<h3> 滿眼天高云濃，一路葉輕風(fēng)軟，2018年7月12-13日，在人杰地靈，山清水秀的蒙山，參加了臨沂市小學(xué)"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議，聽(tīng)專家論道，熏蒙山靈氣，品主題教學(xué)！</h3><h3> 會(huì)議邀請(qǐng)了臨沂市教科研中心陳中杰主任，蒙山文化教育體育局宋西強(qiáng)局長(zhǎng)、朱安國(guó)副局長(zhǎng)，華樾教育研究院專家顧問(wèn)常涓老師，杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)王紅校長(zhǎng)，深圳市福田區(qū)教科院余云德老師，濰坊青州市云門(mén)雙語(yǔ)學(xué)校張?jiān)平苄ｉL(zhǎng)，以及臨沂各實(shí)驗(yàn)區(qū)語(yǔ)文教研員、名師、骨干教師共250余名。</h3> <h3> 會(huì)議第一項(xiàng)內(nèi)容由宋西強(qiáng)局長(zhǎng)作開(kāi)幕式致辭，緊接著由青年骨干教師代表修建發(fā)言，讓我們感受到教師化繭成蝶的過(guò)程，樹(shù)立起成長(zhǎng)的信心！</h3> <h3> 接下來(lái)由王紅校長(zhǎng)作《樹(shù)立文體意識(shí)，建構(gòu)閱讀方式》的報(bào)告。王校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要把大量閱讀作為語(yǔ)文課程的"拐仗"，樹(shù)立文體意識(shí)，建構(gòu)閱讀方式，用實(shí)際教學(xué)課例來(lái)分析從文體的角度找到閱讀方式的技巧。文體是正確解讀文章的基礎(chǔ)，報(bào)告從文體的分類、教學(xué)程序固化、基于文體的教學(xué)策略等幾方面展開(kāi)闡釋。文體意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，文體意識(shí)即是還文本于自然，著眼于文本本身閱讀的言語(yǔ)形式。</h3><h3> 歌德說(shuō)：內(nèi)容人人看得見(jiàn)，涵義只有有心人得之，而形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密。</h3> <h3> 7月12日下午，深圳市福田區(qū)教科院余云德老師作《基于"習(xí)程"的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》報(bào)告。余老師從一個(gè)孩子提問(wèn)何為自尊心的問(wèn)題導(dǎo)入大量閱讀帶給孩子巨大的變化和成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。運(yùn)用數(shù)據(jù)和表格直觀、形象的表達(dá)出福田區(qū)孩子的優(yōu)秀率高于深圳市，廣東省甚至全國(guó)的主要原因在于閱讀。閱讀不僅能改變孩子的語(yǔ)文成績(jī)，而且能夠提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，他還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)搭支架、教學(xué)點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略這幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而做到輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。</h3> <h3> 濰坊青州市云門(mén)雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張?jiān)平茏髁恕墩Z(yǔ)文，原來(lái)可以這樣教》的報(bào)告。他認(rèn)為語(yǔ)文教材只是教學(xué)的媒介，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，掌握各類文章的語(yǔ)言范式、表達(dá)和寫(xiě)作技巧，做到"學(xué)語(yǔ)文，而不僅是講課文，學(xué)閱讀而不僅是讀課文，學(xué)表達(dá)而不僅是悟課文"。</h3> <h3>7月13日上午，由華樾(北京)科學(xué)技術(shù)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)、語(yǔ)文教研中心課程研究部主任常涓作了精彩紛呈的《實(shí)驗(yàn)理念下的語(yǔ)文教學(xué)》報(bào)告。常老師的報(bào)告字字珠璣，閃耀著智慧的靈光，給人思考和啟迪：</h3><h3>一無(wú)限相信閱讀的力量</h3><h3> 常老師說(shuō)，大量閱讀是學(xué)生形成語(yǔ)文語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。的確，學(xué)生的語(yǔ)文能力是在大量自主的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得的。</h3><h3>二及時(shí)更新自己的思想觀念</h3><h3> 先進(jìn)的理念給予我們前進(jìn)的力量，優(yōu)秀的報(bào)告給我們無(wú)限的思考。及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，時(shí)刻把握語(yǔ)文教學(xué)的脈搏，教好語(yǔ)文。</h3><h3>三用好教材，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人</h3><h3> 陶行知老先生說(shuō)過(guò)，教材要有三種力量:要有引人動(dòng)作的力量；要有引人思想的力量；要有引人產(chǎn)生新價(jià)值的力量。常老師的報(bào)告更我明白了教材的重要，用教材來(lái)教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，學(xué)做人。</h3><h3>四樹(shù)立課型意識(shí)</h3><h3> 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)的課型，每一課型都要有自己的實(shí)踐和探索，而語(yǔ)文課堂教學(xué)要落實(shí)教材，提高教學(xué)質(zhì)量，還要分清課型，提高教學(xué)效率。</h3><h3>五正確運(yùn)用主題學(xué)習(xí)叢書(shū)來(lái)組織教學(xué)</h3><h3> 叢書(shū)是有效的教學(xué)資源，但它不是硬性的教學(xué)內(nèi)容，教師的任務(wù)就是就是引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的黃金季節(jié)靜下心來(lái)努力讀書(shū)，博覽古今中外之精華，涵養(yǎng)自我性靈，浸潤(rùn)百味人生，學(xué)做一個(gè)具有人格美和人情味的人。</h3><h3>六做個(gè)學(xué)生的牧羊人。</h3><h3> 常老師以牧羊人自喻，號(hào)召我們也做學(xué)生的牧羊人，做學(xué)生的引導(dǎo)者和激勵(lì)者，我們牧羊的過(guò)程就是學(xué)生自我價(jià)值創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。</h3><h3>七感受到了母語(yǔ)的重要</h3><h3> 字詞知冷暖，語(yǔ)言有溫度，我們的母語(yǔ)是有規(guī)則的，是有規(guī)律的，是有節(jié)奏的。作為中國(guó)人，必須學(xué)好、用好自己的語(yǔ)言文字。常老師還結(jié)合不同年段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)就每一學(xué)段的教學(xué)給予了中肯的建議。</h3><h3>八做明明白白的老師，做最好的自己</h3><h3> 如今的小語(yǔ)流派，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，一路繁花似錦，一路語(yǔ)文笙歌，但在多樣化的學(xué)習(xí)中，我們做不了別人，只能做自己，所以要取他人之長(zhǎng)做最好的自己，不跟風(fēng)，不模仿，有自己的思考，有自己的創(chuàng)造，像帕斯卡說(shuō)得那樣，做一根有思想會(huì)思考的蘆葦。</h3> <h3> 眺望精神的天空，語(yǔ)文的原野，多想，像常老師說(shuō)得那樣淺淺地教語(yǔ)文。</h3><h3> 淺淺地教，是希望語(yǔ)文課堂教學(xué)根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語(yǔ)言對(duì)話；淺淺地教，是希望如葉圣陶先生說(shuō)的能"潛心會(huì)本文"，不做教學(xué)目標(biāo)游離、放羊式的課堂教學(xué)，而是將語(yǔ)文教學(xué)的重心切切實(shí)實(shí)地落在"讓學(xué)生親歷閱讀的全過(guò)程"中，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸文本，回歸語(yǔ)言。</h3> <h3> 淺淺地教，就是希望讓語(yǔ)文回歸純粹，回歸語(yǔ)文的初衷，讓師生都只是盡情地感受語(yǔ)言和和文字的美好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用醇厚而性靈的語(yǔ)和文去表述觀點(diǎn)，傳情達(dá)意。語(yǔ)文教學(xué)，本沒(méi)有那么復(fù)雜。淺淺地教，就是老老實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文教成語(yǔ)文，而非其他。</h3> <h3> 7月13日下午，臨沂四小銀河校區(qū)虞姍姍老師作《一米閱讀，助推班級(jí)閱讀》的報(bào)告，為我們分享了臨沂四小借助一米閱讀平臺(tái)不斷深入推進(jìn)學(xué)校閱讀，班級(jí)閱讀，家校共讀的工作。結(jié)合一米閱讀平臺(tái)，通過(guò)及時(shí)布置閱讀作業(yè)，檢測(cè)孩子們讀書(shū)成果；通過(guò)平臺(tái)推薦圖書(shū)，完善家校共讀工作；通過(guò)平臺(tái)思維導(dǎo)圖功能，幫助孩子梳理文章；通過(guò)米幣以及評(píng)比，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。</h3><h3><br /></h3> <h3> 接著孫艷霞校長(zhǎng)作《整合的策略》的報(bào)告，整合拓寬了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生的閱讀范圍從一套教材到多種文本。整合的策略包括教學(xué)整合點(diǎn)的整合、教學(xué)資源的整合。她指出選點(diǎn)時(shí)的文本研讀和整合課中導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)尤為重要。</h3> <h3> 會(huì)議最后一項(xiàng)由臨沂市教科研中心陳中杰主任作骨干教師培訓(xùn)班會(huì)議總結(jié)：《名師的責(zé)任》。他從認(rèn)清存在的問(wèn)題，以讀為本，讀寫(xiě)雙贏和用生本理念指導(dǎo)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)三方面進(jìn)行總結(jié)。他指出閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，主題習(xí)作既要有長(zhǎng)線意識(shí)，又要有短線意識(shí)，教師要作有區(qū)別的反復(fù)訓(xùn)練。生本教育的基本樣態(tài)是"自學(xué)交流提升"與語(yǔ)文單元主題學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)具有契合點(diǎn)。教師借鑒生本課堂的理念可以使我們單元主題學(xué)習(xí)的道路走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。</h3> <h3>美好的時(shí)光，在不知不覺(jué)間漸去，但專家的余音仍在心底揮之不去，氤氳著不散的香氣。</h3>