<h3>7.28號(hào)，上午朱則光老師給我們帶來了《語文大單元的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》，下午周鴻祥老師給我們做課《語文教師的職業(yè)情懷和專業(yè)成長》自己李永茂老師的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》和《勾畫圈點(diǎn)贏中考》。</h3> <h3>朱老師給我們列出了語文教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀和理想，并舉例給我們呈現(xiàn)如何整合一個(gè)單元，如何確定一個(gè)整合單元的目標(biāo)。</h3> <h3>他從五個(gè)方面向我們展示了語文學(xué)習(xí)單元的重構(gòu):</h3><h3>確定學(xué)習(xí)目標(biāo)</h3><h3>設(shè)計(jì)核心任務(wù)</h3><h3>整合學(xué)習(xí)資源</h3><h3>提供學(xué)習(xí)支撐</h3><h3>評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果</h3><h3><br></h3> <h3>周老師以自己幽默風(fēng)趣的語言給我們講授一個(gè)語文老師的樂趣以及我們作為一個(gè)語文老師的自信和自豪。</h3> <h3>李老師從傳統(tǒng)文化與人生，傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化與生活，傳統(tǒng)文化與學(xué)生現(xiàn)實(shí)鏈接到傳統(tǒng)文化與中考，分析中考試卷中有關(guān)傳統(tǒng)文化的考法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。</h3> <h3>接下來李老師從每個(gè)類型的閱讀大結(jié)構(gòu)出發(fā)，先教給學(xué)生每個(gè)類型文章的結(jié)構(gòu)，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊圈畫文本。由于學(xué)生掌握了基本框架，舉一反三也就是易事了。</h3> <h3>兩天的學(xué)習(xí)下來，我最大的感悟是，教學(xué)生學(xué)習(xí)要教授學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，這兩者都要基于布魯納提出的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀。大單元的整合要思考整本教材，整個(gè)年級(jí)，甚至要上下探索小學(xué)，高中的語文，要有一個(gè)整體的邏輯框架，再從泰勒的目標(biāo)模式出發(fā)，以目標(biāo)為導(dǎo)航，學(xué)習(xí)，檢測(cè)，改善。</h3><h3>教閱讀要先教給學(xué)生閱讀這一類文體的方法，當(dāng)然首先得先熟記本類文章包括哪些基本結(jié)構(gòu)。比如，議論文要有論點(diǎn)，論據(jù)以及論證，論據(jù)包括名人名言、事例、數(shù)據(jù)、圖標(biāo)，論證包括論證過程、方法和角度。</h3><h3>這些都是教師要有基本結(jié)構(gòu)，然后在學(xué)生的發(fā)展區(qū)內(nèi)，伴以支架式教學(xué)給學(xué)生提供支架。</h3><h3><br></h3>