<h3>清風，暖語，瓜果香甜。你在，我在，導師陪伴。一群五湖四海的小語文人在晚上七點半又如約相聚。</h3> <h3>突然之間，依稀回到那段國培時光，每天接納大容量，高密度的培訓，依然精神振奮，只想放空自己去閱讀，去請教，去吸收，這一刻，很美。</h3> <h3>詩意智慧的苗苗主持，帶領我們做手指操，我們的心青春飛揚。</h3> <h3>管老師的徒弟徐棟分享他在評改習作研究中的收獲體會，舉手投足之間散發(fā)著管大講座的風采……</h3> <h3>小組研討最熱烈，圍繞管老師和祖慶老師的講座有什么異同進行。我們站著，趴著，歪著，斜著，爭先恐后各抒己見……</h3> <h3>小組匯報更精彩，代表們快速跑到匯報區(qū)井然有序排隊。</h3> <h3>我已經老大不小了，似乎應該淡定穩(wěn)重些，卻依然內心澎湃作為紫丁香的小組成員陳述我們的觀點。兩位導師都讀懂兒童，研究兒童，只往兒童多處行，勾連生活與課堂，讓孩子們想寫愛寫樂寫。</h3> <h3>瘋狂的不止是我，每個人拿著手機拍，拍，拍，錄，錄，錄，留住精彩，留住感動。</h3> <h3>兩位導師在交流中總結會，驅散我們眼前迷霧。一是習作教學理解兒童，尊重兒童，研究兒童，要把握孩子年齡特征。二是正確理解習作的本質是教好寫作的核心。三是讀者意識是寫作中最上位的問題。四是寫作教學的課程化建設勢在必行。五是安全的寫作環(huán)境是激活言語智能的保障。</h3> <h3>學習沒有終點，研究沒有盡頭，研討沒有結束……</h3> <h3>和苗苗老師一起朗讀，愿我們用聲音去渡孩子們發(fā)現美，熱愛美的心靈。</h3> <h3>我們想像導師一樣找準點，小切入，深研究，因為喜歡，所以去做，不問結果，只問堅持。</h3> <h3>遇見行知，遇見溫暖。遇見了你，遇見了美……</h3> <h3>遇見最美的風景……</h3>