太原市第五批教學名師赴北京高級研修培訓紀實(三)夏日的風 <h3><b> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。<br></b></h3><h3><b> 清晨的小雨依然滋潤著北京城，暑氣漸消，熱情依舊。參訓者早早就坐，誠摯等待。<br> <br> </b></h3> <h3><b> 課前市教育局師訓處王佳處長隨機點將，有兩位老師就前一天的學習感受即興交流。音樂學科名師總會把快樂帶給大家。特教學校王老師一首《感恩的心》觸動了每一位老師心中感恩的情愫，繼而幼教老師一曲《打靶歸來》調(diào)動起老師們學習的熱情。山西省太原市第五批教學名師高級研修班第二日的培訓就在這樣美好的晨光中開始了。<br></b></h3><h3><b><br> </b></h3> <h3><b> 北師大蔡永紅教授的培訓，給大家?guī)砹水敶虒W理論的最新發(fā)展成果，激發(fā)了學員們深入探究核心素養(yǎng)與學科能力發(fā)展評價的動力。</b></h3><h3><b> 蔡教授從學生、學業(yè)評價改革的背景，核心素養(yǎng)與學生綜合素質(zhì)評價，學科能力發(fā)展及其評價三個方面進行了深入的講解。他立足學生學業(yè)評價的背景，分析了傳統(tǒng)學業(yè)中存在的問題，針對中國學生核心素養(yǎng)與學生能力發(fā)展評價提出了切實可行建議。</b></h3> <h3><b> 蔡教授的整個培訓，專業(yè)、科學、嚴謹，實用。既有國家政策的指引，又有理論高度的指導，更有切實可行的評價操作，使老師們能站在一個更高的平臺上結(jié)合學科素養(yǎng)去看課標、看試題、看教學，讓我們深深認識到基礎(chǔ)教育的改革不僅僅只是國家的事情，也是我們每一個教師的責任。創(chuàng)建最合適學生的教學，我們一直在路上。</b></h3> <h3><b> 下午，北京市中小學高中骨干教師培訓中心主任、校長研修學院副院長湯豐林教授給我們深入講解了《有效教學的心理基礎(chǔ)》。湯教授深入淺出的講解，讓我們深刻明白了學習的核心：學習是體驗的轉(zhuǎn)換并創(chuàng)造知識的過程。通過經(jīng)典案例的分享，我們真正明白了有效教學不僅有外部因素，家庭中父母關(guān)系和親子關(guān)系、學校中的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，而且有內(nèi)部因素，學習動機與目標。人，是最容易放棄目標的；如能堅持目標，就能成功。不同的認知偏向的人，認知方式是不同的。</b></h3> <h3><b> 與湯教授一起做實驗，我們明白：“刪節(jié)和省略的認知方式”要求我們每節(jié)課要有明確的教學目標；“扭曲和變形的認知方式”嚴重影響對知識的加工；“臆測與盲從的認知方式”影響信息加工。通過研究案例我們進一步強化：人的經(jīng)驗在不斷增加，思維不斷成長。人的思維終生都可以改變，學生是可塑的。</b><br></h3> <h3><b> 在這花與綠交相輝映的七月，我們見證付出，我們共享收成，我們珍存感動。附學員即興小詩一首，記錄這美好瞬間。</b></h3><h3><b> <br> 研修，我們一起<br>我們在年年歲歲里珍惜著擁有，<br>我們在紛紛擾擾中堅定著齊走。<br>肩并著肩，有苦有累，走出自我。<br>手挽著手，有滋有味，不曾蹉跎。<br>珍惜今天，讓美好蔓延，<br>憧憬明天，讓未來無限。</b></h3>