時間：2016年4月21日下午（14:00～4:30）
地點：美蘭區(qū)政府
內(nèi)容：《解決兒童入學成熟水平——幼小銜接新視角》專題講座
主講：錢志亮教授
主辦單位：美蘭區(qū)民辦幼教協(xié)會
參與人員：甘園長、王歡、黃韻、歐陽靜雅
記錄：歐陽靜雅（景山學校海甸分校幼兒園） 手指操導入 研究緣起一 研究緣起二 研究緣起三 現(xiàn)在的研究團隊 上學參考的依據(jù)是哪個？ 兒童發(fā)展的差異性。 不是學不會，而是需要更多的時間。 競爭低齡化。 兒童“入學成熟水平” 如果孩子未達到“入學成熟水平” 小學課程結(jié)構(gòu)分析 語文課程能力分析 語文課程能力對應發(fā)展的能力 空間關系對入學的影響 空間知覺發(fā)展問題的原因 教孩子準確的表達，把話說完整。 強化訓練建議1 強化訓練建議2 強化訓練建議3 培養(yǎng)孩子細心是幼小銜接的重要內(nèi)容。 從視覺辨別能力的發(fā)展來講，5周歲的孩子不宜上小學。 對幼兒觀察力的培養(yǎng) 教孩子有序地做事和表達。 強化訓練建議 不同年代的識字量比較 140個字的出現(xiàn)頻率之和為50% 能力的遷移 孩子聽知覺能力的發(fā)展 聽覺注意能力 對視練習法 傾聽練習游戲 培養(yǎng)孩子的傾聽能力 學會用心傾聽 訓練方法《滾雪球》 培養(yǎng)孩子的需要表達能力，為今后的寫作能力打下基礎。 大人給出一個詞和孩子一起擴句子 粗心不是出錯的借口
粗心不是能力問題
粗心是態(tài)度問題
態(tài)度比能力更重要