<h3> “老師，我家娃拼音書寫還可以嗎？加減法會(huì)算嗎？上小學(xué)不會(huì)吃力吧？”上了大班，家長(zhǎng)們明顯對(duì)子的知識(shí)類的學(xué)習(xí)很上心恨不得自己孩子在大班就將小學(xué)的東西都提前學(xué)了，好像那樣升入一年級(jí)就不會(huì)那么吃力，不被落下。</h3><div>親愛的家長(zhǎng)朋友們，幼小銜接并非單純的知識(shí)的銜接！很多家長(zhǎng)甚至包括一些幼兒園都誤解了幼小銜接的真正意義。</div> <h3>幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程，更不是單獨(dú)的讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西。很多人會(huì)覺得孩子上學(xué)前學(xué)得越多，上學(xué)后就越有優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上這種優(yōu)勢(shì)是靠不住的。</h3> <h3> 教育研究表明，這種優(yōu)勢(shì)只能維持一段時(shí)間。即使孩子在幼兒園學(xué)完一年級(jí)的課程，二年級(jí)也會(huì)被超越！而現(xiàn)在如果一味的硬灌輸知識(shí)給孩子，反而可能導(dǎo)致厭學(xué)、懼學(xué)、不會(huì)學(xué)，所以我們要避免孩子陷入“未入學(xué)、先厭學(xué)”的沼澤。</h3> <h3> 幼小銜接，到底銜接什么？</h3><div>主要是以下幾點(diǎn)能力的培養(yǎng)：</div><div>1.聽知覺能力</div><div>聽知覺能力包括聽覺注意、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺系列化、聽覺混合、聽覺理解等。</div> <h3>2. 視知覺能力</h3><div>視知覺能力包括空間知覺、視覺辨別、圖形背景辨別、視覺填充、物體再認(rèn)、視知覺速度等。</div> <h3>3.知覺轉(zhuǎn)換能力</h3><div>知覺轉(zhuǎn)換能力包括聽轉(zhuǎn)視動(dòng)、聽轉(zhuǎn)動(dòng)覺、視轉(zhuǎn)語言或動(dòng)作、動(dòng)轉(zhuǎn)視聽等。個(gè)體在從事任何一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，并不是單一感官在工作，而是多重感官同時(shí)發(fā)揮作用。</div> <h3>4.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力</h3><div>運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力包括大肌肉動(dòng)作、精細(xì)肌肉動(dòng)作、平衡能力、神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力等。</div> <h3>5.社會(huì)適應(yīng)能力</h3><div>社會(huì)適應(yīng)能力包括自我效能、情緒穩(wěn)定、同情分享、處理沖突、文明禮貌、自理能力、自控力、人際交往等。社會(huì)適應(yīng)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)。</div> <h3>6.語言溝通能力</h3><div>語言溝通能力包括口語表達(dá)、語氣表達(dá)、情感語言、音量、詞匯積累、態(tài)勢(shì)語言、看圖說話、言語理解等。</div> <h3> 7.數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力</h3><div>數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力包括數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、比較、分類、排序、圖形構(gòu)建、時(shí)間、認(rèn)識(shí)錢幣、數(shù)字推理等。</div><div>高科幼兒園主要開展了哪些習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)呢？一起來了解一下吧！</div> <h3>1.讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。在幼兒園里，由于幼兒教師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的全天活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧比較周全，孩子對(duì)老師的依賴性比較大。進(jìn)入小學(xué)后，作業(yè)會(huì)比較多些，因此最初會(huì)使孩子不易用適應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)抗拒心理。家長(zhǎng)要注重兒童自信心和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有能力做事。這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)。</h3> <h3>2.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。 </h3><div> 幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。特別要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，有良好的作息習(xí)慣，做事干凈利落，不拖拉。 </div> <h3>3.培養(yǎng)自我服務(wù)能力。 </h3><div> 學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。 </div> <h3>4.加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。 </h3><div> 這里所說的學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書寫和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)要特別注重對(duì)孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。</div> <h3>5.培養(yǎng)孩子的注意力。 </h3><div> 孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽講，現(xiàn)在需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。家長(zhǎng)要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)</div> <h3>6.加強(qiáng)幼兒的社交能力。 </h3><div>進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校不原表達(dá)自己的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)忽視他，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。 </div> <h3>7. 孩子從幼兒園到小學(xué)，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過渡，處理好與新伙伴的關(guān)系很重要。</h3><div> 因此在幼兒園階段就要積極地培養(yǎng)孩子的交往能力。在幼兒階段孩子的社會(huì)程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)自行解決矛盾的能力。因此家長(zhǎng)要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，與別的孩子一起玩時(shí)能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方法。</div> <h3> 另外，我們還在課程設(shè)置上，重視繪本閱讀，增加識(shí)字量；重視思維課程，激發(fā)孩子的好奇心、提高孩子的記憶力、觀察力、感知力、注意力、創(chuàng)造力、判斷力、想象力、快速閱讀能力和自信心。外教課，和我們的外教老師面對(duì)面交流，體智能課，各種歡樂的新奇的小游戲發(fā)展了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。</h3> <h3>幼小銜接，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，父母對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。</h3><div> 高科幼兒園，一切為了孩子，為了孩子的一切。我們用愛歡迎您的加入！</div>