<h1> 為了貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，提高科學(xué)實(shí)施《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)我縣學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升幼兒園管理和教育教學(xué)水平，7月3日上栗縣教育局和上栗學(xué)前教育協(xié)會(huì)聯(lián)合組織全縣幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師共四百余人參加了《多元課程解析和自主化游戲課程》培訓(xùn)。</h1> <h1> 縣教育局和學(xué)前教育協(xié)會(huì)對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)做了詳細(xì)周密的安排。特邀請(qǐng)到了省學(xué)前教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、豫章師范學(xué)院學(xué)前與特殊教育系學(xué)前理論教研室主任陳里霞，江西省教研室幼教教研員、江西省幼兒教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、江西省幼兒教師“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”實(shí)施培訓(xùn)專家、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員盧筱紅老師分別進(jìn)行了授課。<br>?<br>?<br> </h1> <h1> 兩位專家采用了互動(dòng)體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式，教師們專注地傾聽，認(rèn)真地記錄，積極地思考，在寬松、愉悅的氛圍中，在不同感官的刺激下感受、領(lǐng)悟著培訓(xùn)內(nèi)容。<br><br><br></h1> <h1> 陳里霞老師以分享自己的幼教成長(zhǎng)之路拉進(jìn)距離：由剛接觸時(shí)的新鮮到熟悉后的不喜歡與排斥，再通過(guò)反思和調(diào)整到最后轉(zhuǎn)變成接受和熱愛(ài)的心路歷程，在她娓娓道來(lái)的講述中我們領(lǐng)悟到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先得沉下心來(lái)，再擁有過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，更要有追求和理想，朝著心中的“幼教夢(mèng)”不斷成長(zhǎng)。<br><br></h1> <h1> 接著陳老師結(jié)合實(shí)際案例從操作手冊(cè)的必要性、理論基礎(chǔ)、課程特色等幾方面對(duì)幼兒多元能力實(shí)踐操作手冊(cè)分別進(jìn)行了細(xì)致、精辟的講解，并讓在場(chǎng)的老師受益匪淺。她還強(qiáng)調(diào)：幼兒的生活是課程的源泉。操作手冊(cè)只是一個(gè)重要參考，老師們應(yīng)該結(jié)合《3——6歲兒童發(fā)展指南》，在了解幼兒發(fā)展水平的的前提下，以教材為依托，融入對(duì)核心概念的理解，創(chuàng)造性地使用教材。教師只要安下心來(lái)，蹲下身來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許許多多可以教育的機(jī)會(huì)，這就是課程。<br>?</h1> <h1> 下午，縣教育局副局長(zhǎng)林招中同志蒞臨會(huì)場(chǎng)做重要講話，并對(duì)老師們利用假期時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。在他的隆重介紹下，省幼教專家盧筱紅老師以一個(gè)互動(dòng)律動(dòng)游戲《金龍拍拍操》開場(chǎng)，讓老師們感受到快樂(lè)與放松的同時(shí)，不知不覺(jué)開始了她的培訓(xùn)課程——《安吉游戲引發(fā)的思考》。她讓老師們用親身體驗(yàn)的方式感受到：游戲不僅給大家（幼兒）帶來(lái)快樂(lè)，更能讓大家（幼兒）在放松的狀態(tài)下的獲得發(fā)展與進(jìn)步。<br>?<br></h1> <h1> 盧老師生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情深深地吸引了在場(chǎng)的聽眾，老師們積極參與互動(dòng)，回答問(wèn)題。<br><br></h1> <h1> 通過(guò)對(duì)“我們?cè)撓虬布獙W(xué)習(xí)什么”、“我們能讀懂幼兒游戲行為嗎”、“教師在幼兒游戲時(shí)是何角色”、“我們目前的課程何去何從”等四個(gè)問(wèn)題的思考，盧老師帶領(lǐng)大家對(duì)安吉游戲中的真實(shí)案例進(jìn)行層層深入的分析與解讀，深入簡(jiǎn)出地讓大家對(duì)如何開展幼兒游戲有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。<br>?<br>?</h1><div><br></div> <h1> 案例《寵物店的故事》中老師把游戲的權(quán)利交給孩子，游戲的由來(lái)到各種材料的籌備到具體環(huán)境的設(shè)計(jì)都由孩子們討論，決定，通過(guò)調(diào)查再一起布置的。老師們學(xué)會(huì)放手即是對(duì)孩子的一種尊重，也是一種信任。</h1><div><br></div> <h1> 案例《滑滑梯》、《滾輪胎》不僅讓我們看到了孩子們?cè)谟螒蛑械南矏偱c專注，冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造力，更看到了他們的自我保護(hù)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題和沖突的能力。<br>?<br>?<br>?<br>?<br> </h1> <h1> 最后，盧老師對(duì)游戲中老師的角色轉(zhuǎn)變提出了幾點(diǎn)建議：老師不僅是幼兒游戲的合作者，材料提供者，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，更是游戲過(guò)程的觀察者，游戲開展的的記錄者和反思者。<br>?</h1> <h1> 此次培訓(xùn)在教師們熱烈的掌聲中結(jié)束了，會(huì)后學(xué)前教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉珺，協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)楊麗分別對(duì)兩場(chǎng)培訓(xùn)做了總結(jié)，并對(duì)教師以后開展幼兒教學(xué)與游戲活動(dòng)提出了更高的希望。</h1> <h1> 同時(shí)，大家還將寫出此次培訓(xùn)心得體會(huì)，希望各位園長(zhǎng)和教師們教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)更好地反思教育教學(xué)工作的問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。</h1>