不畏浮云遮望眼西安之行眼界寬 ——高唐縣初中名師團(tuán)隊(duì)研修簡報(bào)

惠人慧語

<h3>　　7月20號(hào)，我們高唐第三屆名師團(tuán)隊(duì)一行十九人，來到古城西安，開始了為期一周的集中培訓(xùn)。<br></h3> <h3>初中名師團(tuán)隊(duì)共7人，研修期間團(tuán)結(jié)協(xié)助，積極思考、交流研討專家報(bào)告內(nèi)容，收獲滿滿。</h3> <h3>上海復(fù)興中學(xué)校長陳永平的報(bào)告理論和實(shí)踐相結(jié)合，給我們講解了高超的育人智慧，引發(fā)了我們心靈的共鳴。</h3> <h3>21號(hào)下午，年過半百的傅鋼善教師授從微課的源起、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及制作技術(shù)幾方面給我們做了詳盡的培訓(xùn)，特別是微課制作中的細(xì)節(jié)讓我們受益匪淺。</h3> <h3>全景式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)起人張宏偉校長更是用他豐厚的文化底蘊(yùn)向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)科融合方面的努力和成就，也向我們每個(gè)學(xué)科教師提出一個(gè)課題：怎樣在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)、培育全人的教育目的。</h3> <h3>即墨28中的李志剛校長用他特有的幽默風(fēng)趣的講座風(fēng)格給我們介紹了該?！昂椭C互助”課堂教學(xué)模式的影響、過程以及具體的展示，更為感動(dòng)的是和諧互助給教師和學(xué)生在專業(yè)和素質(zhì)方面帶來的提升。</h3> <h3>23日下午清華附小的副校長湯衛(wèi)紅詳盡地和我們一起回顧了百年附小的悠久歷史和它的成志教育理念。結(jié)合孩子們的成長實(shí)例介紹了清華附小“1+x”課程結(jié)構(gòu)：在對(duì)“1”國家課程校本化即優(yōu)化的前提下，設(shè)計(jì)出符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)踐情況的個(gè)性化課程，這對(duì)我們學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)很有啟發(fā)性。</h3> <h3>報(bào)告精彩無限，聽的聚精會(huì)神！我們搶坐在會(huì)場(chǎng)的前幾排，不止是為了與專家近距離的接觸，而是為更好的領(lǐng)會(huì)專家的教育思想與理念。</h3> <h3>看，記得多認(rèn)真，多詳盡！為你點(diǎn)贊！</h3> <h3>筆直的坐姿，聽的一絲不茍！</h3> <h3>【學(xué)員悟道】</h3><h3>（武淑珍）22號(hào)上午安排聽張宏偉老師的一節(jié)數(shù)學(xué)講座，開始還以為數(shù)學(xué)和自己所教的學(xué)科沒有什么關(guān)系，對(duì)講座的內(nèi)容沒報(bào)什么希望。可是沒想到，跟隨張老師的思路，特別是啟發(fā)性的提問和互動(dòng)，聽講座老師的積極性都調(diào)動(dòng)起來了。他的全景式數(shù)學(xué)教育向我們?cè)忈屃藢W(xué)科整合是融合而不是結(jié)合。他用大量的實(shí)例告訴我們，所有的學(xué)科都是相互相通，有內(nèi)在的聯(lián)系，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，全面的對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。驚嘆欣賞之余，掩卷沉思：在我們還抱著一本“教參”教到老的時(shí)候，他早就開始研究學(xué)科之間的融合！只有時(shí)時(shí)刻刻想著教學(xué)，想著怎樣讓自己的教學(xué)推陳出新，才會(huì)有那么多的想法和思路。在講座中也感受到了張老師平時(shí)的教學(xué)風(fēng)采和個(gè)人魅力、讓我們教齡有幾十年的老教師，自慚形穢。我在想、要是做他六年的學(xué)生，思維邏輯能力該強(qiáng)大到何等程度？如何找到自己所教學(xué)科與其他學(xué)科的契合點(diǎn)？如何做到各學(xué)科的整合？做老師，只有不斷學(xué)習(xí)，豐富自己才能融合各方面知識(shí)，才能讓各學(xué)科無痕整合；只有善于抓住教學(xué)當(dāng)中的任何一個(gè)教育的契機(jī)，才能補(bǔ)充和完善學(xué)科課程內(nèi)容；也只有熟知學(xué)科各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，在遵循學(xué)科本身邏輯體系的同時(shí)，才能對(duì)課程進(jìn)行總分重建，跨流域主題化。</h3> <h3>（張緒敏）<br></h3><div style="text-align: center; ">不畏浮云遮望眼，西安之行眼界寬</div><div style="text-align: center;"> ——名師團(tuán)隊(duì)研修心得</div><div> “行千里路，讀萬卷書。”西安有著五千年的文化底蘊(yùn)，西安的教育也引領(lǐng)著全面基礎(chǔ)教育的發(fā)展。7月20號(hào)，我們高唐第三屆名師團(tuán)隊(duì)一行十九人，來到古城西安，開始了一周的為期一周的集中培訓(xùn)。</div><div> 7月21號(hào)上午，為我們作報(bào)告的是上海復(fù)興中學(xué)陳永平校長。他報(bào)告的主題是《課堂高低結(jié)構(gòu)中的育人智慧》。陳校長的報(bào)告既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。一個(gè)一把手校長不脫離高三畢業(yè)班的教學(xué)，且高考成績優(yōu)異。這本身就是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育們良好例證。陳校長關(guān)于教育與教學(xué)反向發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)也引起我對(duì)這個(gè)問題的反思，觸動(dòng)了我的心靈。</div><div> 二十一號(hào)下午。陜西師大的傅鋼善教授。做了題為《多類型的微課視頻設(shè)計(jì)制作與教學(xué)實(shí)踐教育》的報(bào)告。教育發(fā)展。離不開信技術(shù)的支持。傅教授從微課源起、內(nèi)涵和微課的特點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。報(bào)告內(nèi)容充實(shí)；條理清晰，目標(biāo)明確。微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。以及微課作品參評(píng)應(yīng)該注意的主要事項(xiàng)。講解尤為詳實(shí)。令我思路開闊，耳目一新。微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支持工具。在當(dāng)前有著快速的發(fā)展。在溫馨提示中他提到，清晰的字幕、合理的背景音樂、片頭信息的完整性，構(gòu)圖的科學(xué)性以及表現(xiàn)有力。這些都是一些好的微課的必備條件。另外教學(xué)活動(dòng)過程的科學(xué)合理性，形式多樣性，以及畫面的清晰度，圖像的穩(wěn)定，聲音與畫面同步。這些都是在微課制作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)內(nèi)容。一節(jié)好的微課。不是課件與教學(xué)內(nèi)容的疊加。而是一堂完整的課程。</div><div> 7月22號(hào)上午。山東老鄉(xiāng)，第一屆齊魯名師張宏偉先生為大家作報(bào)告。全景式數(shù)學(xué)教學(xué)——重構(gòu)不一樣的數(shù)學(xué)教育。沒有想到理科老師競(jìng)來有如此豐厚的文化底蘊(yùn)。長期以來我們奉為神明的課程標(biāo)準(zhǔn)之外競(jìng)有如此大的拓展之地。他提到學(xué)生既是課程的受益者又是課程的開發(fā)者；課程融合有廣闊的空間。聽張老師講學(xué)科融合，思路豁然開朗。</div><div> 幾場(chǎng)報(bào)告聽下確實(shí)感受到不虛此行！我們注重教學(xué)實(shí)踐，卻很少進(jìn)行教育研究。學(xué)會(huì)以教育大視野進(jìn)行反思正是我們名師團(tuán)隊(duì)成長必需精神之一！</div> <h3>（鄭輝）參加工作二十年，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓(xùn)，我用心聽，靜靜記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。</h3><div> 陳永平校長《課堂高低結(jié)構(gòu)中的育人智慧》深入淺出地為我們講解了如何做好高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行低結(jié)構(gòu)實(shí)施。其中，他講的谷歌公司招聘員工的故事給我印象很深：敏感心，好奇心，忍耐心在思維的各個(gè)階段都很重要。另外，接受知識(shí)不能只能處于被動(dòng)而要注重提煉，在頭腦中有序排列然后才能靈活運(yùn)用……所有這些都是課堂中的育人智慧。</div><div> 關(guān)于“跨界”，由來已久，但如何“跨界”，迷霧重重。張宏偉老師的“全景式教學(xué)”為我們指點(diǎn)迷津。他幽默風(fēng)趣，博學(xué)儒雅，從不同角度，以理論和案例結(jié)合的方式，把數(shù)學(xué)的乘法，語文的對(duì)仗，音樂、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行闡釋，進(jìn)行有效而又有趣的“跨界”，讓人腦洞大開：他帶來的不僅是數(shù)學(xué)的思考，更是數(shù)學(xué)的精神和看世界的眼光，還有為人處世的哲學(xué)，在這樣的“跨界”中，我真的感受到了以“全景”育“全人”！</div> <h3>（劉慧）</h3><h3 style="text-align: center; ">感受古都魅力體悟名師精髓 </h3><div> 西安，一座歷史悠久的文化名城。我們冒著40℃的酷暑天氣來到了這里，來到了這座十三朝古都，開始了我們的研學(xué)之旅。一座城市的魅力我想不僅僅是因?yàn)樗臍v史悠久，更重要的是它的深厚的文化底蘊(yùn)。聆聽過這幾天幾位名師名校長的報(bào)告后，讓我深深的感受到他們之所以能夠成名，成為教師中脫穎而出的佼佼者，他們身上有許多值得我們普通教師所學(xué)習(xí)的東西。 </div><div> 首先是敏感，他們能從身邊的很多小事情中敏感的體悟到教育的原理。陳永平校長舉過一個(gè)簡單的例子，讓我記憶深刻。他因?yàn)閾Q手機(jī)的緣故需要記他一個(gè)朋友的電話號(hào)碼，朋友按4.4.3的方式說了一遍自己的號(hào)碼，而陳校長沒有完全記下來，陳校長需要讓他朋友重復(fù)他的電話號(hào)碼，但是三個(gè)數(shù)字三個(gè)數(shù)字的去說，朋友說著說著把自己滾瓜爛熟的電話號(hào)碼卻給說亂了。他自然的聯(lián)想到學(xué)生知識(shí)的存儲(chǔ)與提取。他又結(jié)合自己的生活故事——找領(lǐng)帶，進(jìn)一步闡明了知識(shí)的構(gòu)建需要有序構(gòu)建，才是活性知識(shí)。 </div><div> 再就是實(shí)踐，實(shí)踐出真知。傅鋼善教授在談到微課時(shí)，很自信的說我能站在這里給你們培訓(xùn)，我不單有很強(qiáng)的理論知識(shí)，我還親自做微課，評(píng)委課。任何事情在做的過程中，都會(huì)遇到一些不可預(yù)見的問題，只有自己親自去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)問題，去思考問題，去解決問題，去反思問題，去總結(jié)問題，才能一步一個(gè)腳印的踏實(shí)成長。 </div><div> 第三是思考，聽每位專家的報(bào)告，都感覺他們都有自己的東西，自己的思考。他們的思考都會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)角度，給我們拓寬了視野。張宏偉校長《重構(gòu)不一樣的數(shù)學(xué)教育》，他的多學(xué)科融合，給我開啟了新的視角，新的思考。 </div><div><br></div> <h3>（張樹亮）</h3><h3 style="text-align: center; ">行者無疆，學(xué)無止境 </h3><div> 行走在西安高高的古城墻下，感受著古都西安厚重的歷史文化氣息，聆聽著著名專家的精彩講座，感悟著名師們身上厚重的積淀。陷入深思，從教十九年，自己積淀了什么？</div><div> 陳永平校長告訴我們做事的原則：應(yīng)該做的事要放在首位，用心去做。簡單的事，反復(fù)做才能做好。陳校長告訴我們教育的原則：教師應(yīng)高屋建瓴，對(duì)知識(shí)應(yīng)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；課堂的教學(xué)不應(yīng)是教師的獨(dú)角戲，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景激活學(xué)生的好奇心，重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。</div><div> 被成為 “數(shù)學(xué)瘋子”的張宏偉老師的教育經(jīng)歷和教育成果深深地震撼了我，童心未泯的張老師用三十年的堅(jiān)持創(chuàng)造了全景式數(shù)學(xué)教育課程，張老師的數(shù)學(xué)課充滿了活力和吸引力，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的世界。高效的課程整合開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的能力。真的羨慕張老師的那些學(xué)生，好想做張老師的學(xué)生！</div><div> 我的學(xué)生幸福嗎？我的教學(xué)有效嗎？再次陷入深思。作為教育的行者，行走在教育的路上，需要學(xué)習(xí)和提升的地方還很多，我將不斷學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，爭(zhēng)取讓我的學(xué)生幸福起來！</div> <h3 style="text-align: left;">（張光希）</h3><h3 style="text-align: center; ">立足課堂，以人為本；不忘初心，砥礪前行<br></h3><div> 一路向西三千里，古都西安求真經(jīng)。7月20日，我們一行20人赴西安參加為期5天的全國首屆中小學(xué)課堂改進(jìn)大會(huì)。</div><div> 21日上午，上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)校長陳永平教授作了題為《課堂高低結(jié)構(gòu)中的育人智慧》的報(bào)告，陳校長的報(bào)告引發(fā)思考，啟迪智慧，明確方向。<br></div><div> 陳校長將復(fù)興中學(xué)的成功秘訣歸結(jié)為12字：歸零心態(tài)，工匠精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。“歸零心態(tài)”是空杯、謙虛的心態(tài)，挑戰(zhàn)自我，永不滿足，不陶醉于過去，不止步于當(dāng)下，而要頭腦清醒，立足現(xiàn)在，著眼未來。“工匠精神”即做事精益求精的精神。教育是工藝品，需精雕細(xì)琢，反復(fù)打磨，才能出精品。“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”即齊心協(xié)力、同心同德、共襄盛舉，復(fù)興中學(xué)班子團(tuán)結(jié)和諧，中層干部勤奮奉獻(xiàn)，教職員工敬業(yè)專業(yè)。概括來說，復(fù)興中學(xué)成長成功的經(jīng)驗(yàn)就是：心態(tài)好，治理準(zhǔn)，人心齊。一所學(xué)校是這樣，一堂課也是這樣，謙虛認(rèn)真、一絲不茍、字斟句酌、博采眾長，方能打造一堂好課。<br></div><div> 復(fù)興中學(xué)堅(jiān)持“立德樹人，發(fā)展關(guān)鍵能力”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂的育人功能，既扎實(shí)精準(zhǔn)的落實(shí)“雙基”，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，化性為德，轉(zhuǎn)識(shí)為智，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔壅n堂。智慧課堂的具體做法即是“高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)實(shí)施”。所謂的高結(jié)構(gòu)就是那些目標(biāo)指向鮮明，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容有嚴(yán)密的流程，教師作為組織者、調(diào)控者，控制整個(gè)活動(dòng)走向和流程的教學(xué)過程。所謂低結(jié)構(gòu)，就是那些“目標(biāo)看似比較模糊籠統(tǒng)，學(xué)生活動(dòng)的過程是比較自由的，教師的控制是比較間接和隱蔽”的教學(xué)過程?！案呓Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”是手段，“低結(jié)構(gòu)實(shí)施”是目的，這個(gè)目的清晰地指向?qū)W(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)、個(gè)人潛能的激發(fā)和學(xué)科情感的養(yǎng)成。低結(jié)構(gòu)的課堂生成是在高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的具體課堂教學(xué)，既突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，又讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生思維互動(dòng)。在高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中首先要做到有序構(gòu)建，有機(jī)生成。有序構(gòu)建的知識(shí)是活性知識(shí)，是健康的有機(jī)體，是自我生成。<br></div><div> 反思自己的課堂教學(xué)，問題缺乏學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練廣度深度，課堂缺乏知識(shí)的生成，教學(xué)過程缺乏精巧靈動(dòng)。有些問題雖然緊扣課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生獲得的知識(shí)是缺乏生命力的，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力沒能得到訓(xùn)練和提高。有些設(shè)計(jì)是追求表面熱鬧，有的是為追求形式而鋪設(shè)，缺乏冷靜深刻的思考，這樣的課堂設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的草率，對(duì)學(xué)生的漠視。現(xiàn)在想來，就是陳校長所說的低結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多研究教材及教法，拓展教學(xué)資源，開拓教學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力，以深度理解為基礎(chǔ)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)框架，銜接語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。<br></div><div> 陳校長的報(bào)告讓從教20余年的我回顧自己的教育之路，雖一直向前，但不免彎彎曲曲，有時(shí)走得急促匆忙，但忘記出發(fā)時(shí)的目的，偏離了方向。立足課堂，尊重學(xué)生，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，這是我們的職責(zé)和使命，應(yīng)牢記于心。課堂教學(xué)以人為本，尊重生命，情景教學(xué)，本真自然，問題設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)，目標(biāo)明確恰當(dāng)。讓我們的課堂教學(xué)高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)實(shí)施，長成知識(shí)之樹，開出生命之花。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>（王風(fēng)玲）</h3><h3 style="text-align: center; ">有生命的教育</h3><div>    我們帶著和酷暑西安一樣的熱情，聆聽了五位專家的報(bào)告，每一場(chǎng)報(bào)告都帶給我不一樣的震撼：</div><div> 陳永平校長，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，他把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都賦予一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事的陶醉中，使知識(shí)有機(jī)生成。讓生硬的知識(shí)點(diǎn)變活，變得有生命力，并能在課堂上綻放。把育人的智慧滲透到每一個(gè)故事情節(jié)中。聽完陳校長的報(bào)告，總覺得自己多年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)瞬間都暗淡下去。我如何也把生物學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)也賦予他們生命力呢？另外，他對(duì)知識(shí)的有序建構(gòu)，有效鋪墊，自悟生成的教學(xué)方法讓我也想到了自己在教學(xué)中喋喋不休的講解也變得沒有力量。</div><div> 張宏偉老師的報(bào)告是《重構(gòu)不一樣的數(shù)學(xué)教育》?？粗}目，我不以為然的認(rèn)為數(shù)學(xué)課和我這位生物老師大概沒多大關(guān)系吧，鑒于對(duì)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜，我仍然認(rèn)真的期待著。他的報(bào)告把我?guī)胍环N有意境的教育王國里，他把數(shù)學(xué)真的變成了天真麗質(zhì)的美人，他的課堂是浪漫的，他能在“以身為尺”測(cè)量萬物中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己去實(shí)踐，在測(cè)量中引導(dǎo)學(xué)生把測(cè)量單位背后的古代文化挖掘的淋漓盡致。他能在課堂上把枯燥的數(shù)字和測(cè)量轉(zhuǎn)化成成實(shí)際生活中不同瓜果的測(cè)量和種子的數(shù)量，讓學(xué)生親手實(shí)踐并學(xué)會(huì)測(cè)量的技巧，讓干癟的數(shù)字活化成南瓜的種子數(shù)量。還有僅僅出現(xiàn)在小學(xué)2年級(jí)課本上的2個(gè)軸對(duì)稱圖片，就引發(fā)了他像玫瑰開花一樣的課堂，他引發(fā)學(xué)生旋轉(zhuǎn)、對(duì)折、尋找對(duì)稱的實(shí)物、感受照鏡子圖像等一系列的感悟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出各種各樣的對(duì)稱。他把分?jǐn)?shù)與音樂的和音融合在一起，讓學(xué)生在音樂的聆聽中感受分?jǐn)?shù)的魅力，他把數(shù)字萬物化，讓學(xué)生學(xué)的靈活，成長的幸福，走得更遠(yuǎn)。如果我是張老師的學(xué)生，也許我的人生軌跡也會(huì)發(fā)生變化吧。</div><div> </div>