</h3><h3> 其間，我?guī)缀趺刻於紩?huì)抓拍一些細(xì)節(jié)，讓他們的作品得以經(jīng)常性被展示。孩子們感覺(jué)到自己始終在大家的視線里，越發(fā)地保持熱情，乃至慢慢內(nèi)化為自己做事的習(xí)慣和品質(zhì)。漸漸地，孩子們體會(huì)到“完成”并非只是“做完”，而是“做完后覺(jué)得無(wú)可挑剔”。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"><b> 布置一份立足長(zhǎng)效的作業(yè)，值得用一生去完成</b></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3> 作業(yè)多為學(xué)習(xí)任務(wù)而布置，著力于提高成績(jī)，待學(xué)生畢業(yè)也就戛然而止。假如學(xué)生能在學(xué)校教育階段得到一份“值得用一生去完成的作業(yè)”，將來(lái)即便告別學(xué)校，也會(huì)愿意繼續(xù)完成和創(chuàng)造。</h3><h3> 每每接手新班，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一份作業(yè)（如下），立足長(zhǎng)效，著意長(zhǎng)遠(yuǎn)，既給學(xué)生也是給自己，每個(gè)假期至少完成其中一項(xiàng)，并根據(jù)內(nèi)容和時(shí)間在QQ群、微信群或是回校后線下交流，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)豐富自己。</h3><h3> “可以用一生去完成的作業(yè)”名單：</h3><h3> 1.做一名讀者——讀萬(wàn)卷書(shū)，讀書(shū)養(yǎng)氣</h3><h3> （1）讀有厚重感的書(shū)。閱讀，是家族最久遠(yuǎn)的傳承，忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。</h3><h3> （2）看幾部電影。電影既是藝術(shù)，也是生活。好的電影是對(duì)人的生命行為的一種體驗(yàn)、敘述和反思?？措娪埃瓤梢宰鳛橐粋€(gè)局外人去觀看他人的生活，也可以站在另一個(gè)角度審視自己的生活。</h3><h3> 2.做一名行者——行萬(wàn)里路，無(wú)遠(yuǎn)弗屆</h3><h3> （1）約上親朋好友一起開(kāi)啟一段旅行，也可以做個(gè)獨(dú)行者。拍下照片、視頻，或是寫(xiě)點(diǎn)行記，講述背后的故事。美的蹤跡需要在更廣闊的天地里去尋求。</h3><h3> （2）走訪家鄉(xiāng)的老人，或是聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，比如對(duì)聯(lián)、飲食、建筑、習(xí)俗.……可以拍照片，錄視頻，或是寫(xiě)份導(dǎo)游詞。世界上發(fā)生的一切、個(gè)人生命中遭遇的師友，都是寶貴的無(wú)字“活書(shū)”。</h3><h3> （3）參觀博物館，事先查詢，搜集資料。博物館收藏是人類生存、發(fā)展的物證，盛納著文化的血脈。走進(jìn)博物館，可以讓你領(lǐng)略藝術(shù)之類，幫助你提升品位。</h3><h3> （4）走進(jìn)大自然?？梢允峭婺喟?、播種、采野花、抓媽炸、放風(fēng)箏、騎單車、看日出、拍一段毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的蛻變過(guò)程……大自然可以培育我們敏感的性靈，誠(chéng)如詩(shī)人華茲沃斯說(shuō)的：“一朵微小的花對(duì)于我可以喚起不能用眼淚表達(dá)出的那樣深的思想?！?lt;/h3><h3> 3.做一名學(xué)者----學(xué)而不止，高而愈下</h3><h3> （1）學(xué)做一道地道的菜。拍下照片或視頻，記錄過(guò)程或背后的故事?！俺浴辈恢皇菨M足口腹之欲，更是傳遞出生活儀式、倫理、趣味等文化信息和生活美學(xué)。</h3><h3> （2）主動(dòng)與家人一起備置年貨，學(xué)習(xí)待人接物，走親訪友，做一個(gè)幸福家庭參與者和建設(shè)者，拍下一些照片或視頻，幫助今后重溫背后的故事。</h3><h3> 4.做一名創(chuàng)作者—戛戛獨(dú)造，別開(kāi)生面</h3><h3> （1）想想30年后的自己。假設(shè)30年后我達(dá)到了事業(yè)的頂峰，想象自己最成功的模樣？會(huì)得到怎樣的待遇(比如，頭像被印在錢幣上、為自己發(fā)行了一枚郵票）？會(huì)如何對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)?創(chuàng)作故事，書(shū)寫(xiě)自己的奮斗史，須知“未經(jīng)審視的生活是不值得過(guò)的”。</h3><h3> （2）完成一件小制作。比如，科技小發(fā)明、工藝小制作、藝術(shù)作品……這個(gè)世界本來(lái)很平凡，你的一點(diǎn)小創(chuàng)意或許就能改變世界。</h3><h3> 5.做一名實(shí)踐者——為者常成，行者常至</h3><h3> （1）挑戰(zhàn)不可能：做一件自己從不敢或從未完成過(guò)的事。把不可能變成可能，便成就了一段屬于自己的傳奇。</h3><h3> （2）參加公益活動(dòng)，或選擇一個(gè)人給予長(zhǎng)期幫助。幫助別人，既提升他人的生活質(zhì)量，也提升自己的生命質(zhì)量。</h3><h3> （3）體驗(yàn)人生百態(tài)。比如，到街上看小販謀生；自己購(gòu)買火車票，體驗(yàn)城市務(wù)工者的返鄉(xiāng)路……記下你所看到的、聽(tīng)到的、感受到的。</h3><h3> （4）每天進(jìn)行體育鍛煉。圖書(shū)館可以提升你的精神顏值，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可以提升你的形象顏值，內(nèi)外皆修，才算得上有品。</h3><h3> 以上屆學(xué)生為例，三年下來(lái)收效不俗：越來(lái)越多的學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，得空會(huì)結(jié)伴去看電影或參觀博物館；他們每個(gè)節(jié)氣都會(huì)拍攝和記錄這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的校園，并在植樹(shù)節(jié)那天種三株木槿；有學(xué)生學(xué)會(huì)了做30多道地道的杭幫菜；有學(xué)生選擇說(shuō)走就走的騎行，如高千皓和束宇辰考試一結(jié)束就相約環(huán)千島湖騎行，他們說(shuō)下一個(gè)目標(biāo)是川藏騎行……孩子們回看自己的這份作業(yè)時(shí)，紛紛感嘆沒(méi)有辜負(fù)時(shí)光，除了豐富那個(gè)當(dāng)下，也帶給了自己溫暖而充實(shí)的回憶。而從中所獲取的經(jīng)驗(yàn)和愉悅，又化為他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，成為堅(jiān)定的方向和信條。</h3><h3> 我放心了，他們可以走得更遠(yuǎn)！</h3><h3 style="text-align: right;">（作者單位系浙江省杭州天杭教育集團(tuán)）</h3><h3><br></h3>