<h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：杜依諾</b></div><div><b>觀察事件：和老師一樣的辮子</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：午睡起床，輪到甜甜扎頭發(fā)了，我正拿起梳子給她梳，聽(tīng)見(jiàn)甜甜小聲呢喃：“我想……辮子?！蔽覜](méi)聽(tīng)清，又問(wèn)她：“你剛剛在說(shuō)什么？”她又小聲地說(shuō)了一次，這次我聽(tīng)到了，“我想扎和信老師一樣的辮子?！蔽蚁肫鹞医裉旖o自己扎了個(gè)麻花辮，笑著問(wèn)她：“你是想編個(gè)麻花辮嗎？”就見(jiàn)她高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。等我給她編好后，就看到她高興地摸著自己的辮子。</b></div><div><b>觀察分析：愛(ài)美之心，人皆有之，追求美也是孩子們的權(quán)利,審美敏感期出現(xiàn)在3-5歲，家長(zhǎng)必須以客觀的態(tài)度，在日常的生活與活動(dòng)中細(xì)心觀察孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)這一方面的敏感特征時(shí)，應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，給予正確的協(xié)助和引導(dǎo)。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：孫楚晴</b></div><div><b>觀察事件：認(rèn)真工作</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：朵朵是一個(gè)可愛(ài)又漂亮的小朋友，她對(duì)好多事都特別的專(zhuān)注，比如在自由操作的時(shí)候，朵朵就會(huì)特別認(rèn)真專(zhuān)注，不管有沒(méi)有別的小朋友打擾，她都像沉浸在自己的世界里，專(zhuān)注地操作著自己手里的工作，直到自由操作結(jié)束。</b></div><div><b>觀察分析：人與小孩工作性質(zhì)不同，成人是為了生活而工作,而兒童卻是為了工作而生活,也就是成人的工作是為了滿足生活所需,兒童的工作是以工作逐步改進(jìn)自己、完成自我。當(dāng)兒童專(zhuān)心于真正有興趣的工作時(shí),即可自然養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、能獨(dú)立、肯動(dòng)腦、有毅力的好習(xí)性好品德。因此,兒 童只有通過(guò)工作的引導(dǎo),才能逐漸形成各種能力,而成為獨(dú)立完美的人。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：李賈昊</b></div><div><b>觀察事件：我的小椅子有名字</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：午飯時(shí)間到了，小朋友都坐下來(lái)吃飯，賈昊還站在那里，左看看右看看。我走過(guò)去叫他吃飯，他說(shuō)沒(méi)有小椅子，我便從旁邊拿來(lái)了一個(gè)小椅子。賈昊不坐，嘴里還說(shuō)著：我的椅子有名字的，找一找。說(shuō)著就在教室里面找。原來(lái)是一個(gè)小朋友做錯(cuò)了小椅子，找到自己的小椅子后賈昊這才坐下來(lái)。</b></div><div><b>觀察分析：賈昊處于自我意識(shí)的敏感期。主要表現(xiàn)在區(qū)分我的和你的、我和你的界限。從開(kāi)始說(shuō)“我的”到開(kāi)始說(shuō)“不”到開(kāi)始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，不要去譴責(zé)，也不要去說(shuō)教,因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌模覀兛梢宰尯⒆硬贿`反規(guī)則的情況下使用他的自我。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：劉卓雅</b></div><div><b>觀察事件：我?guī)湍?lt;/b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：卓雅喜歡給老師幫忙，早上我們要去洗手吃飯的時(shí)候，卓雅會(huì)問(wèn)我:“老師我?guī)湍隳梅直P(pán)子嗎？”然后就拿走我手上的盤(pán)子。加餐時(shí)間，我在擦桌子，卓雅總是會(huì)跑到我旁邊，問(wèn):“老師，我?guī)湍悴谅?？讓我?lái)吧！”我給小朋友分餐的時(shí)候，卓雅總是在一旁幫忙。</b></div><div><b>觀察分析：孩子常常把“我?guī)湍恪睊熳爝?，說(shuō)明他有一副樂(lè)于助人的好心腸，懂得為別人考慮是孩子邁向高情商人群的第一步。當(dāng)然，讓孩子樂(lè)于助人也離不開(kāi)父母的引導(dǎo)，父母不要不舍得讓孩子動(dòng)手，相反遇到事情，要主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)：“你要不要過(guò)來(lái)幫幫我？”這樣，孩子就會(huì)慢慢變得會(huì)主動(dòng)幫忙了。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：劉浩俊</b></div><div><b>觀察事件：我是奧特曼</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：浩俊是個(gè)動(dòng)畫(huà)迷，最近特別喜歡模仿動(dòng)畫(huà)人物。有一次老師讓小朋友們自己表演一下自己擅長(zhǎng)的故事或者別的，浩俊立馬舉手：“我是奧特曼，我能表演打怪獸！”然后就看到浩俊邊比劃邊說(shuō)小怪獸是怎么被他打倒的，小朋友們聽(tīng)的可入迷了。</b></div><div><b>觀察分析：浩俊是在神的敏感期。兒童無(wú)法將想像和現(xiàn)實(shí)分開(kāi)，成長(zhǎng)在強(qiáng)權(quán)中兒童會(huì)崇拜強(qiáng)大的，有暴力的神，這有點(diǎn)像人格替換，借助強(qiáng)大的神去面對(duì)強(qiáng)大的父母和老師，那些生長(zhǎng)在平和環(huán)境中的孩子，會(huì)喜歡智慧和美麗的神。兒童會(huì)通過(guò)吸引自己的喜歡的偶像的人格特點(diǎn)，來(lái)建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，并最終形成自我。我們要和孩子一起度過(guò)人類(lèi)的童話期，幫他走向成人。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：李沐辰</b></div><div><b>觀察事件：常規(guī)</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：吃完加餐，小朋友去洗手間洗手洗嘴巴，不一會(huì)兒，聽(tīng)到沐辰對(duì)其他小朋友說(shuō)：節(jié)約用水，節(jié)約用水。我走近一看，原來(lái)有小朋友在玩水。</b></div><div><b>上課時(shí)間到了，有小朋友開(kāi)了門(mén)要出去。沐辰趕緊去攔住，說(shuō)：要上課了，不能出去，不能出去。</b></div><div><b>觀察分析：幼兒的常規(guī)是通過(guò)正確示范、及時(shí)引導(dǎo)、反復(fù)提醒三方面來(lái)建立的，在建立規(guī)則的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)忘記，這個(gè)時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)反復(fù)提醒。沐辰的秩序感非常好，不僅自己知道，還會(huì)提醒忘記了的小朋友，真正做到了這個(gè)常規(guī)的內(nèi)化。我們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激勵(lì)他們有更好的表現(xiàn)。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：王瑞熙</b></div><div><b>觀察事件：秘密</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：最近瑞熙總會(huì)跑到我跟前說(shuō)：“老師你過(guò)來(lái)，我跟你說(shuō)個(gè)秘密，你不要告訴其他人?！闭f(shuō)完就開(kāi)心地走了。其實(shí)那些秘密的內(nèi)容就是我們平常說(shuō)的話，只不過(guò)瑞熙喜歡上用秘密的方式來(lái)告訴我。比如“我剛看到沐辰臉上有黑色的東西，不知道那是什么？” 觀察分析：愛(ài)說(shuō)秘密的瑞熙發(fā)現(xiàn)了與人交流的另一種方式，感覺(jué)既新鮮又神秘。這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)通過(guò)模仿口語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)等來(lái)感覺(jué)語(yǔ)言的音韻。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是一個(gè)無(wú)目的的感知語(yǔ)言的過(guò)程，家長(zhǎng)和老師一定要注意自己的口頭語(yǔ)言，要說(shuō)文明的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的、富有美感的口語(yǔ)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：李詩(shī)墨</b></div><div><b>觀察事件：小裙子</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：夏天來(lái)了，最近朵朵經(jīng)常穿著小裙子來(lái)上學(xué)。早上看到我，都會(huì)用手指指自己的衣服，讓我看到她穿了漂亮的小裙子，美美地告訴我：“信老師，你看我的新裙子漂亮嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“真好看！”。接著她還會(huì)轉(zhuǎn)圈，讓我看她的裙子飛起來(lái)。</b></div><div><b>觀察分析：審美敏感期出現(xiàn)在3-5歲，在兒童的眼睛里事物是完整的。女孩子開(kāi)始化妝，喜歡自己挑選衣服。這個(gè)時(shí)期要注意孩子的需求，滿足女孩子對(duì)化妝的需求，并把選擇衣服的權(quán)利交給孩子，不能粗暴的對(duì)待孩子，不要認(rèn)為他們是無(wú)理取鬧，是虛榮。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：魯俊澤</b></div><div><b>觀察事件：想你了</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：有一天，我一走進(jìn)教室，俊澤就向我沖了過(guò)來(lái)?！袄蠋?，你……怎么現(xiàn)在才來(lái)呀？我……都……想你了，你……想我了嗎？”我忍不住笑了?！袄蠋熞灿邢肽阊剑 蔽艺f(shuō)。浩浩覺(jué)得不好意思，趕忙用手捂住了臉。</b></div><div><b>觀察分析：俊澤是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，有時(shí)顯得會(huì)有些害羞。雖然，他在表達(dá)方面不是很清楚，但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始，相信在以后的日子中，他會(huì)更加活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：賈茹</b></div><div><b>觀察事件：我還要再高一點(diǎn)</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：賈茹是個(gè)勇敢的孩子，在戶(hù)外活動(dòng)中，我總是能看見(jiàn)賈茹在那里蕩秋千，我跑過(guò)去問(wèn)她：“賈茹，秋千好不好玩，老師給你蕩高一點(diǎn)好不好？”然后我就慢慢地給賈茹增加一點(diǎn)高度，賈茹特別開(kāi)心，總是大聲地說(shuō)：“老師，再高一點(diǎn)，我還要高，我想要飛起來(lái)一樣。”然后我就給賈茹再增加了一點(diǎn)點(diǎn)高度，告訴她要拉緊，賈茹總是回答我說(shuō)：“老師，我抓好了，我還要高，還要高！”</b></div><div><b>觀察分析：孩子的空間敏感期會(huì)從0歲持續(xù)到6歲，空間敏感期是所有敏感期中最有趣的一個(gè)敏感期。在此期間，孩子們通過(guò)各方面的感知來(lái)探索，首先學(xué)會(huì)使用自己的身體，然后通過(guò)超越自己的身體，探索這個(gè)物質(zhì)世界的空間。這一過(guò)程也是孩子自我創(chuàng)造的過(guò)程，給孩子探索的機(jī)會(huì)，會(huì)幫助他形成正確的空間意識(shí)。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：王偉澤</b></div><div><b>觀察事件：這是我的</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：端午節(jié)前一天，老師給小朋友們上了一節(jié)美勞課，用卡紙做一個(gè)紙粽子，小朋友們跟著老師認(rèn)真地做起了“粽子”。偉澤也做好了一個(gè)屬于自己的紙粽子，這時(shí)某某并沒(méi)有做好紙粽子，而是過(guò)來(lái)?yè)屪吡藗傻募堲兆?，偉澤?duì)著某某大聲地叫了起來(lái)：“這是我的粽子！不要拿我的粽子！”說(shuō)著，他一把奪過(guò)了某某從他手里搶走的紙粽子，一邊小心翼翼地抱著他的紙粽子，一邊大聲對(duì)某某說(shuō)：“這是我的，你再拿的話，我去告訴老師！”</b></div><div><b>觀察分析：從開(kāi)始說(shuō)“我”“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)說(shuō)“不”使用自我意識(shí)。當(dāng)孩子們說(shuō)一些威脅的話時(shí)并不是本身要表達(dá)的意思。不要去譴責(zé)，也不要說(shuō)教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子在不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。不要和孩子斗爭(zhēng)，也不要和孩子較勁，這是一個(gè)人形成自我的起點(diǎn)。</b></div> <h3><b>觀察時(shí)間:2018年6月</b></h3><div><b>觀察地點(diǎn):中班教室</b></div><div><b>觀察人物：馬世澤</b></div><div><b>觀察事件：葉子會(huì)不會(huì)疼</b></div><div><b>觀察老師：信老師</b></div><div><b>觀察內(nèi)容：一次吃完午飯散步時(shí)，幾個(gè)小朋友把花盆里種的綠羅的葉子摘了下來(lái)。回到教室，澤澤看到后便對(duì)我說(shuō)：“他們把葉子帶回教室了，葉子是不是會(huì)很疼?。克鼤?huì)哭的?！鄙洗菜X(jué)的時(shí)候，他把一片葉子放到枕頭邊上問(wèn)我：“葉子會(huì)睡覺(jué)嗎？”我說(shuō)會(huì)的。他就把被子拉過(guò)來(lái)給葉子蓋上。</b></div><div><b>觀察分析：澤澤是一個(gè)很有愛(ài)心的小寶貝，不管是有生命的還是沒(méi)有生命的,看到樹(shù)枝被折斷，也會(huì)想到它也會(huì)疼。說(shuō)明他正處在情感敏感期，情感在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要的作用。</b></div>