<h3>2018年6月29日至7月1日貴州省統(tǒng)編教材八上、九年級(jí)道德與法治培訓(xùn)在貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)盤(pán)江飯店會(huì)議中心2001舉行。</h3> <h3>來(lái)自貴州省各個(gè)地州市的教研員和骨干教師100多人參加了本次培訓(xùn)。</h3> <h3>培訓(xùn)會(huì)由貴州省教研員費(fèi)怡英老師主持召開(kāi)。</h3> <h3>培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)</h3> <h3>2018年6月30日上午北京師范大學(xué)李曉東教授對(duì)八年級(jí)上教材進(jìn)行解讀、教學(xué)建議。</h3> <h3>李曉東教授說(shuō)：“《道德與法治》教材提供了落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的可能，更需要各位一線教師充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧將其變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充分發(fā)揮積極作用?！?lt;/h3> <h3>2018年6月30日下午廣州市教研員張?jiān)破綄?duì)統(tǒng)編版九年級(jí)上教材進(jìn)行解讀、教學(xué)建議。<br></h3> <h3>廣州市教研員張?jiān)破綄?duì)統(tǒng)編版九年級(jí)上教材進(jìn)行解讀、教學(xué)建議。</h3> <h3>本冊(cè)教材以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為價(jià)值追求，通過(guò)全景展現(xiàn)中國(guó)騰飛的歷史進(jìn)程、取得的偉大成就、面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國(guó)，傾聽(tīng)與講述中國(guó)故事，感受與弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚與傳遞中國(guó)力量，追夢(mèng)出彩，共享、共創(chuàng)同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，做自信中國(guó)人。</h3><h3><br></h3> <h3>貴州省教研員費(fèi)怡英老師主持培訓(xùn)會(huì)</h3> <h3>2018年7月1日上午天津市教研員劉淑敏對(duì)統(tǒng)編版九年級(jí)下教材進(jìn)行解讀、教學(xué)建議。</h3> <h3>記錄精彩、記住感動(dòng)</h3> <h3></h3><h3>教材編寫(xiě)理念</h3>●注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，落在實(shí)處<h3></h3><h3>●注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透</h3><h3></h3><h3>●準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央精神</h3><h3></h3><h3>●凸顯公民意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球觀念</h3><h3><br></h3> <h3>教材內(nèi)容分析</h3><h3>●依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容規(guī)定</h3><h3></h3><h3>●對(duì)前面五冊(cè)教材的銜接與遞升</h3><h3></h3><h3>●立足國(guó)家發(fā)展和全球視野</h3><h3></h3><h3>●兼顧個(gè)人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題</h3><h3><br></h3> <h3>引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技能與方法，把為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望落實(shí)到具體行動(dòng)中去。</h3><h3><br></h3> <h3>看到中國(guó)未來(lái)發(fā)展所面臨的新風(fēng)險(xiǎn)、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，增強(qiáng)憂患意識(shí)，愿意為國(guó)家的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。</h3><h3><br></h3> <h3>認(rèn)識(shí)到全球化舞臺(tái)上中國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)這一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，第三單元對(duì)于將全球觀念及國(guó)家責(zé)任具體落實(shí)到少年的擔(dān)當(dāng)和使命。</h3> <h3>2018年7月1日上午貴州省教研員費(fèi)怡英老師對(duì)統(tǒng)編初中《道德與法治》 整體思路與編寫(xiě)立意進(jìn)行了解讀。</h3><h3><br></h3> <h3>回避“知識(shí)”的講解，但為了串聯(lián)起課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要有觀點(diǎn)支撐，于是從教材中尋找“知識(shí)框架”或“段落中心句”，再通過(guò)活動(dòng)將其串聯(lián)起來(lái)，成為一種慣常的教學(xué)思維。</h3><h3><br></h3> <h3>不落下專家解讀教材的每一句話。</h3> <h3>專心聽(tīng)講的學(xué)員們</h3> <h3>專心聽(tīng)講的學(xué)員們</h3> <h3>專心聽(tīng)講的學(xué)員們</h3> <h3>專心聽(tīng)講的學(xué)員們</h3> <h3>專心聽(tīng)講的學(xué)員們</h3> <h3>專心聽(tīng)講的學(xué)員們</h3> <h3>記錄培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)的每個(gè)精彩瞬間</h3> <h3>留下自己培訓(xùn)的身影</h3>