<h3>時(shí)間 : 2018.6.30下午</h3><h3>主題："能量的流動(dòng)"晨讀期末展示會(huì)</h3><h3>參加人員：西工區(qū)外國語小學(xué)全體教師</h3><h3>地點(diǎn)：西工區(qū)外國語小學(xué)階梯教室</h3> <h3> 烈日炎炎的夏季，偶爾吹來的一陣涼風(fēng)，讓人心曠神怡；"能量的流動(dòng)"晨讀展示會(huì)，讓我們迎來了一場(chǎng)精神盛宴。</h3> <h3> 整潔、舒適、溫馨的環(huán)境只為等待這場(chǎng)精神盛宴的到來。</h3> <h3> 參加展示的12名教師是本學(xué)期我校評(píng)選出的晨讀優(yōu)秀教師。</h3> <h3> 展示流程：每人展示5分鐘，一分鐘靜心，4分鐘朗讀，之后邀請(qǐng)教師給予回應(yīng)。</h3> <h3> 第一個(gè)展示的是呂媛老師，她為我們朗讀的是《窗邊的小豆豆》。喬校長(zhǎng)回應(yīng)，她的聲音沉靜而自然，讓每個(gè)人沉浸于文本之中。</h3> <h3> 陳瓊瓊老師朗讀的是《青銅葵花》。孫主任回應(yīng)，她的聲音真實(shí)、自然，聽她的朗讀非常舒服，讓人能夠安然在當(dāng)下靜靜感受。</h3> <h3> 劉伊默老師朗讀的是《巨人與春天》。祝琳老師回應(yīng)，她的聲音甜美，親和力強(qiáng)，適合給一年級(jí)小朋友朗讀。</h3> <h3> 高筱青老師朗讀的《草房子》。趙曉露老師回應(yīng)，聲音自然，音樂的選取和文本表達(dá)的情感搭配非常到位。</h3> <h3> 魯廣東老師朗讀的是《假如給我三天光明》。賈校長(zhǎng)回應(yīng)，聲音語速適中，朗讀中的停頓恰到好處，讓人產(chǎn)生豐富的想象，從而和文本有了連接。</h3> <h3> 趙曉露老師朗讀的《狗牙雨》。孫靜老師回應(yīng)，聲音很有能量，朗讀有起伏，讓聽眾能產(chǎn)生畫面感。</h3> <h3> 王潔老師朗讀的是《草房子》。張依婷老師回應(yīng)，聲音和狀態(tài)很平靜，能讓人沉浸在文本中。</h3> <h3> 李冰涵老師朗讀的是《如畫》。趙穎玉老師回應(yīng)，能夠?qū)⑽恼轮械那楦型ㄟ^聲音進(jìn)行表達(dá)，與文本有深度連接，如果語速再慢些就更好了。</h3> <h3> 廉鑫老師朗讀的《窗邊的小豆豆》。喬校長(zhǎng)回應(yīng)，聲音有感染力，自己能與文本有連接，能量可以傳遞給大家。</h3> <h3> 趙穎玉老師朗讀的《貝多芬》。喬校長(zhǎng)回應(yīng)，今天有些緊張，沒能將平日晨讀時(shí)的狀態(tài)和聲音能量充分展現(xiàn)出來。</h3> <h3> 張曼老師朗讀的《小鹿斑比》。王萌萌老師回應(yīng)，朗讀真實(shí)、自然，語速再放慢點(diǎn)就更好了。</h3> <h3> 劉璐老師朗讀的《窗邊的小豆豆》。姚向輝老師回應(yīng)，聲音有親和力，選擇的文本適合一年級(jí)小朋友，教師朗讀與文本有鏈接。</h3> <h3> 最后，賈校長(zhǎng)又帶領(lǐng)大家將晨讀與大閱讀課程其它要素間的關(guān)聯(lián)與支持做了統(tǒng)整。接下來我們要做的就是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升品質(zhì)：1.環(huán)境方面，在干凈、整潔、有綠植的基礎(chǔ)上增加環(huán)境的高級(jí)感，所有環(huán)境準(zhǔn)備工作在學(xué)生到校前準(zhǔn)備到位。2.音樂方面，可根據(jù)孩子的狀態(tài)調(diào)整靜心音樂的播放，亦可將靜心與背景音樂合二為一，讓孩子踏著緩緩流淌的音樂走進(jìn)教室。3.文本方面，教師用盡可能簡(jiǎn)潔的語言引出文本，可有計(jì)劃將課本劇書目、孩子該階段最感興趣書目或是與課本重點(diǎn)篇目相關(guān)的書目列為晨讀書目。4.朗讀方面，在做到真實(shí)、自然的基礎(chǔ)上，能讀出意思，讀出畫面，讀出精神，提升自身能量朗讀的能力。</h3> <h3> 90分鐘的晨讀展示，我們感受到精神能量的不斷流動(dòng)。期末晨讀展示會(huì)已經(jīng)常態(tài)化，每次的展示會(huì)也是一次高品質(zhì)的培訓(xùn)會(huì)。通過整合，我們幫助老師梳理出晨讀四要素的提升點(diǎn)，讓老師在假期提前做好晨讀準(zhǔn)備工作，從而為下學(xué)期晨讀工作的開展做好精神上和物質(zhì)上的雙向準(zhǔn)備。</h3>