<h3>我園的水墨畫活動是基于美國學者庫伯提出的"體驗學習圈"（experiential learning cycle）理論開展的，該學習圈包含四個階段：具體體驗、反思觀察、抽象概括與主動檢驗，這些階段是不斷循環(huán)的。因此中班的"我們一起去寫生"是一個系列的水墨畫教學活動，取材于幼兒日常生活中常見的景物，幼兒得以通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗，學習內(nèi)容包含了認識什么是寫生、開展靜物寫生活動以及海珠濕地公園親子寫生活動。</h3> <h3>活動開始前老師為孩子們準備好筆墨紙等各種工具，少不了的當然是本次寫生的主角——雛菊。為了讓幼兒更好地體驗雛菊的形態(tài)，老師讓幼兒從花瓶里取出花朵，看一看、摸一摸，并提出問題：“這些花是什么顏色的？花瓣是什么樣子的？ ”</h3> <h3>小朋友們興奮地回答道：“黃色的！”“紅色的！”</h3> <h3>“花瓣是橢圓形的！”“還有點尖尖的！”</h3> <h3>"桿子（花莖）摸上去刺刺的！"</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3>小朋友們觀察得可真仔細呀，大家都在充分調(diào)動自己的感官進行體驗。</h3> <h3>觀察完花以后孩子們就迫不及待地拿起畫筆開始作畫了，經(jīng)過充分的體驗對花的形態(tài)有了更深的認識，配合悠揚的背景音樂，幼兒自主作畫。通過作畫時的觀察，幼兒基本能抓住花朵的基本形態(tài)來繪畫，達到了教學目標。</h3><h3> 瞧！黃熙熙小朋友不一會兒就畫出了花瓣和花蕊！</h3> <h3>投入作畫的“小畫家”忍不住站了起來。</h3> <h3>想象力豐富的孩子還為畫面加入故事?！靶」媚飦碚撕芏嗷?，然后送回到天上?！边@位孩子這樣向老師描述她的畫面。</h3><h3>“感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造”是《指南》中對幼兒藝術領域發(fā)展的要求，在我園水墨畫活動中老師給予幼兒自由的空間表達自我，比起“像不像”、“好不好”，老師更重視培養(yǎng)孩子對藝術的興趣，放飛孩子的創(chuàng)造力。</h3> <h3>除了花，我的畫里還有彩虹！</h3> <h3>大筆一揮，我手畫我心。</h3> <h3>墨汁有點濃了，我先蘸一下！</h3> <h3>讓我好好想想該怎么畫這朵美麗的花！</h3> <h3>美麗的花兒有著紅色的花瓣！</h3> <h3>在水墨畫活動中發(fā)展專注的學習品質(zhì)。水墨畫給了孩子一個充分表達自己的渠道。</h3> <h3>花瓶里裝著美麗的雛菊！</h3> <h3>合作作畫感覺也不錯哦！你一言，我一語，分工作畫，美麗的花兒躍然紙上。</h3> <h3>作畫速度有快有慢，畫得快的孩子先把畫送過來晾干，老師也和孩子交談，了解畫面的內(nèi)容，聽聽孩子作畫時的趣事，為接下來的交流評價環(huán)節(jié)作準備。</h3><h3> 晉晨：“毛茸茸的花，有爸爸、媽媽和姐姐?！?lt;/h3><h3> 若曦：“我發(fā)現(xiàn)花里面是尖尖的?！?lt;/h3> <h3>“抽象概括”是體驗學習圈中學習是否發(fā)生的關鍵環(huán)節(jié)，落實到我園的水墨畫教學活動中便是十分重視交流評價的環(huán)節(jié)，老師會在這個環(huán)節(jié)中與幼兒進行對話、記錄下孩子的話，幫助幼兒提煉學習經(jīng)驗，以便運用到下一個情境中。</h3> <h3>老師發(fā)現(xiàn)了幾位幼兒的畫面中都出現(xiàn)了星星點點的墨汁，這是不屬于原本教學目標中幼兒的創(chuàng)作方式，是幼兒創(chuàng)造力的體現(xiàn)，于是便決定在評價過程中歸納、提煉出來，以提升其他幼兒的表現(xiàn)能力。</h3><h3>老師請出了幼兒，問："我看到你的畫面有很多點點的墨汁，你是用了什么方法來畫的呢？"</h3><h3> "我用了撒和敲。"</h3><h3> "哦，為什么你要用這種方法呢？"</h3><h3> "那些點點是雨滴，我的花開得那么燦爛是因為有水分。"</h3><h3> "你的想法可真有創(chuàng)意！"</h3><h3> "老師，我的點點沒有用撒，只是用敲。"另一名畫面同樣有星星點點墨汁的幼兒激動地說道。</h3><h3> "那你為什么也撒了點點墨汁呢？"</h3><h3> "花開的時候下雪了！"</h3><h3> "哦，原來你們都用了類似的敲筆、撒墨的方法畫了很多點點，但是故事卻是不一樣的。"</h3><h3><br></h3><h3>老師就像是線，串起了整個評價環(huán)節(jié)，發(fā)揮著主導作用。</h3> <h3>每到評價的時候就是更好地了解彼此畫面背后故事的機會，原來，你畫里的故事那么有趣！</h3> <h3>評價環(huán)節(jié)的主體是幼兒，當老師觀察到了幼兒的獨特的表現(xiàn)方式時可以藉由評價環(huán)節(jié)引導幼兒提煉出來，創(chuàng)造一種寬松、自由的環(huán)境引導幼兒表達自己探索的結果，以一種"潛移默化"的方式讓幼兒從中掌握水墨畫的基本技法，發(fā)展學習品質(zhì)與思考的能力。</h3><h3> 在評價之后，老師會為孩子們創(chuàng)造一個再次寫生的場景，讓幼兒在下一次寫生中運用到這次探索出來的方法與知識來主動延伸實踐。如，在園內(nèi)或班上繼續(xù)開展寫生活動，允許幼兒以自己的視角描繪畫面。甚至不僅采用水墨畫的方式，也可以采用其他畫種，推廣運用相應的繪畫經(jīng)驗。</h3> <h3>看著這些反映當時狀況的圖片，仿佛把人帶回到當時那個歡樂的活動現(xiàn)場。</h3> <h3>自評互評，其樂融融！</h3> <h3>在孩子的畫里發(fā)現(xiàn)更大的世界！</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>最后再來欣賞一下孩子們的畫吧！</h3><h3>同一個主題，不同的表達！</h3><h3>小小的童心，大大的世界！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>再次為孩子的表達而驚嘆！</h3> <h3>所有圖片和內(nèi)容版權為本園所有，未經(jīng)允許，不得挪用，謝謝！</h3>