<h3>為提高我區(qū)初中語(yǔ)文教師的命題能力和執(zhí)教能力，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的命題教師，引領(lǐng)全區(qū)老師研究中考試題，提高解題命題能力，6月22日教研中心隆重舉行了凈月開(kāi)發(fā)區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)科命題說(shuō)題比賽。來(lái)自各初中的語(yǔ)文教師們獻(xiàn)上一場(chǎng)精彩紛呈的專(zhuān)業(yè)盛宴，全區(qū)30來(lái)名語(yǔ)文老師齊聚一堂，觀(guān)摩、聆聽(tīng)了此次說(shuō)題比賽，在實(shí)踐中反思與沉淀自我。</h3><h3> 語(yǔ)文教師們精心準(zhǔn)備，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，理命題規(guī)律、明命題意圖、講解題方法，最后回歸教學(xué)策略。說(shuō)題過(guò)程中，每位選手從容不迫，娓娓道來(lái)，精彩紛呈，引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的陣陣掌聲。</h3> <h3> 59中的趙麗杰老師說(shuō)題的篇目是《永遠(yuǎn)的汪曾祺》，對(duì)于這篇寫(xiě)人記事的文章，趙老師出了十道題，既有根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，結(jié)合中考形式的題型，又有結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新的題型。有虛心的學(xué)習(xí)，又有自己的思考。題型貼近學(xué)生實(shí)際，又能符合中考要求。得到同行們的認(rèn)可與贊許！</h3> <h3> 凈月培元學(xué)校的喬佰榮老師說(shuō)題的題目是《我的世界開(kāi)始下雪》，遲子建的這篇文章既有唯美浪漫的景色描寫(xiě)，又有殘酷的人生現(xiàn)實(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，理解主旨是難點(diǎn)。喬老師結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際，由淺入深地設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生真正閱讀，在文中與作者產(chǎn)生共鳴，感性地閱讀文章，理性地答題。題型靈活，與教材及課標(biāo)緊密聯(lián)系。</h3> <h3> 培元學(xué)校的鄭海燕老師說(shuō)題的篇目是《母親的獎(jiǎng)?wù)隆?，這是當(dāng)代作家劉慶邦的作品。鄭老師出了十道題，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的積累考查，又有對(duì)文本內(nèi)容的分析概括，尤其對(duì)人物品質(zhì)情感的感悟。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生走近文本，走近閱讀。</h3> <h3> 培元學(xué)校的遲麗輝老師說(shuō)題的篇目是《墻角里的父愛(ài)》，這篇感情真摯的敘事文章道出了現(xiàn)在的孩子們一味揮霍父母的血汗錢(qián)，卻感受不到父母賺錢(qián)的艱辛，遲麗輝老師結(jié)合初中生的閱讀能力，初中生必須掌握的閱讀技巧，深入淺出地設(shè)計(jì)十道題，即貼近學(xué)生的生活，又有效提高學(xué)生的閱讀能力。</h3> <h3> 長(zhǎng)春凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新教師范媛說(shuō)題的篇目是作家汪曾祺《昆明的雨》。這篇文章語(yǔ)言清麗，通過(guò)描寫(xiě)昆明的雨季特有景物以及作者在昆明雨季中閑適的心情，娓娓道來(lái)對(duì)于昆明的雨的喜愛(ài)和想念。范媛老師出的十道題涉及對(duì)于文章基本信息的篩選與主要內(nèi)容的概括，重點(diǎn)語(yǔ)句含義的理解，具有表現(xiàn)力語(yǔ)句的賞析，還考查學(xué)生對(duì)作家其他作品的研讀，以及學(xué)生自己的類(lèi)似情感與經(jīng)歷的抒寫(xiě)。一套題考查課學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中大量的知識(shí)積累和分析能力，注重學(xué)生的能力訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。</h3> <h3>戴宇梅老師命題所選的文章是<一只特立獨(dú)行的豬>，這是作家周小波的作品，雖然思想內(nèi)涵較深刻，但故事情節(jié)卻是吸引學(xué)生興趣的。同時(shí)結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及單元主題，戴老師在命題時(shí)既有針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的理解力而命制的整體感知題型，又有在現(xiàn)有理解基礎(chǔ)上的生成題型。在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力和鑒賞能力。</h3> <h3>59中的于敬歌老師說(shuō)題的篇目是《永遠(yuǎn)的校園》，對(duì)于這篇與生活密切相關(guān)的散文，于老師出了十道題，既有對(duì)歷年來(lái)中考必考的內(nèi)容，又有結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新的題型。有虛心的學(xué)習(xí)，又有自己的思考。題型貼近學(xué)生實(shí)際，又能符合中考要求。得到同行們的認(rèn)可與贊許！</h3> <h3>59中的段麗娜老師說(shuō)題的篇目《消逝的鐘聲》，這篇引人入勝的文章，經(jīng)過(guò)段老師的十道習(xí)題，既體現(xiàn)出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又能貼近中考題型，還有對(duì)未來(lái)語(yǔ)文出題方向的思考。體現(xiàn)出作為年輕語(yǔ)文教師孜孜以求的認(rèn)真態(tài)度和敬業(yè)精神。幾道簡(jiǎn)單小題，卻是對(duì)語(yǔ)文的深深思考。也引起每位語(yǔ)文老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的思考。</h3> <h3>59中的尹麗華老師說(shuō)題的篇目是《我是北大窮學(xué)生》，作為經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，總是有自己獨(dú)特的思考。尹老師出了十道題，既有對(duì)歷年來(lái)中考必考的內(nèi)容，又有結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新的題型。從中我們看到了尹老師的一絲不茍的工作態(tài)度和對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的深入探索。題型貼近學(xué)生實(shí)際，又能符合中考要求。尹老師，語(yǔ)文教師的榜樣！</h3> <h3>凈月一實(shí)驗(yàn)臧鳳老師說(shuō)題的篇目是《一株小草改變世界》，這是類(lèi)似于新聞專(zhuān)訪(fǎng)一篇文章。文章明白如話(huà)，淺顯易懂。臧老師結(jié)合課標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況分別從字音把握，修辭方式，主要信息梳理，標(biāo)題理解，表達(dá)方式，主題結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)句含義，人物形象特點(diǎn)等幾方面考察學(xué)生，最終落實(shí)學(xué)生能力訓(xùn)練與情感體驗(yàn)。</h3> <h3>五十五中學(xué)的王美玲老師說(shuō)課的題目是《遠(yuǎn)去的墨香》，這篇現(xiàn)代文在文筆清新，語(yǔ)調(diào)悠揚(yáng)中帶著些許即將逝去的中國(guó)傳統(tǒng)文化書(shū)法與繪畫(huà)的感傷與愧疚，這種意識(shí)在九零后的作家的作品中呈現(xiàn)，相信文化傳承會(huì)后繼有人，更會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。在命題中更多關(guān)注文章所傳遞的文化意識(shí)，文章結(jié)構(gòu)思路，修辭的表達(dá)效果，內(nèi)容概括，重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析等十個(gè)問(wèn)題，從各角度全方面的訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，啟迪他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)和傳承文化使命，做到知識(shí)與思想的共同提升的目的。</h3> <h3>55中的王麗艷老師說(shuō)題的篇目是《侯寶林先生》，分別從考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)段的理解、記敘順序、提煉概括能力、人物描寫(xiě)方法、人物形象分析、聯(lián)系時(shí)代背景和自身經(jīng)歷品析作品等幾方面命題。從命題到答案及出題設(shè)計(jì)說(shuō)明，都展現(xiàn)了王老師豐富的學(xué)識(shí)，對(duì)中考信息的把握，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)和探究。</h3> <h3>55中的趙艷老師，命題的篇目是《微塵遠(yuǎn)，山花近》，閱讀一篇美文，就是一次心靈的洗禮。故事雖平凡，卻能撥觸感動(dòng)的心弦?；诙嗄陱氖抡Z(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入領(lǐng)會(huì)，趙老師擬了十道題，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有分析能力的檢驗(yàn)。重字詞，品語(yǔ)句，理思路，悟情感。注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。</h3> <h3>55中王彪老師的說(shuō)題篇目是《好硬一棵樹(shù)》，平凡的作者，不俗的篇章，娓娓道來(lái)的故事，告訴讀者只要喜歡，只要愿意，痛也是快樂(lè)。一個(gè)人難得一輩子為自己喜歡的事而活著。王彪老師結(jié)合篇章內(nèi)容和初中學(xué)生應(yīng)形成的能力目標(biāo)，逐題分析，揭了篇章的內(nèi)涵和寫(xiě)法特點(diǎn)。也在與同行交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到提高。</h3> <h3>故鄉(xiāng)是一幅畫(huà)，我總想用五彩的畫(huà)筆將它描繪；故鄉(xiāng)是一首詩(shī)，我總想用多情的詩(shī)行將它謳歌；故鄉(xiāng)是一首歌，我總想用優(yōu)美的旋律將它歌唱。今天借對(duì)史鐵生《消逝的鐘聲》的命題，我對(duì)故鄉(xiāng)有了新的認(rèn)識(shí)：故鄉(xiāng)不是一塊特定的土地，而是一種不受時(shí)空限制的土地，而是心靈的歸宿，我們追尋的寧?kù)o、歡欣、自由的精神家園！</h3> <h3> 長(zhǎng)春凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫海洋老師說(shuō)題的篇目是我國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的《草木蟲(chóng)魚(yú)》。他縱向地從課標(biāo)解讀，考綱解析、考點(diǎn)分析，橫向從等級(jí)、審題、答題技巧等方面探究現(xiàn)代文閱讀。</h3><h3> 針對(duì)學(xué)生的解題能力和認(rèn)知能力，有層次提出細(xì)審題明考點(diǎn)，尋特點(diǎn)談技巧，熟技巧重規(guī)范三方面得基礎(chǔ)分，回歸文本中得到能力分。</h3> <h3>一實(shí)驗(yàn)曹景龍老師說(shuō)題的文章是《你留下一抹微笑》，這是一篇觸摸心靈令人反思散文。曹景龍老師一向主張要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要真閱讀反對(duì)假閱讀。因此所出的題多是考查學(xué)生整體感悟能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)貼著文本答題。</h3> <h3>一實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉兵老師說(shuō)題的內(nèi)容是《悼夏丏尊先生》，作者是著名的漫畫(huà)家豐子愷，其作品具有"淡如菊"的特點(diǎn),即樸實(shí)平淡、自然無(wú)飾的語(yǔ)言以及清澄深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境。本文是恩師病逝作者的悼文，在追憶自己與恩師的交往過(guò)程中豐滿(mǎn)主人公的形象，突出其愛(ài)國(guó)、愛(ài)生的情懷。對(duì)于學(xué)生而言，理解主旨是難點(diǎn)。劉老師結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際，結(jié)合中考閱讀的重點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生真正閱讀，把握理解重點(diǎn)語(yǔ)句，關(guān)注課內(nèi)外內(nèi)容的結(jié)合。形成能力的同時(shí)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。</h3> <h3>《向日葵》是長(zhǎng)春市第五十五中學(xué)李冬曉教師的說(shuō)題，首先闡述了命題的依據(jù)，緊緊圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；題目的設(shè)計(jì)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、概括要點(diǎn)、理解內(nèi)涵、分析作用、賞析語(yǔ)言、辨析手法以及拓展延伸類(lèi)，在提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行反思與再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人格精神。以說(shuō)促研，以說(shuō)促教，進(jìn)一步加速自身的成長(zhǎng)。</h3> <h3>55中學(xué)劉暢老師現(xiàn)代文命題交流題目為《玻璃匠和他的兒子》。立足于學(xué)生對(duì)生活及親情的感悟。命題主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，重點(diǎn)考查學(xué)生篩選整合信息的能力。題型貼近學(xué)生生活，又符合中考命題要求，實(shí)用性強(qiáng)。</h3> <h3>55中的程艷娟老師說(shuō)題的篇目是《懷念蔣叔》，對(duì)于這篇抒發(fā)真切思念之情的散文，程老師出了十道題，既有對(duì)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新的題型。更多的是側(cè)重考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，對(duì)文章人物形象的把握，和對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的考查。出題是對(duì)教師教學(xué)能力的有效考查，程老師通過(guò)此次出題也鍛煉了她自身的教學(xué)能力。</h3> <h3>凈月一實(shí)驗(yàn)岳濤老師說(shuō)題的篇目是《不僅僅是左手》，這是當(dāng)代作家池莉的一篇寫(xiě)人的敘事散文。文章"巧思佳著，意深省人"，岳老師以文章標(biāo)題作為命題的切入點(diǎn)，分別從字音把握，關(guān)鍵詞理解，重點(diǎn)句含義，主要信息梳理，人物形象特點(diǎn)，主題結(jié)構(gòu)把握的幾方面考察學(xué)生，最終落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</h3> <h3>陳麗華老師命題所選文章是《人生就是一次次歷險(xiǎn)》，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上，完成習(xí)題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)微笑從容地面對(duì)生活中的苦難。命題中教師關(guān)注文本與生活的聯(lián)系，關(guān)注課內(nèi)與課外的聯(lián)系，關(guān)注閱讀技巧與心靈感悟的契合。</h3> <h3>凈月一實(shí)驗(yàn)的王舒老師所選擇的說(shuō)題篇目為當(dāng)代作家史鐵生的文章《老海棠樹(shù)》，選文既是一篇文學(xué)色彩濃郁的散文，也是一篇接近學(xué)生已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的生活美文。"我"與奶奶之間雖平凡，但卻溫馨的祖孫情是能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的。王老師共命制了十道試題，題目的設(shè)置依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)，由淺入深，題型豐富，思路新穎。于字里行間體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言背后的情感，既能夠引導(dǎo)學(xué)生重視文本，進(jìn)行真閱讀，又能夠由此及彼聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，用心閱讀、用心生活！</h3> <h3> 凈月初中語(yǔ)文課堂因你們的努力付出而精彩紛呈；凈月初中語(yǔ)文教學(xué)因你們的辛勤耕耘而綻放異彩。讓我們一直在語(yǔ)文教學(xué)之路上奔跑，成全更多的孩子，成全自己精彩的人生！</h3><h3> 真誠(chéng)地感謝有你們一路相伴！</h3>