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<![CDATA[<del id="mabb5"></del>]]> |
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| <![CDATA[<menuitem id="mabb5"></menuitem>]]>默默痕 <h3>今天是培訓(xùn)的第三天，一場大雨，帶來了滿滿的清爽。上午，海南師范大學(xué)的陳祥福教授為我們帶來《基于建構(gòu)主義認知理論的課堂評價》的講座。陳教授在講授理論知識的同時，選取了大量的案例，不斷的提出問題，與老師們互動交流。現(xiàn)場的氣氛活躍而熱烈。老師們暢所欲言。</h3> <h3>邢教授主要從這以下幾個方面去解讀建構(gòu)主義</h3><h3>：</h3><h3>一、建構(gòu)主義的理論</h3><div>二、課堂評價的現(xiàn)狀</div><div>三、課堂評價的分類</div><div>四、課堂評價的理念</div><div>五、基于建構(gòu)主義認知理論的課堂評價</div><div><br></div><div><br></div> <h3>新教授的講座一結(jié)束，在座的已經(jīng)有老師，馬上繪制出了清晰的思維導(dǎo)圖，發(fā)到群里共享。</h3> <h3>下午，海南特級教師關(guān)心鳳主任給我們帶來的講座——《鄉(xiāng)村田園課程的設(shè)計與實施》</h3> <h3> 就地取材，利用當(dāng)?shù)刭Y源，不僅促進了學(xué)校的發(fā)展，也提高了教師專業(yè)成長，讓新的田園課程不斷地生成。</h3><div> 什么是田園課程？自從學(xué)校身邊隨處可見、可用、可靠的資源作為課堂載體。 激發(fā)和引導(dǎo)師生走向自我發(fā)展之路。讓田園走進課堂將課程融入整個學(xué)校打造成課程中心。 </div><div> 讓鄉(xiāng)村孩子在熟悉的嘗試中探索未知。觀察，表達放飛想象，追求審美。獲得愉悅的是充滿泥土芬芳、生命學(xué)校的課程。 </div><div> </div> <h3>全體老師起立朗讀這段話。責(zé)任感油然而生。</h3> <h3>三天的培訓(xùn)結(jié)束了，不僅給我們帶來了大量的專業(yè)知識，讓我們感受到了專家的人格魅力，同時在我們的內(nèi)心投下了一顆小石子，一份教育的情懷開始久久激蕩。</h3>