<h3> 夏的韻致，好似一首無字的歌謠，盈盈婉婉，落于一波靜影之上。伴著這樣的情調(diào)，走進(jìn)學(xué)習(xí)的時(shí)光,，思緒纖柔，于清歡里微顰沉溺，折枝馨寧。懷一腔詩情，輕吟如茶人生，初時(shí)爭相上浮，釋放精華，最后折戟沉沙，盡落杯底，一生需得經(jīng)過沉浮方顯精彩!</h3><h3> ——題記</h3><h3> 暑期培訓(xùn)如約而至，每一次培訓(xùn)都值得被珍惜，最好的時(shí)光在學(xué)習(xí)的路上……兩天暑期培訓(xùn)，我收獲頗豐!感謝小學(xué)英語教研室、感謝現(xiàn)代中學(xué)東校區(qū)提供給我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)的路上，不斷采擷，不斷收獲，不斷成長!把我的收獲分享給大家是一件多么快樂的事!</h3> <h3> ??報(bào)告篇??</h3> <h3> 【Part one】</h3> <h3> 7月11日上午首先由壽光世紀(jì)教育集團(tuán)潘瑩老師進(jìn)行了以《聚焦英語新形勢，我們做了這些事兒》為主題的經(jīng)驗(yàn)分享。</h3> <h3> 潘老師首先闡述了小學(xué)英語人機(jī)對話的重要性，然后潘老師從壽光市小學(xué)英語教研室層面、學(xué)校層面來分享經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3> 壽光市教研室在口語提升方面所做的努力有:一、對壽光市英語教師進(jìn)行了人機(jī)對話口語測試，潘老師分享了自己的口語練習(xí)及測試經(jīng)驗(yàn)；二、建立壽光市小學(xué)英語公眾號，有利于減小城鄉(xiāng)差距；三、將三到六年級60套單元卷聽力生成二維碼，便于教學(xué)使用。</h3> <h3> 壽光世紀(jì)教育集團(tuán)在口語提升方面的經(jīng)驗(yàn)有:</h3><div> 一、學(xué)生人機(jī)對話準(zhǔn)備與測試，包括布置“一起作業(yè)”，特色作業(yè)的設(shè)計(jì)，班級內(nèi)分組聽錄音，口語交流提高孩子自信心。</div> <h3> 二、完善英語課程體系，三四年開設(shè)“ESL”課程，五六年級開設(shè)適性課程。開展英語社團(tuán):情景劇社團(tuán)、電影配音社團(tuán)；開展英語藝術(shù)節(jié)，課本劇展示、話劇展示、環(huán)球英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的口語和跨文化思維。</h3> <h3> 【Part two】</h3> <h3> 青州市云門書院雙語學(xué)校袁曉軍老師做了《依托英語英語提升工程，構(gòu)建校園英語新常態(tài)》為主題的精彩報(bào)告。</h3><h3><br></h3> <h3> 袁老師首先從學(xué)?！耙?、二、三整體規(guī)劃”做了簡短闡述。</h3> <h3> 袁老師從課堂與教學(xué)、教研活動、教研活動、信息技術(shù)、學(xué)生發(fā)展五個(gè)方面來分享青州云門書院雙語學(xué)校在英語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。有很多亮點(diǎn)值得我們借鑒。</h3> <h3> 第一，課堂與教學(xué)方面，建立聽說課和語言實(shí)踐課，加強(qiáng)對語言的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)，提升口語能力。</h3> <h3> 第二，注重晨讀，每周都有展示活動，單周個(gè)人展示，雙周齊讀齊誦。</h3> <h3> 第三，開發(fā)光影片段監(jiān)控分享課，建立觀、析、模、演、續(xù)“五位一體”教學(xué)法。<br></h3> <h3> 第四，建立青年教師雙研討制度，提升青年教師課堂教學(xué)能力。</h3> <h3><font color="#010101"> 第五，搭建英語平臺，提升學(xué)生素養(yǎng)，開展“英語夢想秀”活動，組織“繪本朗讀比賽”等。</font></h3> <h3> 【Part three】</h3> <h3> 7月12日上午山東省教育科學(xué)研究院楊璐老師做了《基于標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)》的精彩講座。</h3> <h3> 楊璐老師從“為什么基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)?什么是基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)?如何基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)?”三個(gè)方面定位教學(xué)目標(biāo)，基于標(biāo)準(zhǔn)就是目標(biāo)定的合理，并指向教學(xué)目標(biāo)!</h3> <h3> 教師的專業(yè)是什么?定位教師的專業(yè)就是引起、維持、促進(jìn)學(xué)習(xí)。要求教師要明白課標(biāo)的編寫規(guī)律，具備專業(yè)的解讀能力。課程背景下的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)就是一種基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。課標(biāo)一旦掌握，教師不但能夠更好地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，而且還能具備課程整合能力和自編教材的能力。</h3> <h3> 楊老師指出教學(xué)的成敗，十有八九和目標(biāo)有關(guān)，沒有目標(biāo)的導(dǎo)航的所謂“好課”，也是不小心上好的。教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)意識缺失，教學(xué)過程中目標(biāo)意識缺失，教學(xué)反思時(shí)目標(biāo)意識缺失，所有的教學(xué)的問題都要從目標(biāo)出發(fā)，做到教、學(xué)、評一致。</h3> <h3> 楊老師介紹了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)效果。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于目標(biāo)達(dá)成，教、學(xué)、評做到一致。</h3> <h3><font color="#010101"> 楊老師強(qiáng)調(diào)，在設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)中要注意:要注重內(nèi)容的趣味性同時(shí)不能游離于任務(wù)之外，要注重評價(jià)的可測性。評價(jià)任務(wù)要描述過程性的，是可操作性的。</font></h3> <h3> 楊老師用幾個(gè)優(yōu)秀案例來講解基于目標(biāo)的核心素養(yǎng)教學(xué)，尤其是上海市案例英語應(yīng)用性閱讀語境教學(xué)為例，闡述英語核心素養(yǎng)下的目標(biāo)教學(xué)，從新的視角給予老師們新的啟發(fā)，整個(gè)教學(xué)過程都要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主體!</h3> <h3><font color="#010101"> 板書設(shè)計(jì)在整個(gè)課堂教學(xué)中作用很重要，能夠把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以新穎、自然、生動、多樣的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)在板書中可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，及時(shí)對孩子進(jìn)行情感滲透!讓情感教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。</font></h3> <h3> 楊老師的講座內(nèi)容豐富，實(shí)用性很強(qiáng)，總結(jié)為以下幾點(diǎn):</h3><h3> 一、在以后教學(xué)中要基于目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，所有教學(xué)活動要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。</h3><h3> 二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要做到教、學(xué)、評統(tǒng)一。</h3><h3> 三、英語教學(xué)不能脫離語境，在語境中做到真實(shí)的學(xué)習(xí)。</h3><h3> 四、英語教師要具備課程整合能力和自遍教材能力。</h3><h3> 五、關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主體 關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3> <h3> ??聽課篇??</h3> <h3> 【Lesson one】</h3> <h3> 昌邑第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)于林萍老師出示繪本課《Chichi Wanted to Fly》</h3> <h3> 于老師的課環(huán)節(jié)流暢，趣味性強(qiáng)，采用多種形式教學(xué)——任務(wù)型教學(xué)、情境性教學(xué)、小組合作教學(xué)。</h3> <h3> 由于故事比較長，于老師分段帶孩子們讀故事，每次閱讀都讓孩子們完成任務(wù)，讓孩子們樂在其中，參與課堂。</h3> 【Lesson two】 <h3> 濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王秀婷老師出示繪本課《I'm waiting for you》.</h3> <h3> 王老師口語純正流暢，感染力強(qiáng)。在上課伊始和孩子們進(jìn)行簡單的口語交流，舒緩孩子們的緊張情緒。</h3> <h3> 王老師善于培養(yǎng)孩子讀圖能力，從圖片中獲取信息；引導(dǎo)學(xué)生快速讀帶問題故事，配樂讀課文，把學(xué)生故事情境中去。</h3> <h3> 王老師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答繪本故事中的問題，讓學(xué)生理解繪本故事。注重小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)創(chuàng)編情景對話并展示，最后進(jìn)行圖片環(huán)游。</h3> <h3> 王老師采用簡筆畫的板書形式，生動具體、形象直觀，總結(jié)故事，條理清晰。整堂課讓我們感受到了王老師的課堂感染力和親和力!</h3> <h3> 【Lesson three】</h3> <h3> 寒亭街道中心小學(xué)劉曉東老師出示《Alf Saves the Day》。</h3> <h3> 劉老師談話導(dǎo)入課堂，和孩子們談?wù)撌澜绫脑掝}，吸引孩子們的興趣。</h3> <h3> 劉老師帶領(lǐng)孩子們讀圖讀故事，真正在進(jìn)行繪本閱讀。同時(shí)在讀故事過程中提出“What did he love?”"How did he feel?"“Why wasn't he good at footbal?”等問題，讀圖和回答問題相聯(lián)系，便于理解故事。</h3> <h3> 劉老師將情感教育滲透到繪本故事里，引起孩子們的共鳴，對于故事中人物的感情的理解很有幫助。</h3> <h3> 三節(jié)繪本課讓我對繪本教學(xué)有了重新的認(rèn)識:</h3><h3> 一、繪本教學(xué)要關(guān)注繪本故事、語言、趣味性。</h3><h3> 二、繪本教學(xué)要讓學(xué)生融入故事中，學(xué)生可以演出來，讀出來，進(jìn)入角色。</h3><h3> 三、繪本課需要教師要有魅力，尤其是口語帶動學(xué)生讀故事。</h3><h3> 四、繪本的選擇要符合孩子的特點(diǎn)，從孩子的認(rèn)知能力出發(fā)，否則孩子讀起來會有障礙。</h3><h3> 五、注重語言能力的培養(yǎng)，從故事中找到學(xué)到的語言點(diǎn)。</h3> <h3> 兩天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，滿滿的、沉甸甸的感覺，走出昌邑外國語學(xué)校報(bào)告廳，陽光還是那么燦爛，夏日的氣息輕盈飄散……樹葉間光與影的交錯(cuò)，織成最美的自然年華的氣質(zhì)，不動聲色的真純。溫柔了歲月，溫暖了韶華，學(xué)習(xí)之旅已是最美的光陰!</h3>