<h3>課程整合第三天，各個(gè)學(xué)科的專家們都陸續(xù)的地來(lái)到了我們271教育集團(tuán)，大家齊心協(xié)力，共同努力讓我們的課程整合文本更加完美！</h3> <h3>語(yǔ)文組的老師們積極分享</h3> <h3>語(yǔ)文組： 高中語(yǔ)文課程整合文本修改完善已經(jīng)進(jìn)行到了第三天，參加課程整合的集團(tuán)各個(gè)學(xué)校的老師們?cè)谔飷?ài)英主任的帶領(lǐng)下，在鄭桂華教授的指導(dǎo)下，一直積極參與其中，繼續(xù)邁進(jìn).....
一天的語(yǔ)文課程文本研發(fā)馬上落下帷幕，老師們帶著即將完成任務(wù)的信心和課程認(rèn)知水平提升的喜悅，
21:00依然在熱火朝天地奮戰(zhàn)著。課程文本研發(fā)還在繼續(xù)，課程研究一直在路上，幸?？偸菍儆谖覀冞@樣一群為教育孜孜不倦付出的271教育語(yǔ)文人！窗外，夜很美麗，也很靜謐......<br></h3> <h3>數(shù)學(xué)組老師認(rèn)真聽專家指導(dǎo)</h3> <h3> 數(shù)學(xué)組： 一轉(zhuǎn)眼課程整合已經(jīng)到了第三天，今天早上剛到教室，王尚志教授就昨晚的會(huì)上內(nèi)容對(duì)全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，主要是以下兩個(gè)方面：①我們要把數(shù)學(xué)中重要的東西留給學(xué)生，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能只關(guān)注知識(shí)；②站在設(shè)計(jì)者的立場(chǎng)進(jìn)行整體思考。在聽完指導(dǎo)后，我們?cè)俅螌?duì)課程文本進(jìn)行修改完善。下午和晚上的時(shí)間我們組內(nèi)相互交換了課程文本，相互查缺補(bǔ)漏，對(duì)文本的內(nèi)容、格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行認(rèn)真審核，確保無(wú)誤。
在過(guò)去的三天里，課程標(biāo)準(zhǔn)不知道熟讀了多少遍，情境創(chuàng)設(shè)絞盡了腦汁，但是只要一想到我們的文本是要面向?qū)W生的，為了孩子能夠更好的使用，便再次修改完善。我覺(jué)得我們這一群人正在做一件大事，這件事關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，容不得我們有任何馬虎。<br></h3> <h3>英語(yǔ)組劉雪萍老師積極主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)</h3> <h3>英語(yǔ)組老師們認(rèn)真工作</h3> <h3>英語(yǔ)組：遠(yuǎn)去了前天的驟雨狂風(fēng)，天氣又重新恢復(fù)到了之前的熱辣和嫵媚。然而再熱的天氣也阻擋不了老師們研究的熱情。昨天在孔瑞主任和黃萍老師的帶領(lǐng)下，高中組的老師們順利完成了高中必修課本的整合，高度敬業(yè)的工作精神和精益求精的研究態(tài)度給了我們帶來(lái)了極大的鼓舞和震撼，我們?yōu)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)結(jié)和敢于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)感到驕傲和自豪。
</h3><h3> 今天我們的任務(wù)仍然是進(jìn)一步修改整合文本，為陳新忠老師的指導(dǎo)做好充分的準(zhǔn)備?？兹鹬魅尾贾煤昧巳蝿?wù)，朱文華主任又召集初中組的幾個(gè)組長(zhǎng)一起將細(xì)節(jié)性的格式問(wèn)題，例如大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字號(hào)等，作了具體的要求。根據(jù)趙校長(zhǎng)和賈院長(zhǎng)的批示，整合文本最終要達(dá)到出版的程度，所以如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了紕漏，都會(huì)被貽笑大方，所以每位老師都不敢懈怠。各組的每位老師根據(jù)組長(zhǎng)的要求，秉持著對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)格式作了進(jìn)一步的修改，并將問(wèn)題進(jìn)行了又一遍的潤(rùn)色，推倒重來(lái)，再推倒再重來(lái)。這一遍遍的推倒重建里的，是老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和上上等的敬業(yè)精神。在這種細(xì)心到不能再細(xì)心的工作中，老師們無(wú)不練就了一雙火眼金睛，因?yàn)樗械囊蠖家呀?jīng)爛熟于心。無(wú)論任何時(shí)候任何地點(diǎn)，任何一個(gè)老師提出疑問(wèn)，都會(huì)有熱心的老師提出自己的意見(jiàn)和想法，并積極幫助解決其他老師的問(wèn)題和困惑，或是學(xué)術(shù)方面的，或是電腦使用方面的。無(wú)障礙對(duì)接，無(wú)時(shí)差交流。精誠(chéng)所至，金石為開。我相信在這這樣的高效的合作下，沒(méi)有什么事情是我們完不成的。
有的事情從一開始就成功了，有的事情從一開始也就失敗了。有這樣一支隊(duì)伍，在別人不敢做事情的時(shí)候，他敢于冒天下之大不韙，率先垂范，引領(lǐng)潮流，而這只團(tuán)隊(duì)里的所有成員都愿意持久苦干，一往無(wú)前，那么這樣的團(tuán)隊(duì)是可怕的。271教育集團(tuán)的教師就是這樣的一支團(tuán)隊(duì)，無(wú)懼挑戰(zhàn)，無(wú)私無(wú)畏。
千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。明天陳新忠老師即將一對(duì)一地和我們的老師進(jìn)行對(duì)接，相信具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的271的老師們，一定會(huì)不辱使命，砥礪前行，圓滿地完成集團(tuán)交給我們的任務(wù)，交上一份滿意的答卷！
<br></h3> <h3>物理組老師們聆聽專家指導(dǎo)并交流解疑</h3> <h3>物理組：今天是課程整合的第三天，有幸聆聽了黃恕伯教授題為＂初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)＂的講座，通過(guò)培訓(xùn)我們明白了作業(yè)與試題的區(qū)別，清楚了作業(yè)設(shè)計(jì)的流程和注意事項(xiàng)，相信每個(gè)人都會(huì)帶著滿滿的收獲回到自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)特別是導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)編有很大的促進(jìn)作用。<br></h3> <h3>化學(xué)組：看他們那投入的眼神</h3> <h3><br></h3><h3> 化學(xué)組：一天的緊張的課程整合又結(jié)束了，今天的收獲很多，主要解決了我們化學(xué)課程整合的幾個(gè)疑惑：什么是課程整合？它的目的又是什么？與今天上午與吳星教授的交流，有了一個(gè)更深的理解。正是因?yàn)檎n本與教材相差太多才導(dǎo)致我們需要進(jìn)行整合，整合的文本應(yīng)該是一個(gè)介于課本與課標(biāo)之間的輔助教與學(xué)的一個(gè)文本材料。它更注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基本知識(shí)與學(xué)科育人方法的有效結(jié)合，能使教與學(xué)有一個(gè)更好的銜接。自己整合的初稿還有很大的不足之處，有很多地方本來(lái)就是不對(duì)的，更多的注重了知識(shí)的記憶，而不是理解。很明顯這種整合方式即使是弄出來(lái)還是有很大的不足，還需要做一個(gè)大量的修改。
課程整合應(yīng)該注重學(xué)生思維和能力的進(jìn)一步發(fā)展，要學(xué)的愉快、教的有效、考的滿意。高中課程整合的目標(biāo)更注重核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的有效結(jié)合?？偟膩?lái)說(shuō)，要做好課程整合，就是;讓學(xué)生有平臺(tái)去發(fā)展、有活動(dòng)可參與、有困惑可探究、有問(wèn)題可思考、有機(jī)會(huì)可表達(dá)、有成功可享受。<br></h3> <h3>生物組：思維有碰撞，火花自然來(lái)</h3> <h3>生物組:課程整合依然進(jìn)行得緊張有序，課程專家終于來(lái)了，早上高中部1組馬繼業(yè)老師匯報(bào)整合案例～專家作了具體指導(dǎo)～進(jìn)一步修改～再交流完善～其他小組依據(jù)案例整合。初中部在尹美麗老師帶領(lǐng)下同專家?guī)状翁接懡涣?，確定方案，也在修改中。專家引領(lǐng)課堂“情境設(shè)計(jì)“一定聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)生活，解決真實(shí)問(wèn)題。<br></h3> <h3>政治組的老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中</h3> <h3>政治組：專家張莉老師和制作課程整合文本的老師根據(jù)自己整合的文本進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和交流，在交流的過(guò)程中不斷加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)的研究。所有老師在進(jìn)行課程整合文本的過(guò)程中合作討論交流，集中注意力，任務(wù)分工明確，保質(zhì)保量完成規(guī)定的任務(wù)，提升自身對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和提升自己的課程整合能力。<br></h3> <h3>歷史組老師們與專家交流</h3> <h3>認(rèn)真工作中</h3> <h3>歷史組：昨天在和葉教授交談的時(shí)候，有一位老師提出了一個(gè)疑問(wèn)，后面的單元評(píng)價(jià)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察？這也是大多數(shù)老師的疑問(wèn)。對(duì)此，葉教授今天早上專門做了一個(gè)《歷史學(xué)科素養(yǎng)怎么評(píng)——
新高中歷史課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀》的講座，每一個(gè)核心素養(yǎng)都有學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，不同的核心素養(yǎng)有不同的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，唯物史觀和家國(guó)情懷要達(dá)到二級(jí)水平，時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋要達(dá)到四級(jí)水平。學(xué)業(yè)質(zhì)量又是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，在理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的水平劃分時(shí)，要注意整體性，層次性和關(guān)聯(lián)性。在理解學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵時(shí)要注意關(guān)鍵要點(diǎn)、五項(xiàng)聯(lián)通、層次區(qū)分?？傊?，基于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，以學(xué)業(yè)質(zhì)量為依據(jù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)改革與發(fā)展的新問(wèn)題，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。</h3><h3> 葉教授的引領(lǐng)之后，大家紛紛投入到課程整合文本的修改、研討之中，當(dāng)遇到疑惑的時(shí)候，葉教授都會(huì)非常高興地內(nèi)心跟我們交流，并指正存在的問(wèn)題。在一次次的碰撞交流中，我們收獲滿滿，文本的編制也日漸成熟。<br></h3> <h3>地理組：有趙老大，有專家，有同事以及無(wú)數(shù)在背后付出的人，課程整合的路還會(huì)遠(yuǎn)嗎？</h3> <h3>地理組：今天課程整合進(jìn)行到第三天，上午趙校長(zhǎng)來(lái)到我們的會(huì)議室看望老師們，并給老師們做出高位引領(lǐng)，我們大家在做一件實(shí)事，一件造福孩子們的大事，在趙校長(zhǎng)的引領(lǐng)下老師們更加認(rèn)識(shí)身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。老師們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)情境絞盡腦汁，不斷的討論，不斷的推翻，不斷的完善。同時(shí)老師們積極尋求程菊老師的意見(jiàn)，不斷豐富完善自己的文本。<br></h3> <h3>信息技術(shù)組的老師們與總校長(zhǎng)進(jìn)行深入交流</h3> <h3>信息技術(shù)組：經(jīng)過(guò)李冬梅老師昨天的指導(dǎo)，我們今天進(jìn)行了細(xì)致的分析，確定了文本編制的體例。所有項(xiàng)目由情境、任務(wù)、要求、評(píng)價(jià)、活動(dòng)、支持資源等部分組成，這符合集團(tuán)課堂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究”的要求。所有的項(xiàng)目設(shè)計(jì)都要從學(xué)生興趣出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平與認(rèn)知規(guī)律，確保項(xiàng)目活動(dòng)能夠有效落地。<br></h3> <h3>經(jīng)過(guò)三天的努力，老師們對(duì)于課標(biāo)以及課程整合都有了更深刻的了解，相信只要大家一起努力，我們一定會(huì)有很大的收獲！</h3>