<h3> 今日的崇州細(xì)雨蒙蒙，伴著經(jīng)典海讀之風(fēng)吹散了這座小城的沉悶，同時也蕩滌著我們因炎熱而浮躁的心。我們一行人在晨曦中又踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h3> “北冥有魚，其名為鯤……”打著節(jié)拍，和著韻律在清晰洪亮的誦讀聲中，老師們神采奕奕，激情飛揚，在晨誦中感受著國學(xué)經(jīng)典的音韻美、意境美，體會著古老中華文明的無窮魅力。</h3> <h3> 帶著還未褪去的晨誦余溫， 我們開啟了今天研修的第一講——《說話接龍》。</h3> <h3> 教育智慧就在基于真問題的對話中，就在下決心改進(jìn)教育現(xiàn)狀的實踐里，而被源源不斷激發(fā)出來的魅力。潛心19年的鉆研，丁慧臻老師讓自己的種下的種子成長為了一棵“接龍大樹”。</h3> <h3> 字源讓孩子們興趣識字；“小秘密”幫孩子們巧記生字；慢寫，助孩子們規(guī)范書寫；生字開花，讓孩子們積累生字；拍手接龍，激發(fā)孩子們內(nèi)在潛能。</h3> <h3> 由淺入深，由易到難，丁老師用層層遞進(jìn)的方式，打開了孩子們的多種感官，充分鍛煉了他們的聽、說、讀、寫、背誦、運用的能力。多種形式的接龍，如一場頭腦風(fēng)暴，激活了孩子們晨起的大腦神經(jīng)，真是片片開花，招招制勝。</h3> <h3> 在古詩的教學(xué)中，丁老師也摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以韻讀為主，不多解釋。讓孩子們根據(jù)季節(jié)，圈標(biāo)古詩中代表季節(jié)的景物，給孩子們充分的畫面沖擊，從而以景色聯(lián)想古詩，應(yīng)用古詩。</h3><div><br></div> <h3> 每一個孩子都可以成就精彩，每位老師都可以遇見更好的自我。孩子們的作品，讓人驚訝，讓人欣喜。讓我看到了堅持的力量。</h3><div><br></div> <h3> 《成語接龍》讓我遇見了教態(tài)親切，風(fēng)格多變的劉維麗老師。青蛙唱歌、麻雀跳舞、黃鸝鳴叫、小鹿蹦跳這些獨特的誦讀節(jié)奏成了孩子們快速記憶的法寶。蹺蹺板、變色龍、配樂讀，讓孩子在不知不覺中輕松掌握了40個成語。</h3> <h3> “一言一行皆詩境，一草一木盡詩韻”《五絕的格律認(rèn)識》、《五絕的寫作指導(dǎo)、五絕的寫作實踐》讓我們又見識了一位文學(xué)大匠的獨特風(fēng)采。倪老師通過聲律美、韻律美、節(jié)律美、絕律美、文律美，激活了我們的“詩心”，讓我們跨越時空和古代詩詞有了一次親密的碰撞。</h3> <h3> “讓世界因我而美麗”又將我們帶入了一個新的世界，要學(xué)會接受挫折和逆境，這是我們生命的一部分；學(xué)會愛與被愛，這是我們與生俱來的；學(xué)會接受和容忍，因為我們是一個整體。我們要樂觀、寬容、溫暖的對待世界，因為生命，會影響生命。</h3> <h3> 經(jīng)典詩文若一場千年的流水，流盡文人墨客的情韻，風(fēng)騷才子的惆悵，離人游子的思鄉(xiāng)。也似一份千年萬古的緣，牽系了我們的思緒，只為駐足留步看一眼她秀麗的笑靨。</h3><h3> 縱觀這些天遇見的專家老師，她們身上都有一個特質(zhì)，就是堅持。五年，十年，二十年……正是這些堅持才有了她們的輕松自若，信手拈來，才有了課堂的精彩紛呈，才有了孩子們的妙語連珠。</h3><h3> 與經(jīng)典同行，和圣賢為伍，在海讀成長營里我們或低吟或淺唱，經(jīng)典已經(jīng)成為了我們的心里的一顆種子，相信不久的將來，也能成長為一棵茂密的大樹，桃李滿天下。</h3>