<h3><b> 【北師研修第五組】</b></h3> <h3> 火一樣的七月，火一樣的熱情。帶著"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"的敬業(yè)，帶著"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"的堅(jiān)持，帶著"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的激情，我們?cè)趰魃絽^(qū)骨干教師高端研修班中接受著新理論、新方法的洗禮，在思考與探討中成長(zhǎng)，在實(shí)踐與應(yīng)用中收獲，瞧，風(fēng)景這邊獨(dú)好！</h3><h3><br /></h3> <h3><span style="line-height: 1.5;"> 上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)易進(jìn)教授給老師們帶來(lái)了題為《如何撰寫(xiě)研究報(bào)告》的專題講座。<br /></span><h3> 易進(jìn)教授的講課親切自然，沒(méi)有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細(xì)細(xì)道來(lái)，學(xué)術(shù)理論中融入大量的案例。<br /><span style="line-height: 1.5;"> 易進(jìn)教授的講座涉及為什么要撰寫(xiě)研究報(bào)告和研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)老師們從提出研究問(wèn)題、確立研究目標(biāo)、采取研究方法、呈現(xiàn)研究結(jié)果等幾方面將研究報(bào)告做得更好、更精、更細(xì)。<br /></span> 聽(tīng)易教授的講座深入淺出，潤(rùn)物無(wú)聲，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味和留戀。</h3></h3> <h3> 下午，中學(xué)高級(jí)教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)常務(wù)副校長(zhǎng)羅霞校長(zhǎng)，給我們帶來(lái)了《魅力教研，幸福生活》的主題報(bào)告。<br /> 羅校長(zhǎng)主要從怎樣幸福的做科研以及怎樣做科研的具體方法這兩個(gè)大方面給我們進(jìn)行了講解。而且給大家傳授了感知幸福的小秘訣：1、制造"儀式感"。2、發(fā)現(xiàn)生活中的"小確幸"等。如何幸福的教科研，羅校長(zhǎng)也給我們一些建議，比如"以書(shū)為友"，加強(qiáng)學(xué)習(xí)等。羅校長(zhǎng)還從10個(gè)不同的角度談了她"授人以漁"的一些管理感悟。最后，羅校長(zhǎng)給我們分享了"老師如何做家長(zhǎng)，如何讓自己的孩子發(fā)展的更好"的方法。<br /> 做幸?？蒲?，是目標(biāo)；幸福的做科研，是踐行；做科研的幸福，是成功。希望我們老師都能走上這條教育科研的幸福之路。正如魯迅先生所言"世上原本沒(méi)有路,走的人多了,就變成了路",相信只要大家走上科研之路,就會(huì)感到幸福和力量！</h3> <h3> 瞧，我們的筆記圖文并茂，文質(zhì)兼美，記錄了每一個(gè)重要細(xì)節(jié)。</h3> <h3> 水本無(wú)華，相蕩而生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光！你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想。我們交換之后就可獲得兩個(gè)以上的思想。</h3> <h3> 活動(dòng)最后，主持人徐校長(zhǎng)公布了昨天的最佳學(xué)員和最佳小組。班主任為其頒發(fā)了證書(shū)和獎(jiǎng)品，并鼓勵(lì)大家繼續(xù)以最飽滿的激情，全身心投入明天的研修。</h3> <h1> 學(xué)習(xí)之旅 且賞且思</h1> 借著學(xué)習(xí)的東風(fēng)，有幸來(lái)到首都北京。踏入擁有百年文化底蘊(yùn)的名校---北京師范大學(xué)，看到"學(xué)為人師，行為世范"的校訓(xùn)，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，倍感親切。 <h3> 專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是"聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)"。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。深入淺出，可謂是異彩紛呈。</h3><h3> 在易進(jìn)教授所講的《中小學(xué)教師如何撰寫(xiě)研究報(bào)告》中，明確的指出教師撰寫(xiě)小課題時(shí)應(yīng)如何入手，應(yīng)怎樣具體呈現(xiàn)課題研究的歷程等方面做了詳細(xì)講解，其中印象最深的是關(guān)于學(xué)生學(xué)前識(shí)字量與教學(xué)效果的研究案例，案例分析出：學(xué)前識(shí)字量多少與學(xué)習(xí)成績(jī)并不是直接決定學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)剛?cè)雽W(xué)考的不理想的孩子，經(jīng)常會(huì)抱怨孩子學(xué)前沒(méi)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在仔細(xì)想想主要因素應(yīng)該在于我們老師自己。俗話說(shuō)："沒(méi)有笨學(xué)生只有不會(huì)教的老師"，這應(yīng)該是最應(yīng)該引起我們反思的，我們?cè)诮虒W(xué)中多加反思自己的教學(xué)方式方法是否合適？是否有效？</h3><h3> 做好學(xué)校的教科研工作，需要腳踏實(shí)地、細(xì)致入微的做調(diào)查，并持之以恒。聆聽(tīng)了北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅校長(zhǎng)關(guān)于《魅力教育，幸福生活》的講座后令我們深有感觸。羅校長(zhǎng)針對(duì)幸福做科研這一話題，給我們提出了許多切實(shí)可行的建議，使我們對(duì)教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí)。理解了什么叫"魅力教育"，在工作中我們?cè)撛鯓幼霾拍苄腋！?lt;/h3><h3> 聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕，揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道路，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。有句話："人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去"。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣成為我們必不可少的生活方式。我們雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我們可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我們生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我們所用。</h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center; "> 潛心學(xué)習(xí)，做幸福教師</h1> <h3> 兩天的研修，緊湊而充實(shí)，教學(xué)內(nèi)容上的精心安排，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和良苦用心。不僅讓我們充實(shí)了更多地理論知識(shí)，更讓我們開(kāi)闊了視野，解放了思想。在這炎炎夏日，專家們的報(bào)告如一股清泉，沁人心脾。<br /><span style="line-height: 1;"> 北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅霞校長(zhǎng)的《魅力教研，幸福生活》，不僅是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，更是對(duì)我們的心靈進(jìn)行洗禮。羅校長(zhǎng)提出教師幸福也是一門(mén)課程，生活中的"儀式感"以及尋找生活中的"小確幸"都是增加幸福度的好途徑。羅校長(zhǎng)的報(bào)告也讓我們進(jìn)行深度反思，如何做一個(gè)幸福教師？<br /></span> 教師的幸福是懂得享受課堂，營(yíng)造充滿生命力的課堂，和學(xué)生一起歡樂(lè)，一起克服種種難題。<br /> 教師的幸福要懂得享受學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有"學(xué)優(yōu)生"和"潛力生"，他們各有特點(diǎn)，我們要呵護(hù)好每一個(gè)人，尊重他們，"學(xué)優(yōu)生"助他們"錦上添花"，"潛力生"我們就靜待花開(kāi)，無(wú)論是"錦上添花"還是"靜待花開(kāi)"，我們都要從中尋找契機(jī)，這都是我們的一種幸福。<br />教師的幸福是懂得研究教學(xué)，這也是我們此行的目的，有了專家們的引領(lǐng)，有了豐富的理論知識(shí)，相信我們會(huì)在教育科研的道路上，越走越遠(yuǎn)，繁花似錦。<br /> 所以，幸福并不遙遠(yuǎn)，它就在我們觸手可及的地方，就在工作中的每一個(gè)細(xì)微處，一路工作，一路幸福。</h3> <h1 style="text-align: center;">不識(shí)課題真面目，專家引領(lǐng)得深知</h1> <h3> 此次培訓(xùn)，不僅讓我們"識(shí)得課題真面目"，更讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們不再僅僅是"傳道授業(yè)解惑者"，更應(yīng)該是創(chuàng)造者,研究者，實(shí)踐者。<br /> 從講座到研討，從自我反思到協(xié)作簡(jiǎn)報(bào)，多種形式的培訓(xùn)不僅充盈著我們的大腦，更豐富著我們的心靈，特別是今天下午羅校長(zhǎng)的講話，交給我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有魅力的教師，如何提升工作和生活的幸福感，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中感受到了充實(shí)，更感受到了快樂(lè)。滿滿的筆記，是我們學(xué)習(xí)熱情的表現(xiàn)，精美的簡(jiǎn)報(bào)，是我們培訓(xùn)后深刻的沉淀和反思。<br /> 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)："凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展，培養(yǎng)和教育別人。"作為一名骨干教師，我們必須要有創(chuàng)新意識(shí)、科研意識(shí)，只有這樣，我們才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，學(xué)得更多。"金戈鐵馬聞?wù)鞴?，只?zhēng)朝夕啟新程"，讓我們帶著此次研修的收獲，不忘初心，堅(jiān)定向前！</h3> <h1>山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村</h1> <h3> <br /> 7月20號(hào)，我們中韓小學(xué)一行四人帶著對(duì)"小課題研究"的疑惑來(lái)到北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，四位專家深入淺出的講解讓我們混沌的心豁然開(kāi)朗，真是不虛此行。<br /> 今天我們聆聽(tīng)了易進(jìn)教授的《中小學(xué)教師如何撰寫(xiě)研究報(bào)告》和羅霞校長(zhǎng)的《魅力教研，幸福生活》，收獲頗多。<br /> 易教授用理論加案例的方法向我們娓娓道來(lái)中小學(xué)教師該怎樣撰寫(xiě)研究報(bào)告。易教授說(shuō)教師要寫(xiě)好研究報(bào)告的前提是踏實(shí)認(rèn)真做好前期的課題研究。我們跟隨著易教授掌握了一定的科研理論，對(duì)研究報(bào)告與課題工作總結(jié)有一個(gè)正確、全面的認(rèn)知，熟悉了研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)，了解了研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求以及注意的問(wèn)題。<br /> 下午羅霞校長(zhǎng)激情澎湃又飽含幸福之情地為我們做了一場(chǎng)關(guān)于幸?？蒲械膱?bào)告。羅霞校長(zhǎng)說(shuō)教師克服職業(yè)倦怠的方法就是要讓自己成為稀缺資源，要讓自己的課增值，而這一切都要我們要做反思型教師，做研究與創(chuàng)造型教師。而要從這些繁雜的工作與科研中獲得幸福還要教師自己善于發(fā)現(xiàn)生活中的小確幸。羅校長(zhǎng)還從10個(gè)不同的角度闡釋了"授人以漁"，這10個(gè)角度也正是我們要追求的"學(xué)生向往，教師幸福，社會(huì)滿意"的教育。羅校長(zhǎng)還用我們熟知的教育現(xiàn)象以及圖片向我們揭示目前教育現(xiàn)狀，也給了我們當(dāng)頭一棒，讓我們深刻地反思我們是要教好"學(xué)生"還是教"好學(xué)生"。<br /> 聽(tīng)了諸位專家的報(bào)告,感覺(jué)豁然開(kāi)朗,我們被他們的睿智所感染。我們敬佩他們樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度;敬佩他們平和的心態(tài);敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。和專家們相比,不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí),組織十分緊湊,收獲的確不少,讓我們深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h1 style="text-align: center;"> 他山之石可以攻玉 </h1> <h3><span style="line-height: 1.5;"> 微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲燃，22日的京師大廈清涼至極。</span><br /></h3><h3> 上午，當(dāng)易進(jìn)教授講述東城區(qū)某?？蒲邪咐陡鶕?jù)學(xué)生家庭背景確立教育對(duì)策》時(shí)，我們不禁為之深深觸動(dòng)。我們朱家洼小學(xué)和該校有著相似的家長(zhǎng)素養(yǎng)，相似的生源現(xiàn)狀，相似的教育困惑和探索。這個(gè)案例似高山之顛的曙光照亮了昏暗的大地，為我校的小課題研究指引了方向。</h3><h3> 下午，羅霞校長(zhǎng)帶給我們"魅力教研，幸福生活"的報(bào)告。羅校長(zhǎng)從"幸福"出發(fā)，希望大家做幸福的老師，做平凡不平庸的老師，并強(qiáng)調(diào)"要讓自己的課增值，務(wù)必時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)"。接著她又詮釋"幸福"，告訴大家創(chuàng)造幸福的兩個(gè)秘訣制造儀式感和發(fā)現(xiàn)小確幸。最后羅校長(zhǎng)引領(lǐng)我們?nèi)バ腋５淖隹蒲?，不僅要與書(shū)為友，而且要注意自己的方法與能力，尤其是"授人10yu"讓我們茅塞頓開(kāi)。整個(gè)下午，報(bào)告大廳里洋溢著羅校長(zhǎng)的激情演講，洋溢著與會(huì)老師們對(duì)教育科研的夢(mèng)想。</h3><h3> 自然界沒(méi)有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)有春華秋實(shí)。只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會(huì)有蜜蜂忙碌的身影。高山仰止，景行行止。作為一線教師的我們?cè)诳蒲械牡缆飞隙〞?huì)越走越遠(yuǎn)。</h3> <h3> 沒(méi)有學(xué)科知識(shí)做不了教師，沒(méi)有教育科學(xué)素養(yǎng)做不好教師。北京之行，帶給我們太多太多，教育沒(méi)有終點(diǎn)，這是一次新的啟航，一次新的探索。路漫漫其修道遠(yuǎn)，在求索中尋找真諦，雖然今天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但作為教育人，我們永遠(yuǎn)在路上！</h3>