<h3> 7月3日到7月6日，參加了常熟市小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)是常熟理工學(xué)院東湖校區(qū)。培訓(xùn)的主題是：新時(shí)代、新要求、新作為——核心素養(yǎng)領(lǐng)域下的骨干教師能力提升。</h3> <h3> 7月3日上午，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教科院副院長(zhǎng)吳剛教授的講座——《基礎(chǔ)教育變革及教師專業(yè)發(fā)展》。吳教授主要講了學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展方式；學(xué)習(xí)共同體要更新理念、改善行為；學(xué)習(xí)共同體的三要素。從他的講座中讓我感悟到了：一個(gè)教師不僅要孩子學(xué)好知識(shí)，還要給他們一個(gè)豐富的精神世界。下午是蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師徐斌老師的講座——《無(wú)痕教育的內(nèi)涵與策略。徐特級(jí)的講座聲情并茂，讓我意識(shí)到了：最好的教育，便是無(wú)痕教育，有心無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，這既是教育的最高境界，也是教育的基本要求。</h3> <h3> 7月4日上午，是張偉老師的講座——《基于目標(biāo)分類的建模教學(xué)》。張老師是華東師范大學(xué)、山師大、青島大學(xué)兼職教授，特級(jí)教師。張教授今年已63歲，但他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究熱情仍頗高。他和我們分享了他的研究成果——建模教學(xué)?？梢哉f(shuō)對(duì)我們從事在教育崗位上的一線教師受益匪淺。下午聆聽(tīng)了無(wú)錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇省特級(jí)教師嚴(yán)育洪老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)解讀與實(shí)施》。嚴(yán)特級(jí)講課激情澎湃，使我對(duì)“什么是最好的教育”有了理解，即不是給人看最好的景色，而是給人可以努力的目標(biāo)。</h3> <h3> 7月5日上午，是無(wú)錫市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師郭磊老師的講座——《單元教學(xué)的必然追求》。郭校長(zhǎng)的講座令我印象深刻：每個(gè)孩子都有適合自己而別于常人的學(xué)習(xí)路徑，如果教師能夠幫助孩子找到那條適合他的路徑，那么教育無(wú)疑就是成功的學(xué)科內(nèi)滲透式的整合！下午是常熟理工學(xué)院教育系教授苗雪紅博士的講座——《兒童觀與小學(xué)教育》。苗博士主要圍繞以下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：兒童觀與教育觀、兒童天性、兒童生命成長(zhǎng)、兒童的游戲。苗博士倡導(dǎo)：幼年時(shí)期，我們應(yīng)該有充足的游戲生活。游戲，點(diǎn)亮兒童的生命！</h3> <h3> 7月6日上午，聆聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師，南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王笑梅的講座——《構(gòu)建生命化校園——理論模型與操作系統(tǒng)》。對(duì)王校長(zhǎng)印象最深的是實(shí)小辦學(xué)理念——讓校園成為流淌自然靈性的生態(tài)園；讓校園成為孩子放飛生命智慧的樂(lè)園；讓校園成為教師幸福棲居的家園！王校長(zhǎng)有很多榮譽(yù)，她的才華令我深深敬佩。下午，聽(tīng)了太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)瀾老師的講座——《課程文化與課程文創(chuàng)新》。讓我們了解了太倉(cāng)實(shí)小草根文化的整體建構(gòu)、實(shí)小的課程文化與課程創(chuàng)新方面所做的努力。</h3> <h3> 四天來(lái)，雖然每天我都早出晚歸極其辛苦。但一想到四天來(lái)聆聽(tīng)各位專家、教授的報(bào)告，回想四天來(lái)我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊算什么呢？可以說(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。</h3>