<h3> 今天是學(xué)習(xí)的第三天，也是讓我覺得最酣暢的一天。有幾個點，觸動我心靈。</h3> <h3> 這位是楊華老師，是德州大學(xué)的中文老師?？吹剿屛蚁肫鹨粋€詞：人不可貌相，海水不可斗量。她不愛言語，可在吟誦的學(xué)術(shù)上學(xué)問大著呢！每當大家爭議時，她總能擺出證據(jù)讓大家心服口服。今天在在吟誦（九月九日憶山東兄弟）的“每逢佳節(jié)倍思親”“每逢”二字時，林老師從吟誦的平長仄短規(guī)則，認為應(yīng)該將逢字唱長些，每字唱短些，很有道理。楊華老師卻認為，側(cè)重點在每字上，應(yīng)按戴老師的唱法，將每字唱長，逢字唱短些。并說這涉及吟誦中自然節(jié)點和意義節(jié)點的問題，二者都是合理的。這樣一來，我們釋然了。</h3> <h3> 邊上翹起二郎腿的人看上去絕不像是來學(xué)習(xí)的吧，沒錯，他的確就是一位旁觀者，是剛才楊華老師的愛人，是作為司機角色來的。誰能想到，他竟是一位大師。在吟誦《春夜喜雨》時，林老師質(zhì)疑道：能這么歡快嗎？戴老師認為這首詩是喜悅的，可林老師卻說不是這樣的。他說，詩無達怙。沒有哪個人能真正揣摩出詩人的心情，只能說那是一種共鳴。當我們讀詩時，想起自己的類似經(jīng)歷，讀著讀著，忽然就與作者一樣笑了或者哭了，這就是所謂的了解詩人的情感，引起讀者的共鳴，說得多好?。樗恼?，點贊！</h3> <h3> 她當然是我最要感謝的林老師啦！做事雷厲風(fēng)行，胸懷大愛。在吟誦的課堂中，有問題及時與戴老師交流，常提出自己的唱法征求戴老師的意見。今天《憶山東兄弟》最后的“少一人”用漸弱唱法就得到大家的一致贊同，能很好的表達出思鄉(xiāng)的情感與意境。</h3> <h3> 我啥都不懂，但我愿意成為他們的聆聽者，享受心靈的盛宴。</h3>