<h3> 作為一名教育工作管理者，“科學構建豐富多彩的課程，扎實有效地踐行育人理念”是我孜孜以求的教育夢想。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。育人的核心力量是課程，課程變了，學生才會成長。豐富多彩的課程是學校踐行育人理念的重要支撐和有效載體。今天，國培計劃-----鄉(xiāng)村初中教學副校長中考改革專題研修班劉新芝校長的講座給了我很多的啟迪和思考。<br></h3> <h3> 師大附中星城實驗學校的“幸福當下，創(chuàng)造未來”的教育理念，是經(jīng)過多年的實踐與傳承逐漸確定下來的，有著豐厚的實踐基礎，是一個不斷發(fā)展、持續(xù)深化、全面開放的體系。學校在幸福教育理念的基礎上，逐步形成了以“誠、正、勤、健”校訓為核心的分級德育體系，“輸入活生能，煥發(fā)生命力”的生.活課堂建設。由此我覺得在思考完善學校的課程育人體系時，要將歷史與現(xiàn)實、感性與理性、抽象與具化、理論與實踐、現(xiàn)狀與需求等綜合起來深入思考，樹立科學、前瞻并富有教育價值的課程體系，繼而讓這樣的課程體系在學生的學習生活中踐行，扎根于每一位學生的心靈，為學生的美好人生奠基。<br></h3> <h3> 師大附中星城實驗學校通過“基礎”、“術科”、“體驗”、“提高”及專項模板全面構建課程育人體系。進行科學化、系統(tǒng)化思考，通過智慧設計，把理念轉化成具體明確的規(guī)劃，使課程立體化、成系列，縱橫聯(lián)系，豐富多元，主題鮮明。這樣的課程環(huán)境，使每一位教師和學生尋找到自我成長的途徑，并注入自我培育的基因，切實增強了教育與學習的實際獲得感。師大附中星城實驗學校通過“基礎”、“術科”、“體驗”、“提高”及專項模板全面構建課程育人體系。進行科學化、系統(tǒng)化思考，通過智慧設計，把理念轉化成具體明確的規(guī)劃，使課程立體化、成系列，縱橫聯(lián)系，豐富多元，主題鮮明。這樣的課程環(huán)境，使每一位教師和學生尋找到自我成長的途徑，并注入自我培育的基因，切實增強了教育與學習的實際獲得感。<br></h3> <h3> 我期望在我以后的教育教學管理中也能基于規(guī)律與現(xiàn)狀，科學梳理課程育人體系。不忘初心，方得始終。尊重學生認知規(guī)律，基于學生需求，直指學生成長與發(fā)展；基于本?，F(xiàn)狀，基于積累的已有實踐性經(jīng)驗，將其進行科學的梳理分類，在此基礎上尋求理論與實踐的巧對接，適當提升，既著眼于現(xiàn)在，又放眼到未來，從而實現(xiàn)學校課程建設的新跨越，做優(yōu)雅幸福的教育人。<br></h3>