<h3><br></h3><div>14日下午，聆聽了教育學(xué)博士周敏教授的講座。在講座中教授提出了一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文教什么？語(yǔ)文怎么教？這引起了在座老師的沉思，一時(shí)大家竟然無(wú)語(yǔ)。是??！我們的語(yǔ)文課都教給了孩子什么，是怎么教的？回想我自己的課堂，除了那些基礎(chǔ)知識(shí)，我們無(wú)非就是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子一個(gè)個(gè)解決，如文章的主要內(nèi)容，主旨，優(yōu)美句子的賞析，人物的情感等等。程式化的教學(xué)模式，師生都非常煩，語(yǔ)文到了非改不可的危機(jī)時(shí)刻了。</div><div>拿什么來(lái)拯救你，我的語(yǔ)文課？</div><div><br></div> <h3>這幾天在學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我至少明確以下幾點(diǎn)：</h3><div>一、終身學(xué)習(xí)，大量閱讀</div><div>我們老師特別是語(yǔ)文老師，不僅要提升自己的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)更多方面的知識(shí)，大量的閱讀。陶妙如教授說(shuō)過(guò)：“做強(qiáng)自己，不說(shuō)都有力量?！碑?dāng)我們自身?yè)碛辛素S富的知識(shí)，提高了各項(xiàng)能力，人格魅力不斷提升，本身就是最有說(shuō)服力的。聽美女老師劉蓉芳老師的課，我深感自身的思想和理念的落后?，F(xiàn)在社會(huì)，媒體的發(fā)達(dá)和普遍運(yùn)用，正在改變著師生關(guān)系，如果我們成長(zhǎng)速度慢，那么在學(xué)生心目中，我們可能已經(jīng)被淘汰。不斷學(xué)習(xí)，大量閱讀，即使在你職業(yè)倦怠之時(shí)，也會(huì)有新的觀念影響你，給你充電，讓你復(fù)活，重新投入到火熱的生活中去。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>二、不斷反思的精神</h3><div>教師是腦力工作者，面對(duì)的工作對(duì)象是人，是學(xué)生，不是可復(fù)制的工業(yè)產(chǎn)品。因此，教師的工作沒(méi)有最好，只有更好。在教學(xué)中不斷的反思和積累，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓其成為自己的實(shí)際能力，這對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)大有益處。</div> <h3>三、對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致深入的解讀和多角度解讀</h3><div>張良田教授通過(guò)對(duì)《老王》文本關(guān)鍵語(yǔ)句的解析，對(duì)作者的寫作意圖和文章的主旨了解的更深刻。他解讀《岳陽(yáng)樓記》，從文體和作者與藤子京的交往入手，分析文章的主旨是闡述了作者對(duì)滕子京的慰勉和警戒，讓我們眼前一亮。黃曉蓮教研員從文本的各單元內(nèi)容入手，提出了作文教學(xué)，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，給我們指出了作文教學(xué)的方向。陶妙如教授有著深厚的文化底蘊(yùn)，她的“一詩(shī)一軌一朝代”、“一詩(shī)一群一時(shí)代”、“一文一圖一時(shí)代”課文教學(xué)方法，給了我們新的啟示。周敏教授的語(yǔ)文“出味”途徑：“根于文本細(xì)讀”、“妙自教學(xué)立意”、“實(shí)在課堂事件”，給我們指出了語(yǔ)文課堂教學(xué)的妙處和方法。她說(shuō)：文本細(xì)讀能細(xì)到一字一詞一句，學(xué)生的感受就會(huì)愈深，體會(huì)也愈真……</div><div><br></div> <h3>拯救我們語(yǔ)文課的方法，還有還有——注重語(yǔ)文學(xué)科的人文色彩，教師注重校本研修，從“淺而全”到“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)，還有像張良田教授胸前的汗水，唐良平教授走下講臺(tái)，陶妙如教授身穿旗袍、腳蹬高跟鞋，始終站著講解的那種敬業(yè)……都是用來(lái)拯救我們語(yǔ)文課的良方。用唐良平教授的話來(lái)說(shuō)：我們學(xué)校教育的目標(biāo)是健全的人格養(yǎng)成重于知識(shí)的掌握和能力的提升?？傊陆逃鷳B(tài)的途徑是——喚醒。</h3><div><br></div> <h3>拯救語(yǔ)文課的良方已備齊，我已帶著目標(biāo)上路。</h3>