<h3>無比期待的第二天學(xué)習(xí)開始啦！上午是林莘校長給三年級的孩子上《有禮貌的百足蟲》，在上課前，林校長傳授武功秘籍：一二年級U字型為主，兩兩合作交流。最容易操作，最容易獲得成功。三年級學(xué)生固定以后就可以四人小組。U字型桌子間的距離越小越好。學(xué)生的表達(dá)中說：“他說……”說明這個班孩子學(xué)習(xí)關(guān)系不夠融洽。不建議5個人一組，不超過4個人，小范圍，學(xué)習(xí)的頻率高，越安全。老師忍不住要點評怎么辦？做一只“忍者神龜”</h3><div>教學(xué)步驟：</div><div>一、說明規(guī)則</div><div>二、輕聲把詩讀兩遍，不會的向同伴求助。</div><div>教會他們知識還要培養(yǎng)他們的品格</div><div>三、再次回到文本，在心里和文本對話，把自己喜歡的句子勾畫出來。學(xué)生馬上安靜，開始閱讀，勾畫……老師站在一邊靜靜地觀察</div><div>四、輕聲細(xì)語組內(nèi)交流，用眼神告訴伙伴你聽懂了。</div><div>四、小組交流你喜歡的句子。</div><div>1、一個小組一個人</div><div>2、新的看法分享</div><div>老師一直認(rèn)真聽，沒有重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，而是說，我聽懂了，你們聽懂了嗎？</div><div>五、新的發(fā)現(xiàn)和你有什么問題嗎？剛才同學(xué)們講過的都不算了。老師布置任務(wù)后，那個孩子就開始思考、靠直尺畫，看小伙伴，努力地坐著。林老師走過來溫馨提示輕聲細(xì)語，并和一個孩子握手。</div><div>六、再次在組內(nèi)交流，輕聲細(xì)語，別的伙伴傾聽、點頭、</div><div>學(xué)生：為什么只寫到三只腳就不往后面寫呢？</div><div>學(xué)生：我喜歡第一句，百足蟲每走一步都要握一下小草?；卮饐栴}以后，他很興奮、緊張，學(xué)習(xí)認(rèn)真了、專注。</div><div><br></div><div>七、再次挑戰(zhàn)：有什么新的發(fā)現(xiàn)。孩子：哇⊙ω⊙還要挑戰(zhàn)。先安靜地讀，先不要交流。</div><div>八、組內(nèi)交流：為什么不往下寫</div><div>學(xué)生開始討論。</div><div>九、分享：別人開始分享時我們首先要傾聽。在別人的發(fā)言中你有什么新的發(fā)現(xiàn)。</div><div>學(xué)生：我回答xx同學(xué)的問題。</div><div>學(xué)生：百足蟲為什么有禮貌？</div><div>學(xué)生：百足蟲已經(jīng)爬過小草，為什么還伸出腳？</div><div>學(xué)生：為什么是爬過而不是跑到？</div><div>十、第2個問題小組內(nèi)解決。134小組內(nèi)討論解決。</div><div>十一、解決問題</div><div>為什么沒有省略號？整首詩沒有標(biāo)點符號</div><div>為什么是爬過不是爬到？想兩點以上。沒有想出來的注意傾聽，聽同伴的發(fā)言。學(xué)生：到了就不往前走了，爬過就是還往前走。</div><div>學(xué)生：因為它還要問候其他小草。師：聽懂了嗎？不懂的趕快想辦法。</div><div>學(xué)生：爬過和握遍有關(guān)系。</div><div>學(xué)生：草是不懂的，百足蟲是動的。</div><div>把四附小孩子的答案與孩子們分享。從過和到讀懂了它們都非常有禮貌。</div><div>學(xué)生中有完全讀不通的，讀不懂的嗎？</div><div>十二、創(chuàng)作兒童詩</div><div>1、再讀童詩</div><div>2、回家創(chuàng)作</div><div>3、雪夜叔叔創(chuàng)作長則十幾年，短則十幾秒。要找到那個很特別很特別的點。</div><div>十三、學(xué)生創(chuàng)作</div><div>十四、推薦書目：今天我想慢吞吞</div><div>十五、評價學(xué)生：專注地傾聽，沒有放棄一起爬那么高的高峰。</div><div><br></div> <h3>我的第一個在課堂上全程關(guān)注的孩子??</h3> <h3>模仿――轉(zhuǎn)變</h3> <h3>整個課堂非常安靜，學(xué)生讀書時靜得掉一根針到地上都能聽見。老師和學(xué)生都是輕聲細(xì)語，林老師只是站在一旁靜靜地聽：專注地聽、側(cè)耳傾聽、俯下身來聽、蹲下來聽……當(dāng)學(xué)生的回答聲音太輕，沒有聽清楚時，林莘校長沒有說：“請你再大聲一點”，而是說：“這位同學(xué)的分享真精彩，我們還想再聽一遍。”學(xué)生在四人小組內(nèi)交流的時候也是輕聲細(xì)語地表達(dá)，其他的孩子靜靜地聽，并用眼神、點頭等進(jìn)行回應(yīng)。因為懂得尊重，孩子們才能靜靜滴聽……</h3> <h3> 學(xué)習(xí)共同體課堂中，她時而扮演老師，時而扮演傾聽者，時而扮演參與者，她真誠地分享自己在學(xué)習(xí)共同體的道路上所思、所想、所獲，耐心地傾聽回答每一個問題。她告知我們:當(dāng)你能忍得住，放得下，學(xué)生就動起來了。我們要學(xué)做"忍者神龜！"培養(yǎng)學(xué)生提問，就要給學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，多用激勵性的語言......這些策略和方法，讓我們看到一位真正愛孩子的老師，真正做教育的領(lǐng)導(dǎo)！</h3> <h3>一切遇見都是最好的安排，有幸遇見學(xué)習(xí)共同體，遇見林莘校長。這樣靜悄悄的課堂就像在古琴曲中練習(xí)書法，讓人心思寧靜；這樣靜悄悄的課堂潤物細(xì)無聲，悄悄地滋潤著孩子的心靈，讓孩子在一次次的探索與發(fā)現(xiàn)中找到學(xué)習(xí)的樂趣；這樣靜悄悄的課堂讓孩子們學(xué)會了尊重、傾聽和悅納；這樣靜悄悄的課堂也讓我想靜靜地思考……</h3>