<h3> 2018年7月18日上午，長垣縣在蒲東學校報告廳舉行統(tǒng)編教材培訓。受教研室邀請，省教科院立項課題《小學語文常用字趣味識字教學研究》課題組成員楊秉義、曹衛(wèi)振、馮軍凱、劉永勝、耿軍偉、楊曉參加了會議。受課題組委托，課題組第一作者宏力學校曹衛(wèi)振老師做了《字理識字在統(tǒng)編教材中的運用》的專題報告。</h3> <h3><br></h3> <h3> 培訓會由長垣縣教研室主任、課題組主持人楊秉義主持。楊主任從統(tǒng)編本教材對“識字寫字”方面的要求，以及長垣本地識字教學現(xiàn)狀出發(fā)，指出部分地區(qū)、部分教師在識字教學過程中“機械摹寫”“風行識字”的弊端，并針對此問題組織本地區(qū)研究漢字的教師成立《小學語文常用字趣味識字教學研究》課題組，以期實現(xiàn)與統(tǒng)編版教材的無縫對接。</h3> <h3> 隨后，曹衛(wèi)振老師以《義務教育語文課程標準》（2011版）為切入點，深入解讀了小學低學段教材“認寫分開”“多認少寫”的理念，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力，獲取信息的能力以及減輕小學生課業(yè)負擔都有重要意義。</h3> <h3> 曹老師從文化的角度，為老師們講解字理識字的具體方法。闡發(fā)了“流觀取象”的造字方法，講解了“春夏秋冬”“一年四季”“伯仲叔季”等具有意義段的字符。接著，曹老師又給大家辨析了諸如“阝（左耳）阝（右耳）”“木、朩”“片丬（爿）”等常用易錯部首。</h3> <h3> 曹老師舉例詳實、生動有趣，語言幽默、收放自如，與會老師頻頻頷首，認真筆記。</h3> <h3> 最后教研室副主任、課題組成員馮軍凱總結道：學習語文，認識每一個漢字不是我們的終極目的，其中蘊含的文化，才是需要我們真正要去了解、傳承的。曹老師把部首及成字字根的原本意義傳遞給了老師們，這將將為我們的識字教學工作帶來事半功倍的效果。雖然我們?nèi)沃囟肋h，但我們的老師已整裝待發(fā)。我們有理由期待，長垣識字教學工作將會有質(zhì)的飛躍。</h3> <h3>編輯：曹衛(wèi)振 劉永勝 楊 曉 </h3><h3>攝像：耿軍偉</h3><h3>審核：楊秉義 馮軍凱</h3>