<h3> 盛夏，北京的西山郁郁蔥蔥，威嚴與陰涼是給我的最初感受。在這樣一個軍機要地參加“全國名師工作室教育創(chuàng)新成果展”，著實讓人印象深刻。</h3> <h3> 一名教師的成長路徑:老師—名師—良師—教育家?！懊麕煿ぷ魇摇笔强s短這條路徑長度的平臺。</h3> <h3> “名師工作室”作為學(xué)習(xí)研究的共同體，引領(lǐng)年輕教師成長，實現(xiàn)教師的群體發(fā)展。調(diào)動激發(fā)每位工作室成員的自身發(fā)展需求，給想做事的教師以機會，給能成事的老師以平臺。</h3> <h3> “名師工作室”要做好團隊的發(fā)展規(guī)劃，形成共同的理想追求，達成共同的發(fā)展目標，擬定合理的發(fā)展路徑。要著眼于培養(yǎng)能考慮學(xué)生學(xué)科文化、全面發(fā)展和后續(xù)發(fā)展的老師。</h3><div> 發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)科的教學(xué)功能和教育功能。要沉下心了解學(xué)生、研究學(xué)生，教育就是理解、尊重、激勵、呵護和陪伴每位學(xué)生。要植根課堂、堅守課堂、研究課堂和反思課堂。而反思課堂的最好方法就是換個角度看課堂，多個角度看課堂，就是針對學(xué)生做課后訪談。</div> <h3> 課堂是“名師工作室”的主陣地，好教師是在每節(jié)課堂教學(xué)中摸打滾爬出來的。改造我們的教學(xué)就是改造我們的課堂，要讓學(xué)生在“場”，要讓老師進“場”。在當前，課堂不再是單純的知識課堂，更是智能課堂、智慧課堂。課堂上不是講知識而是教學(xué)生怎么學(xué)。我們不反對教師在課堂上講，但講的目的一定要明確，不是為了講完，而是通過講讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會！</h3> <h3> 課堂是一名教師的載體，是一名教師的生命本色。我們要讓自己的課堂規(guī)范、高效和智慧。規(guī)范的課堂是學(xué)生行為具體明確，有靜靜地相互傾聽，有充分的等待的時間。高效的課堂目中有人，教師能帶著學(xué)生走進教材。智慧的課堂就是給學(xué)生一個可以追求的夢，一個充滿好奇的興趣；不是教知識而是教學(xué)生怎么學(xué)，開啟學(xué)生的智慧。打造智慧課堂就教師而言不僅要有深厚的學(xué)科修養(yǎng)，對課堂對教育的深刻理解，更要對學(xué)生、對教育飽滿無私的愛。思維的可視化和思維的自由化才是教育的最高目標。</h3> <h3> 一位教師專業(yè)發(fā)展的四個維度:能上課、能表達、能研究、能傳播。上課之后對學(xué)生、對自我的訪談可讓課后反思有了具體的切入點。表達不僅指的是課上的表達更是課后總結(jié)進行書面的表達。研究要聚焦到具體的行為，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。傳播的過程是重新審視自己行為的過程和機會。</h3> <h3> 允許學(xué)生犯錯并能讀懂學(xué)生的錯誤是一位名師應(yīng)該具備的基本能力。正是孩子們的錯誤在砥礪著我們的教育之劍。</h3> <h3> “用追馬的時間來種草，春暖花開之時，會有一批駿馬來任你挑選”，認準自己，努力去做，用實力證明自己的存在。讀書是豐富自己的途徑，但只有帶著教育的頭腦去閱讀才能促進自己的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)驗來自經(jīng)歷，而經(jīng)歷不一定是自己的。</h3><div> 成功就是早走一步，再走一步，快走一步。要有“不待揚鞭自奮蹄”的精神，因為長江還有“后浪”！</div>