<h3> 【總結序曲篇】
花香沁潤怡校園，余音繚梁駐心間。<br></h3> <h3> 7月15日-7月22日為期八天的教學名師培養(yǎng)對象集中研訓，在花香沁潤的德化二中落下帷幕，取得了階段性的成果。回首八天，領導的諄諄教導，專家的前沿講座，如沐春風，余音繞梁。<br></h3> <h3> 【領導教導篇】
諄諄教導寄關切，暖暖心語記心間。<br></h3> <h3> 在培訓開班儀式與匯演典禮上，縣教育局詹煥生局長、縣進修學校吳飛校長都作了重要講話。詹局長的“四心要求”：靜心、細心、耐心、虛心；吳校長處理“四個關系”：靜與動，學與思，罔與殆，躬行與借鑒；這些殷切話語，時常還回響在耳邊。<br></h3> <h3> 【專家智慧篇】
誠筑上涌鳳凰臺，引得名家送經來。<br></h3> <h3> 來自全省各地專家、學者、教授，為我們學員帶來了他們最精專、最前沿領域知識，對于我們學員而言，無疑是一場“及時雨”“加油站”。不僅對我們理清新課改中的種種關系有幫助，而且對我們突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。<br></h3> <h3>【教學理論本真篇】<br></h3> <h3> 縣進修學校吳飛校長《〈學記〉的學習與理解》，富有見地指出七大教育原則：敬道、官始、遜業(yè)、收威、游志、存心、學不躐；四種學習方式：藏學、修學、居學、游學。<br></h3> <h3> 縣進修學校程光龍副校長《審美規(guī)律在學科教學中的應用》，完美課堂應含有“八美”：交往之美、生成之美、顯現(xiàn)之美、無用之美、常非之美、潛顯之美、感知之美、和易之美。<br></h3> <h3> 【學生核心素養(yǎng)篇】<br></h3> <h3> 于文安教授的《基于核心素養(yǎng)的教育行為評價》，明確教育的核心就是培養(yǎng)五個方面的健康人格：耐心、學習、責任感、自制力、尊重。<br></h3> <h3> 【教師核心能力篇】<br></h3> <h3> 王洪才博士生導師《教師核心能力與專業(yè)發(fā)展》，明確教師核心能力應具備：親和力、說服力、指導力、行動力。<br></h3> <h3> 縣進修學校孫志滿主任《基于課題研究的論文寫作》，指出撰寫課題論文要做到：關鍵事件引反思，反思糾正明方向，方向校正促成果。<br></h3> <h3> 黃麗萍教授《基于核心素養(yǎng)的教學課題研究》，強調課題選題注意“四新”：新話題、新方法、新深度、新視角。<br></h3> <h3> 王立武老師《課件媒體選擇及基本設計規(guī)范》《課件的素材處理與布局》兩個主題講座，手把手教會學員們課件制作三個原則：文不如字，字不如表，表不如圖。<br></h3> <h3> 林斯坦教授《試課與試課教學的技巧》，道明試課特點具有：時空限定性、橫斷截面性、多重虛擬性、即時預設性、方式自主性。<br></h3> <h3> 張華特級教師《領銜教師成長的勵志，方法與個性的思考》，強調教師要克服“三忙”：忙——忙碌，?！悦?，盲——盲目，不斷成長，走近、走進名師。<br></h3> <h3> 【課堂變革高效篇】<br></h3> <h3> 縣進修學校吳飛校長《課堂教學要關注九個常態(tài)問題》，明晰課堂要關注九個常態(tài)：三個定位即學情、目標、資源；三個設計即學、教、交往；三個系統(tǒng)即教學工具、教學評價、教學輔助。<br></h3> <h3> 傅興春教授《課堂革命——當代優(yōu)秀教師的反思》，提出課堂革命要做到“四個回歸”：回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想。<br></h3> <h3> 林修英特級教師《核心素養(yǎng)導向下的課堂教學變革》，有“回味”的課堂才是雋永的課堂。<br></h3> <h3> 郭貫群教授《讓教學插上“互聯(lián)網+”的翅膀》，教師應教給學生五在技能：寫作、交流、思考、選擇、搜索，提出出“落實學生發(fā)展素養(yǎng)，構建開放型課程體系”的課堂。<br></h3> <h3> 【團隊和諧篇】
芳草萋青綠滿扉，團隊和諧潤心脾。<br></h3> <h3> “同吃同住，同學同悟；同校上課，同場交流”，這是我們德化二中培訓八天最大的特點。</h3><h3> 課堂上，我們名師班同學彼此交流心得與質疑，感受著團隊智慧火花的碰撞，“一個人可以走得很快，一隊人可以走得很遠”；</h3><h3> 課后，我們?yōu)榕嘤枀R演節(jié)目群策群力、集思廣益，最終確定以陳新珠老師的方案為定稿，節(jié)目從不知所措，到初見雛形，再到完美呈現(xiàn)，無不凝聚著團隊成員的智慧結晶。<br></h3> <h3> 【學員感悟篇】
一味低頭失目標，時?；仡^明方向。<br></h3> <h3> 習近平主席就曾經提出一個“蓄電池理論：人的一生只充電一次的時代已經結束，只有進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地持續(xù)地釋放能量。”</h3><h3> 是呀，我們八天的培訓學習，正是在“充電”“加油”，培訓中的所得所思所悟，在教育教學工作實踐中，我們不能一味低頭形而上學地照搬生套，應當時?；仡^注入反思創(chuàng)造性地應用，只有這樣，才能“低頭”吸收知識，“回頭”反思明確方向，把培訓收獲內化、提升為自身專業(yè)素養(yǎng)。</h3><h3> 此次八天研訓，我們滿懷希望而來，滿載碩果而歸。<br></h3> <h3> 教師的成長是需要膽量、勇氣，有時好事不是等來的，是爭取來的，幸運之神降臨，往往只因你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。平時教學工作中，我們要有敢于開課、聽課、評課、試課的勇氣，要有敢于發(fā)表課題文章的勇氣，要敢于介紹自己經驗的勇氣，要敢于展示自己特長的勇氣，并且要以知難而進的心態(tài)對待壓力，以精益求精的心態(tài)面對成長進步。
我們成長路上，無論是成功還是失敗，無論是經驗還是教訓，只要經歷過就是一筆人生的財富，都會在成長路留下濃重的一筆。<br></h3> <h3> 【我們的團隊】
猶如積木拼圖，缺一不可！<br></h3> <h3> 【我們苦樂觀】
老師很苦，苦在事多，老師很累，累在心靈，其實老師也很樂，樂在研究，在研究中發(fā)現(xiàn)自我，在研究中實現(xiàn)自我，在研究中成就自我，愿自己永遠保持一顆學習的心，成為永遠的研究“生”。<br></h3>