<h3><b style=""><font color="#167efb"> </font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 教育是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，更是需要我們用心來做的事業(yè)。冰心老人曾說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的未來！”我們教師的工作質(zhì)量關(guān)系到未來人才的質(zhì)量。每一個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)我們給予殷切的期望。第五小學(xué)全體教師，愿傾盡全力，不愿相負(fù)！</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 2018年7月3日，第五小學(xué)舉行了隆重的“教學(xué)論文發(fā)布會(huì)”！就是為了給大家搭建一個(gè)“溝通交流，借鑒學(xué)習(xí)”的平臺(tái)。我們的目的只有一個(gè)：打造“幸福校園”——教得輕松，學(xué)得快樂！</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 下午3:00，論文發(fā)布會(huì)正式拉開了序幕！老師們帶著自己的“成果”走向講臺(tái)，進(jìn)行思維的碰撞，智慧的分享！</font></b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《微小而顯見》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><b><font color="#39b54a"> 當(dāng)今社會(huì)，以微博、微信得以盛行，因此被人們稱為“微時(shí)代”。 教育界也不敢示弱，一股“微”風(fēng)應(yīng)勢(shì)刮來，微寫作、微課堂、微講座 …… 陳菲老師結(jié)合著語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把“微”精髓運(yùn)用于自己的寫話教學(xué)中， 以“微”而造，夯實(shí)根基，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生向上生長(zhǎng)。</font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>“花”開一朵表三枝</b></font></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> “三步句”是我校作文課語(yǔ)言訓(xùn)練的至寶。它，使語(yǔ)言更鮮活、更生動(dòng)、更具體；它，給孩子們的思維插上想象的翅膀；它，像似一朵鮮艷奪目的花朵，芳香著閆元鑫老師的課堂，浸潤(rùn)著201班孩子們的作業(yè)，溢滿201班的微信群！</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《低段作文三步走》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><font color="#39b54a"><b> 我校的三階作文：一、二年級(jí)，以“童話作文”為主，樹立“詞語(yǔ)”意識(shí)；三、四年級(jí)，以“情境”作文為主，樹立“細(xì)節(jié)”意識(shí)；五、六年級(jí)，以“個(gè)性”作文為主，樹立“獨(dú)我”意識(shí)。劉桂紅老師 告訴我們：幫助低年級(jí)的孩子樹立“詞語(yǔ)意識(shí)”也可以“三階”走—— 一階：多途徑輸入詞語(yǔ)；二階：文采飛揚(yáng)有“引用”；三階：故事情節(jié)有波折。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《細(xì)節(jié)密碼，讓人物鮮活起來》</b></font></h1> <h3> <b><font color="#167efb"> </font><font color="#39b54a"> </font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 如果說，題目是文章的眼睛，選材是文章的靈魂，那“細(xì)節(jié)”就是文章的血肉。在人物系列訓(xùn)練中，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更鮮活，給讀者留下深刻的印象呢？ 趙斌老師從實(shí)踐中得出的“真知”——運(yùn)用語(yǔ)言密碼，通過外貌細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)讓人物“鮮活”起來！ </font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《作文點(diǎn)評(píng)課之我見》</b></font></h1> <h3> <b><font color="#39b54a"> 重“寫前指導(dǎo)”，輕“寫后點(diǎn)評(píng)”，一直是制約小學(xué)生作文水平提高的桎梏，如何使我們的習(xí)作指導(dǎo)課更具有針對(duì)性、時(shí)效性？趙翠赟老師有自己的真知灼見——隆重頒獎(jiǎng)，樹榜樣；找出病因，再下藥；技法點(diǎn)撥，共修改。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《巧教學(xué)生用經(jīng)典》</font></b></h1> <h3> </h3><h3><b><font color="#39b54a"> 經(jīng)典誦讀是我校的特色。第五小學(xué)的學(xué)生在小學(xué)六年一共要參加十次經(jīng)典誦讀考級(jí)，但是，死記硬背不是我們的目標(biāo)，學(xué)以致用才是我們的目的。如何教學(xué)生巧用經(jīng)典，提升語(yǔ)言的品味呢？我們來聽聽程輝老師的錦囊妙計(jì)吧！——誦讀課上，創(chuàng)景學(xué)用；語(yǔ)文課上，活學(xué)活用；品讀課文，聯(lián)想借用；習(xí)作練習(xí)，恰當(dāng)引用。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《讓“環(huán)境”在習(xí)作中散步》</font></b></h1> <h3><font color="#39b54a" style=""><b> 環(huán)境描寫也是“作文細(xì)節(jié)”之一，精彩的“環(huán)境描寫”可以從側(cè)面襯托人物特點(diǎn)，輔助表達(dá)中心，提升文章的品味。我校的“作文大師”李志恒老師在環(huán)境描寫方面有自己獨(dú)到的見解 ——環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和靜態(tài)環(huán)境。自然環(huán)境的描寫，就是選擇“主人公”置身的個(gè)性情境中的幾樣“物”，連點(diǎn)成面，描畫成“景”； 有時(shí)， 沒有陽(yáng)光細(xì)雨，沒有花草樹木，但是“環(huán)境”還在。 如：晚上在家寫作業(yè)，鋼筆橫躺在桌面上，幾本書懶散地斜靠著書架，都默默注視著我。筆和書是靜物，構(gòu)架起的環(huán)境就是靜態(tài)環(huán)境。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《高效作業(yè)，助力質(zhì)量提升》</font></b></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 作業(yè)”是課堂教學(xué)后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)教學(xué)流程主要有：布置，批改，講評(píng)。在作業(yè)的評(píng)改、講評(píng)、以及訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題方面，王洪敬老師做了很多有益的探索——作業(yè)布置，拒絕題海，少而精煉；作業(yè)書寫，端正規(guī)范，有法可依；作業(yè)批改粗細(xì)結(jié)合，粗中有細(xì)；作業(yè)講評(píng)抓大放小，講練結(jié)合。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《從根出發(fā)》</b></font></h1> <h3> <b> </b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將“教的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的課堂”，如何“從根出發(fā)”，真正實(shí)現(xiàn)富有生命活力和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)呢？相信，聽了王義梅老師的發(fā)言，你一定會(huì)有所感悟和啟發(fā)?！⒅貎?yōu)化學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練；變課堂教學(xué)中的“提問”為“引問”；讓學(xué)生捧起教材，走向老師。</font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想在小學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用》</b></font></h1> <h3><font color="#39b54a"><b> </b></font></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索、數(shù)學(xué)所依賴的基礎(chǔ)?！稗D(zhuǎn)化思想”就是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。如何培養(yǎng)學(xué)生們的“轉(zhuǎn)化意識(shí)”，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化思想”解決實(shí)際問題？賈明恩老師有自己的“獨(dú)門絕技”?！プW(xué)習(xí)知識(shí)的根本意義進(jìn)行轉(zhuǎn)化意識(shí)培養(yǎng)；在圖形知識(shí)學(xué)習(xí)中， 在解決實(shí)際問題中，要充分運(yùn)用“轉(zhuǎn)化思想”，化難為易。</font></b></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《充分參與，有效學(xué)習(xí)》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><font color="#39b54a"><b> 生本課堂的核心就是提倡學(xué)生“充分參與”！只有充分參與，才有精彩的展示，只有充分參與，才有豐厚的收獲！“充分參與，有效學(xué)習(xí)”是我們每一個(gè)老師最希望看到的“理想課堂”。 司晶老師告訴我們，要到達(dá)這個(gè)“理想課堂”，必須從以下幾點(diǎn)努力 ——會(huì)探究 ：預(yù)則立，不預(yù)則廢，充分的課前參與是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；會(huì)交流：遇強(qiáng)更強(qiáng)，課上參與 ，課堂交流是學(xué)習(xí)活動(dòng)相互吸引的強(qiáng)磁場(chǎng)；會(huì)思考：反思完善，參與質(zhì)疑。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《生本課堂下的小組合作》</b></font></h1> <h3> </h3><h3><font color="#39b54a"><b> 英語(yǔ)各個(gè)階段教學(xué)任務(wù)不同，教師應(yīng)該如何組織靈活多變的小組活動(dòng)方式，有效合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？ 且聽馬媛媛老師娓娓道來——建立有效的小組合作學(xué)習(xí)的策略：小組</b><b>游戲</b><b>競(jìng)賽法、小組對(duì)話表演法、輪流檢測(cè)記憶法、小組</b><b>交錯(cuò)</b></font><b><font color="#39b54a">學(xué)習(xí)法、組際交流學(xué)習(xí)法</font>。</b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《我的課堂，你做主》</font></b></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，也在不斷探索進(jìn)行著課改。如何在課堂上給學(xué)生一方自由的空間，減少對(duì)學(xué)生的無謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴？李峰老師說：要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓學(xué)生愛上課堂，使他們成為課堂的主人——我的課堂你做主！教學(xué)中要做到：貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展；放手實(shí)踐、自主創(chuàng)造 。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ed2308">《在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力》</font></b></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所作過的事的人?！蹦敲?，在音樂課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？祁有琴老師在自己的音樂課堂上做了積極的探索和嘗試。——從模仿節(jié)奏入手，嘗試節(jié)奏創(chuàng)作；根據(jù)已有音樂，創(chuàng)編新的歌詞；依據(jù)音樂情境，創(chuàng)編合適動(dòng)作。</b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《給你翅膀，任你飛翔》</b></font></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 新的美術(shù)教育理念強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮美術(shù)教育自身的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)人的素質(zhì)和能力為目的。”美術(shù)教學(xué)要采用開放式教學(xué)，打破教師主宰課堂的傳統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新思維火花不斷閃現(xiàn)，并在教學(xué)活動(dòng)中充分感受成功與喜悅。關(guān)于“開放式的美術(shù)教學(xué)”，王淑賢老師有實(shí)踐、有感悟——教學(xué)時(shí)空的開放 ：時(shí)間開放，空間開放；教學(xué)內(nèi)容的開放： 捕捉時(shí)代氣息，補(bǔ)充生活內(nèi)容 ；教學(xué)手段的開放：方法多樣，手段靈活；師生關(guān)系開放：與學(xué)生做朋友，和學(xué)生同進(jìn)步；教學(xué)評(píng)價(jià)的開放：課堂展示評(píng)價(jià)，課后展覽評(píng)價(jià)，網(wǎng)上展示互評(píng)。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> </b></font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>《讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”》</b></font></h1> <h3> <font color="#39b54a"><b> 信息技術(shù)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣，要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，我們的黨虹老師可有著“三十六般武藝”呢！——激發(fā)興趣，讓學(xué)生”想”動(dòng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生“會(huì)”動(dòng)；小組競(jìng)賽，讓學(xué)生“樂”動(dòng)。</b></font></h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 十六位老師毫無保留的分享了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)！發(fā)人深省！給人啟迪！</font></b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b><br></b><b> 經(jīng)過評(píng)委們公平、慎重的評(píng)選，我們的獲獎(jiǎng)老師已經(jīng)誕生啦！</b><b><br></b><b> 獲獎(jiǎng)老師滿懷喜悅走到前臺(tái)，接受校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒發(fā)的榮譽(yù)證書！</b></font></h3> <h3><b style=""><font color="#ed2308"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮！ “五小人”將繼續(xù)行走在教學(xué)改革的探究之路上！且行且思！且思且進(jìn)！</font></b></h3>