<h3> 今天的課程很充實(shí)。</h3><h3> 上午恩施市硒都民族學(xué)校的黃兆華老師主講了《讓閱讀教學(xué)"效"起來》。他提出了一個(gè)問題讓老師們思考，"你是如何理解語文、閱讀、教學(xué)這三個(gè)詞的？他請(qǐng)了兩位老師來回答，兩位老師各有見解。黃老師認(rèn)為：閱讀教學(xué)是根，語文教學(xué)是花，閱讀是語文教學(xué)的重中之重。這就引出了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)過程中的重要性。</h3><h3><br /></h3> <h3> 這個(gè)視頻是黃老師分享的TED演講——每個(gè)孩子都需要一個(gè)冠軍。視頻中有一句話我把它記下來了，"we can do this, we're educators.we're born to make a difference."每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，作為老師我們應(yīng)當(dāng)看見不同的孩子需要不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。</h3> <h3> 黃老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際中遇到的問題，剖析了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題。他從"五少五多"、"五重五輕"、"越位和不到位"、"教課文而不是教語文"、"缺乏富有個(gè)性魅力的教學(xué)風(fēng)格"這五個(gè)角度闡述了如何讓閱讀教學(xué)"實(shí)"起來。</h3><h3> 給我留下深刻印象的是第四點(diǎn)，教課文而不是教語文。他說到了《石頭、沙子、水》的故事，我把它找到保存了下來。</h3><h3> 這個(gè)故事是：課堂上，教授拿了一個(gè)瓶子往里面依次放了大石頭、卵石、沙子和水，然后什么也不做了。只問了一句："看明白了嗎？"學(xué)生們有的搖頭，有的說明白了。說明白的學(xué)生說："做事情要講究方法"。教授不停的點(diǎn)頭又不停的搖頭。</h3><h3> 等所有的學(xué)生發(fā)言完畢后他總結(jié)道："同學(xué)們每個(gè)人的答案都是正確的，其實(shí)很多事情是沒有固定的模式，仁者見仁，智者見智。但是這里我想告訴你們的是一個(gè)和人生有關(guān)的排序問題。"</h3><h3> "這個(gè)花瓶就是你的一生，你可以用多種方式來完成你的生命里程。正像你填充這花瓶，那些大石頭就是你即將完成的大事，例如婚姻，事業(yè)，家庭；那些小石頭就是你生活中次等重要的事情，例如讀書，旅行，朋友聚會(huì)；那些沙子就是生活中的瑣事，例如吃飯，睡覺，刷牙洗臉；那些水就是平淡乏味的生活。"</h3><h3> "當(dāng)填充你人生的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣安排呢？先填大石頭？還是先填小石頭？或者沙子和水？也就是說你準(zhǔn)備怎么填充滿自己的人生。</h3><h3> 先填大石頭的人，是有大局觀的人，他們會(huì)先把自己人生框架搭建起來。但是還有卵石、沙子和水這些生活中的細(xì)節(jié)也要去填充的，忽略它們，人生將不完美；有的人沒有想到用大石頭搭建起大的人生框架，直接將瓶子中填滿沙子和水，這意味著瑣事占滿了人生，他的一生將碌碌無為。那么，你的生活怎么排序？"</h3><h3> 教育不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 下午的講座是來自重慶市南南洲區(qū)的王麟老師，他的精彩內(nèi)容，讓老師們職業(yè)幸福感飆升。他講座的叫《從教師走向研訓(xùn)師的思與行》，他用自己的成長(zhǎng)故事告訴我們"不僅要會(huì)教書，更重要的是會(huì)研究"。</h3> <h3> 王校長(zhǎng)講了三方面的內(nèi)容：一是理性選擇—做研究者和培訓(xùn)者；二是職業(yè)需求——研訓(xùn)者的核心素養(yǎng)；三是人生追求——行走在研訓(xùn)師的路上。</h3><h3> 作為一名青年教師，我目前并不具備自主研究的主動(dòng)性，沒有一種研究的意識(shí)?？戳藥捉M心理學(xué)圖片，王老師提出了思考，差異為什么會(huì)有那么大？其根本原因是我們每個(gè)人都有不同的觀察能力、分析能力、思維能力等。所以我們光做一名教師還不夠，還要一邊學(xué)習(xí)一邊做研究，從一位學(xué)習(xí)型教慢慢走向一位研究型教師。</h3><h3><br /></h3>