<h3> 為什么我們總是覺得時(shí)間過得這么匆忙？因?yàn)槲覀兛偸呛兔篮孟嘤觥?lt;/h3><div> 為什么我們總是覺得時(shí)間如此短暫？因?yàn)槲覀兂砷L的愿望總是如此迫切。</div> <h3>我們以成長的名義相聚在一起；</h3><div>我們以激動(dòng)的心情傾聽思考；</div><div>我們呈現(xiàn)教師生活最精彩的綻放；</div><div>我們探索，讓自己的腳步更加堅(jiān)定；</div><div>我們相約，新的征程上，有你為伴；</div> <h3> 為期五天的集中學(xué)習(xí)研修、交流碰撞，緊張而充實(shí)，深刻而豐盈，太多的細(xì)節(jié)給我以思考和啟迪。</h3> <h3>史建筑老師：</h3><div>一個(gè)人真正的高貴是慢慢優(yōu)于過去的自己。</div><div>啟示：不要避諱自己的短處，不要避諱工作中遇到的問題。勇于自視，嘗試改變。<br></div> <h3>朱則光老師：</h3><div>課堂教學(xué)，就是一場(chǎng)生命的對(duì)話。</div><div>啟示：沒有對(duì)文本的深度理解，就沒有對(duì)話，何談知識(shí)的超市？生命的狂歡？</div> <h3>周鴻翔老師：</h3><h3>語文老師應(yīng)該有情懷，對(duì)語言有自覺的追求與執(zhí)著。</h3><div>啟示：教師的美讀善寫遠(yuǎn)勝課堂教育。</div> <h3>李永茂老師：圈點(diǎn)勾畫贏中考</h3><div>啟示：給學(xué)生授魚之果，不如授魚之法。</div> <h3>李煜輝老師：讓學(xué)生不停的干活，教師不停的讀書。</h3><div>啟示：教學(xué)需要“懶”功夫，懶一點(diǎn)，松下來，師生都有大收獲。</div> <h3>韓軍老師：教材不厭千回讀，千讀都有千回新。</h3><div>啟示：沖破教參束縛，真實(shí)有效的真讀細(xì)品。</div> <h3>袁志勇老師：不要依靠教材去改變，需要改變的是你自己。</h3><div>啟示：真正的自我內(nèi)需才能有所進(jìn)步，不是書上寫的，專家說的，領(lǐng)導(dǎo)要求的。任何被迫的學(xué)習(xí)都不可能成長。</div> <h3>楊樹濱老師：教師要多讀書，補(bǔ)弱點(diǎn)，思不足</h3><div>啟示：語文教師要讓學(xué)生站的高，看的遠(yuǎn)，必先用書墊高自己的腳?！皢柷堑们迦缭S？唯有源頭讀書來?！?lt;/div> <h3>精彩掠影！</h3> <h3>我們傾聽、思考、分享</h3> <h3><font color="#010101">二初伙伴不一般！</font></h3> <h3>兩位美女完美解讀：心若蓮花亦傾城！</h3> <h3>我們的作品！</h3> <h3>我們“畢業(yè)”了！</h3><h3><br></h3> <h3>成長路上，不孤單！</h3><h3>與你做伴，真好！</h3> <h3>感悟大咖金句：</h3><div>成長需要“慢”功夫，走一步，再走一步，每一步都算數(shù)；成長需要“潛”意識(shí)，坐得住，甘寂寞，忍孤獨(dú)；成長需要“研”能力，把簡單的事情復(fù)雜做，把復(fù)雜的事情簡單做，系列化，精細(xì)化，科學(xué)化。</div><div> 既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。是的，既然已經(jīng)出發(fā)，就不要停下腳步。因?yàn)椋砷L路上，有同伴相助，名師引領(lǐng)，專家助力。</div><div> 感謝最美的時(shí)光，與你最美的遇見！</div> <h3>附：二初七人七篇北師大研修感受</h3><h3> 一、向著明亮那方</h3><h3> 岳宗麗</h3><div> 7月31日，我們結(jié)束了北師大為期五天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其實(shí)，我想說，來到北師大，我們不想走；走了，我們還想來！</div><div> 五天時(shí)間，我們以成長的名義相聚在北師大；我們以激動(dòng)的心情傾聽、思考、品味八位專家教授為我們帶來的精神盛宴。他們不辭辛苦為我們傾囊相授，他們?nèi)逖诺恼勍拢瑴Y博的學(xué)識(shí)，開闊的視野，幽默的言辭，獨(dú)到的見解，謙卑的人格，都讓我們嘆服不已。專家報(bào)告像夏日里的陣陣清涼，沁人心脾；像黑暗里的一盞盞明燈，為迷茫彷徨、而又執(zhí)著教育的我們指明了方向――向著明亮那方，教育將會(huì)是美麗模樣！</div><div> ――沖破藩籬贏成長</div><div> 大多數(shù)教師的教學(xué)工作，每天備課、上課、寫學(xué)案、講練習(xí)，自感且勤且樂。各式教參，搜集、查找、整理，這本教參分析詳，那本資料寫得細(xì)，照抄太多，棄之可惜，于是剪切、復(fù)制、粘貼、忙的不亦樂乎，課堂之上，更是疏忽不得……專家口中的這些看似是對(duì)教師的調(diào)侃，實(shí)則是真實(shí)存在的。毫不避諱的說，我也是其中一員，羞愧！羞愧！北師大研修，遇見大咖，讓我對(duì)自己的工作有了新的理解：成長路上，此路不通。</div><div> 專家見解高屋建瓴。朱則光老師言：課堂教學(xué)，就是一場(chǎng)生命的對(duì)話。年輕有為的李煜輝老師說，教師要講自己真實(shí)的東西。韓軍老師言：如果你喜歡語文教學(xué)，你就會(huì)自覺摒棄一切所有的現(xiàn)有的抄襲、拷貝、套用和人云亦云。否則一切看似努力的工作都是假的。周鴻翔老師說教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的理念和智慧，文本解讀是語文教師必備的基本能力。</div><div> 幾位名家大咖一口同聲：一切“拿來主義”的做法都是無效的，即成就不了學(xué)生，也優(yōu)秀不了教師自己。教師沒有對(duì)文本的深度理解，就沒有對(duì)話，何談知識(shí)的超市？生命的狂歡？教師的成長不能一味地復(fù)制、粘貼別人的經(jīng)歷、過程、思想，否則，成長就是天方夜譚。</div><div> 未來日子里，唯有擺脫“拿來主義”的約束，沖破琳瑯滿目的教參藩籬，方能成長。</div><div> ―― 唯有源頭讀書來</div><div> “教師要每天讀書，隨手記錄。來給老師們講課的路上，讀了20頁書?！笔方ㄖ蠋熡脴闼氐恼Z言和行動(dòng)，告訴我們教師要讀書?！白x書是提升教師修養(yǎng)和專業(yè)能力的必要途徑?！敝茗櫹枥蠋熑缡钦f，教師讀書的厚度決定人生的高度，教師沒有讀書，就沒有對(duì)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)。李煜輝老師也說，語文教師過度勤奮是損人不利己的事情，教師要學(xué)會(huì)“懶”一點(diǎn)，把時(shí)間給學(xué)生，也給自己?！白寣W(xué)生不停的干活，教師不停的讀書?！睏顦錇I老師也說，語文教師要做的是自己讀書，引領(lǐng)學(xué)生讀書，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。幾位專家教授眾口同辭：語文教師最不可或缺的是讀書，要多讀書，讀好書。</div><div> 因?yàn)槲ㄓ虚喿x豐富，你的學(xué)問背景才豐厚；唯有閱讀豐富，你的教學(xué)資料才完備；唯有閱讀豐富，你的教學(xué)技藝才能逐步地增長。有了廣泛的閱讀積累和沉淀，才能走出自己獨(dú)特的教育人生之路。</div><div> 走在教育的路上，惟愿與書為伴，以書為友。即潤澤學(xué)生，也芳香自己！</div><div> ――千磨萬擊還堅(jiān)韌</div><div> 北京市十一學(xué)校特級(jí)教師史建筑老師說“不要避諱工作中遇到的問題，解決問題的過程就是一個(gè)教師進(jìn)步成長的過程?！庇浀梦簳蠋熞苍f過一句話：教育每天都充滿懸念。是的，教育路上，我們會(huì)遇到這樣那樣、不可預(yù)測(cè)的問題，不回避困難就是積極成長。未來日子里，我立志向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，扎根課堂，深入研究；樂讀善思，堅(jiān)持思考；心懷感恩，謙卑生長。努力做學(xué)生生命中的重要引路人，成長為自己心中最好的模樣。</div><div> “千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾教育難題風(fēng)”。勇者無畏，行者無疆，成長路上，什么都不是問題。</div><div> 和美好相遇的過程，就是教育的過程。遇見大咖，遇見美好！未來日子里，惟愿遇見美好的自己。</div><div> 懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)定腳步，向著明亮那方前行、前行……</div><div><br></div><div><br></div><div> 二、《迷途尋美》 </div><div> 邢煥如</div><div> 為了真切的看到您的美！報(bào)名來師大，在憧憬中遇見，在仰慕中傾聽，在感嘆中思考！ 有位專家自謙地說:“我不愛讀書”，哈哈！我笑了！具有鮮明不愛讀書特點(diǎn)的是我！說實(shí)話，到現(xiàn)在為止，書到底是什么我都沒搞懂，它是積累？是系統(tǒng)化的理論？是文明的傳承？我一直認(rèn)為書既生活，讀書既學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)理情，學(xué)會(huì)看人，學(xué)會(huì)精致，學(xué)會(huì)思考，在生活中成長既好好的讀書！有點(diǎn)兒偏見，有點(diǎn)兒無知吧！ </div><div> 反思幾天的學(xué)習(xí)，聽到了不少理論，但筆記還有不少疏漏，一開始用筆記，記不下來就拍，拍下來不及時(shí)整理，思考若蜻蜓點(diǎn)水，過于高深的理論似懂非懂，不可能實(shí)戰(zhàn)。 </div><div> 但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，看到您的美，滿心歡喜！ </div><div> 佩服史建筑老師的唯美追求——教師語言的藝術(shù)。他語言生動(dòng)幽默，妙語連珠，具有較高的職業(yè)情趣，再加上肢體語言的儒雅得體，妙趣橫生！ </div><div> 肯定朱則光老師十足的理工男形象，量規(guī)的制作與研究透射出智慧的靈光與治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。 </div><div> 點(diǎn)贊于周鴻祥老師的真誠質(zhì)樸和豁達(dá)樂觀，人生就應(yīng)該這樣敞亮與通透，有趣而淡泊！ </div><div> 傳統(tǒng)文化與樹德先行的李永茂老師，他的彎腰鞠躬行個(gè)禮和右側(cè)敬您八分茶，讓我長了見識(shí)，學(xué)會(huì)了適度與尊重。 </div><div> 傾倒于李煜輝老師的“滔滔不絕”一堂課，胸有成竹知天下的魄力與自信。 </div><div> 疑惑于韓軍老師的《孔乙己》“兩熱八涼十個(gè)菜的且深且細(xì)成一家”的解讀，卻也佩服他的獨(dú)到！ </div><div> 認(rèn)識(shí)袁志勇老師應(yīng)該先從他的外形開始，貌似博士才有的眼鏡、寬寬的背帶褲難于隱藏圓圓的身體，幽默的話語中流露出略帶京味似的調(diào)侃。 </div><div> 楊樹斌老師說話大衣哥的節(jié)奏，專注專心的積累，一覽眾山小的追求，都讓我面帶微笑去審視！ </div><div> 總之，學(xué)在師大，八位大家傾真心；迷途尋美，深思擇善鑄師魂！</div><div><br></div><div> 三、無限風(fēng)光在北京</div><div> --------培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)</div><div> 于瑞婷</div><div> 七天的學(xué)習(xí)，一晃而過。這次北師大培訓(xùn)猶如一股股甘泉滋潤了我枯干的心靈。我滿懷信心的踏上了歸途。</div><div> 炎炎夏日中，培訓(xùn)的專家們給我?guī)硪唤z絲清涼。讓我對(duì)北京產(chǎn)生了膜拜之情，并心向往之。</div><div> 培訓(xùn)專家都是語文界的頂尖人物，北京的特級(jí)教師，他們都飽讀詩書并著書立說，教學(xué)上有自己的絕招，推動(dòng)了語文教育的發(fā)展。</div><div>史建筑老師溫文爾雅，幽默風(fēng)趣，學(xué)識(shí)淵博。還有朱則光、周鴻祥、李永茂、李煜暉、韓軍、袁志勇、楊樹濱等各有特色。他們有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：勤于讀書，勤于思索，勤于實(shí)踐，熱愛生活，有強(qiáng)大的內(nèi)心。史建筑老師在來講課的路上讀了20頁的書，周鴻祥老師年近古稀，輸液的時(shí)候還在讀書，李煜暉老師5歲讀《古文觀止》，楊樹濱老師則常年給報(bào)社寫專欄。從他們身上，我懂得了，要給學(xué)生一碗水，自己就得是一條川流不息的河。源頭在哪？讀書。讀書說起來容易做起來難，我要克服掉沒書的困難，還要克服書的內(nèi)容領(lǐng)悟的困難，還要克服半途而廢的困難，還要克服手機(jī)的干擾，雖然如此，我依然要把讀書作為生活的大部分，讓書香伴隨我。作為一個(gè)成年人，我一定會(huì)做到。</div><div> 周鴻祥老師和李煜暉老師都強(qiáng)調(diào)了語言文字的建構(gòu)和運(yùn)用。周、李二位老師講起課來滔滔不絕，口若懸河，能放能收，他們本身就是語用的典范。我在教學(xué)中也要重視語言文字的理解和運(yùn)用?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生理解一個(gè)詞打通整篇文章。在作文中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字的運(yùn)用。</div><div> 韓軍老師通過分析朱自清的《背影》、魯迅的《孔乙己》等課例，告訴我們：文本素讀-文本解讀，這是老師的教學(xué)基本功。我們要“真閱讀”，不要“假閱讀”。我以前的疑惑迎刃而解，對(duì)文本可以有自己的理解，但一定要找出證據(jù)，來論證你是正確的。</div><div> 袁志勇老師用他獨(dú)創(chuàng)的“添加、聚焦、拆分”作文教學(xué)法，對(duì)我們進(jìn)行了再次點(diǎn)撥。他用《江南的雨，詩意無窮》為例子，讓我們體會(huì)了添、縮、拆的具體操作。我明白，方法要用到工作中，還有一段距離，但他為我們指明了努力的方向。</div><div> 朱則光老師、楊樹濱老師的普通話帶著濃重的山東口音，但他們對(duì)教學(xué)的精益求精、積極進(jìn)取的態(tài)度還是感染了我。特別是楊老師積累了很多課例，寫了太多的教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生多角度作文，并積極與報(bào)社合作，探索作文教學(xué)之路。</div><div> 李永茂老師作為退休老師，依然發(fā)光發(fā)熱，被學(xué)校返聘，給學(xué)生講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他自編教材，搜索資料，聲情并茂，身體力行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并熱愛中華傳統(tǒng)文化。我們也感受了中華傳統(tǒng)文化的魅力，接受了一次心靈的洗禮。他的《圈點(diǎn)勾畫贏閱讀》與我平時(shí)的教學(xué)不謀而合。無奈時(shí)間短暫，他分析的例子匆匆而過，回家再細(xì)細(xì)研讀，用心感悟吧！</div><div> 每一天都有收獲，每一天都有感動(dòng)，每一天都那么充實(shí)。這幾天，真正領(lǐng)略了“無限風(fēng)光在北京”。我要把自己的教學(xué)水平向他們靠近一點(diǎn)，再靠近一點(diǎn)。</div><div><br></div><div><br></div> <h3> 四、借你的光，照我們前行<br></h3><div> 田菲菲</div><div> 我有幸跟隨王老師團(tuán)隊(duì)，來到典雅、古樸又不乏現(xiàn)代氣息的北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聆聽難得一見的學(xué)界泰斗的聲音，同事們無不虛心請(qǐng)教，認(rèn)真記錄。五天，八位大師，向我們傳授了自己教育教學(xué)工作中的心得。諸大師高屋建瓴，對(duì)語文教育教學(xué)的精準(zhǔn)定位，高度把握，令我們嘆為觀止。感謝這一切。五天的培訓(xùn)已結(jié)束，但是，我們的學(xué)習(xí)從未止步。</div><div> 史建筑老師，由個(gè)人經(jīng)歷中之磨難入手，層層深入，向我們介紹他一路之成長，之后引領(lǐng)我們向理想課堂邁進(jìn)。史老師通過對(duì)比手法的運(yùn)用，讓我們明了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的規(guī)則：可測(cè)量性。切將很多層面上的內(nèi)容，歸納總結(jié)，找其規(guī)律，最終確定基本的特點(diǎn)，從而使我們了然于胸。之后，史老師獨(dú)辟蹊徑，以“減法原則”反思自己的課堂教學(xué)，如：撤掉學(xué)生，這堂課有多大區(qū)別？教師不講，還有哪些教學(xué)呈現(xiàn)？除去做題，還有哪些診斷手段？史老師的反思直指我們的真實(shí)課堂，讓我們反思一節(jié)課真正高效、有效的做法。史老師魅力十足，自信非凡。我們一面沉浸于史老師的博學(xué)，一面欣賞他的才華。</div><div> 有關(guān)職業(yè)情懷，我聽過很多類似的報(bào)告，但唯獨(dú)此次最為感動(dòng)。周鴻祥老師不喊空口號(hào)，而是直接讓我們從一句話、一篇文、一首詩、一件事中感悟榜樣的力量，欣賞文學(xué)之曼妙，瞻仰士之偉大。句句入心，撞擊我們的心靈，同事們無不為之所動(dòng)。也是由此，我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了金子美玲對(duì)文字的癡愛，余光中對(duì)中文的忠誠，“中國最后一位穿裙子的士”葉嘉瑩對(duì)詩詞的專注，及對(duì)中國學(xué)術(shù)的支持。周老師想要啟發(fā)我們讀書的重要性，并沒有運(yùn)用什么大數(shù)據(jù)向我們說明，而是直接向我們展示篇篇美文，讓我們于精彩中感悟文字魅力。周老師是在我們心中種下了一顆讀書的種子呀！</div><div>李煜暉老師是這八位老師中最年輕的一位。雖然他最年輕，但是成就可不低。工作十年就已是高級(jí)職稱，且優(yōu)質(zhì)課、論文、出書一個(gè)都沒有少。李老師思維尤其敏捷，語速極快，仿佛他說話從來不用太費(fèi)力的思考，信手拈來。就算是教育學(xué)術(shù)問題，定義、適用對(duì)象、優(yōu)點(diǎn)、弊端等一口氣說下來。在座的老師沒有一個(gè)不佩服的。李老師講課不用PPT，但是天文地理、古往今來，隨意切換。我們聽得如癡如醉。李老師向我們介紹了目前語文教育教學(xué)方面的一些弊端，并讓我們遠(yuǎn)離這些無用功，做真正的語文。</div><div> 楊樹濱老師，不緊不慢，不乏幽默的向我們?cè)敿?xì)介紹了他的語文觀點(diǎn)。但是最讓我感動(dòng)的是楊老師做語文的一絲不茍，條理清晰。他能一步步走到北京的講臺(tái)上，與他一步一個(gè)腳印的踏實(shí)是分不開的。</div><div> 此外，還有朱則光老師、李永茂老師、韓軍老師、袁志勇老師，諸位老師在這五天中的分享，將是我們揚(yáng)帆起航的助推器。 此次培訓(xùn)，我們不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)語文素養(yǎng)專業(yè)的知識(shí)，更可貴的是，我們感受了一位又一位優(yōu)秀教師的人格魅力。他們博學(xué)，自信，赤誠，幽默。這一切，無不震撼著我們。我一定要向他們靠攏。</div><div><br></div><div> 五、有夢(mèng)，方能遠(yuǎn)行</div><div> 劉敏</div><div> 炎炎夏日，蒸騰的暑氣彌漫于整個(gè)天地間。正是在噴薄而出的熱浪點(diǎn)燃了我心中探求新知的欲望。在這個(gè)別樣的夏季里，我們帶著夢(mèng)想，帶著對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬，踏上了到北師大尋夢(mèng)的旅途。在這里，我認(rèn)識(shí)了來自北京的特級(jí)教師們和他們的高超的教學(xué)技藝和教學(xué)智慧。聆聽了他們的教育教學(xué)的心路歷程。謹(jǐn)記了各位大師的字字箴言。聽著他們的事跡和耳目一新的教育理念。我的心似乎也變得不安分起來。學(xué)名師，向名師學(xué)習(xí)！做自己，做最好的自己！為期一周的學(xué)習(xí)令我收獲頗多，感受頗深。</div><div> 一、借來的光，照亮自己前行的路。</div><div> 聽名師故事感受他們白轉(zhuǎn)千回的教學(xué)歷程，心中不免產(chǎn)生陣陣共鳴。首先是來自北京市十一學(xué)校的特級(jí)教師史建筑，講述了他的課堂“慘痛經(jīng)歷”。他說:萬物皆有裂痕，因?yàn)槟鞘顷柟庹者M(jìn)來的地方。他用自己的經(jīng)歷告訴我們:我們不要懼怕犯錯(cuò)，正確對(duì)待成長中的“拐點(diǎn)”，蛻變是痛苦的。一個(gè)高貴的靈魂，是不斷的優(yōu)于過去的自己。</div><div> 朱則光老師告訴我們，課堂教學(xué)，就是一場(chǎng)生命的對(duì)話。語文教學(xué)的深度對(duì)話有兩個(gè)特征:一個(gè)是非常生動(dòng)，另一個(gè)是特別扎實(shí)。他尤其強(qiáng)調(diào)每一節(jié)課都要有鮮明的功利指向。每節(jié)課都要有一個(gè)清晰、適切、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓有限目標(biāo)代替無限目標(biāo)。讓清晰目標(biāo)代替模糊目標(biāo)，這樣課程標(biāo)準(zhǔn)才能落地，核心素養(yǎng)才能生根。他還給我們分享了語文大單元學(xué)習(xí)的重構(gòu)問題。他強(qiáng)調(diào)，這項(xiàng)工作要從以下五個(gè)方面入手1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)核心任務(wù)3.整合學(xué)習(xí)資源4.提供學(xué)習(xí)支撐5.評(píng)估學(xué)習(xí)效果。教的東西一定要有鮮明的目標(biāo)。老師盯目標(biāo)，學(xué)生盯目標(biāo)，老師盯學(xué)生，考試考目標(biāo)，只有這樣就不會(huì)出現(xiàn)太多掉隊(duì)的學(xué)生了。他給我們分享了他們的具體做法。</div><div> 年近古稀的周洪祥老師給我們談了語文教師的職業(yè)情懷與專業(yè)成長的話題。他強(qiáng)調(diào)，語文教師應(yīng)該是中華文化的傳承者和看家人，我們一定要高興的，愉快的滿懷熱情的干好我們的本職工作。我們還要遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持語文教育的基本原則。語文教師還要自覺的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。而讀書就是提升教師修養(yǎng)和專業(yè)能力的必要途徑。我們應(yīng)該讓閱讀成為一種生命存在的方式。那么，培養(yǎng)孩子們的讀書興趣就是語文教學(xué)的重要任務(wù)。文本解讀也是語文教師必備的基本能力。對(duì)文本的解讀要做到準(zhǔn)確，深刻和獨(dú)到。</div><div> 有大情懷的李永茂老師把推行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為任。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，很有精神價(jià)值，與人的生活息息相關(guān)，更是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富。還有他圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法對(duì)我們很有啟發(fā)。</div><div> 年輕有才的李煜暉老師，底蘊(yùn)豐厚、思維敏捷、見解獨(dú)到，用自己獨(dú)到的見解詮釋了“核心素養(yǎng)”的豐富內(nèi)涵。身為80后的李老師本就如此優(yōu)秀，卻又那么努力，太了不起了！</div><div> 韓軍老師《真實(shí)閱讀、文本細(xì)讀和核心素養(yǎng)》的講座，他依舊不改其性，毫不客氣、一針見血的指出了在座老師們假閱讀、粗解文本的陋習(xí)，以其幽默戲謔的語氣，引起了我們的強(qiáng)烈共鳴，給我們以深刻的啟示。尤其是他解讀《背影》、《孔乙己》兩篇文章的鮮活事例，讓我們佩服得無以名狀。他解讀《背影》歷時(shí)40多天，解讀《孔乙己》用時(shí)二個(gè)多月，沉迷其中，深入淺出，關(guān)注人的精神狀態(tài)，呈現(xiàn)給我們耳目一新、合情合理、新奇有趣又?jǐn)z人心魄的精彩課例。</div><div> 帶我們闖蕩作文迷宮的袁志勇老師，幽默風(fēng)趣、機(jī)敏睿智，把寫作文分解開來，像玩游戲一樣玩轉(zhuǎn)作文，真厲害！</div><div> 這些名師們的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，思想與智慧像一束光，照亮我們前行的路。</div><div> 二、點(diǎn)燃自己的心燈，給自己造個(gè)夢(mèng)想</div><div> 所有的成長都需要自己的主動(dòng)性，借來的光點(diǎn)不亮自己的心燈。教師的成長需要先把自己的內(nèi)心點(diǎn)燃。世界上有一條路不能抗拒，那就是成長的路。</div><div> 聽了這么多名師的講座，我心中那盞微弱的心燈又重新點(diǎn)燃起來，成長的欲望漸漸強(qiáng)烈起來?；蛟S成長的路上要克服很多的困難，要經(jīng)歷許多沒有經(jīng)歷過的磨難，但是我相信只要自己心中有了堅(jiān)定的信念、不變的追求，一定可以讓自己置身于成長與進(jìn)步的狀態(tài)中。也許，永遠(yuǎn)沒有那一天，成功如朝霞般絢麗，但我一定會(huì)越過自己心里的舒適區(qū)，在這條路上堅(jiān)定的走下去。</div><div> 三、心中有夢(mèng)，方能遠(yuǎn)行</div><div> “夢(mèng)想可以提高免疫力”，不知是從哪里聽來的這句話，但是覺得這句話真的很有道理。只要心中有了夢(mèng)想，并可以忽略許多不必要的紛擾，可以永葆激情的往前沖。一個(gè)有夢(mèng)的民族，一定是一個(gè)充滿希望的民族。同樣，一個(gè)有夢(mèng)的人，一定是可以走得很遠(yuǎn)的人。</div><div>通過這次學(xué)習(xí)，我似乎找到了圓夢(mèng)的方法，那就是閱讀與寫作。這兩個(gè)特點(diǎn)也是教師不斷成長的雙翼。</div><div> 楊樹濱老師就是這樣的一個(gè)人。靠著自己的堅(jiān)持與執(zhí)著，年紀(jì)輕輕就被評(píng)為省級(jí)特級(jí)教師，國家級(jí)名師。看他寫的那些每天的課后反思，上課的記錄，就知道他有多用心。以后，我定會(huì)多讀專業(yè)書籍，多思考，多反思，勤寫作，用自己的人格魅力去喚醒學(xué)生在學(xué)海沉浮中靈性所剩無幾的心靈，啟迪他們?yōu)槿颂幨赖闹腔?，點(diǎn)燃他們心中的夢(mèng)想與學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谌松飞吓囵B(yǎng)完美的人格和過硬的核心素養(yǎng)。</div><div> 中國是文章的大國，大中小學(xué)生卻愛不上文章；中國是詩歌的大國，而如今，人們身上的詩意卻所剩無幾。中國的社會(huì)，書香之氣十分缺乏。學(xué)校應(yīng)該是真正讀書的幸福天堂，我定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀品味，從而提高他們的整體素養(yǎng)。</div><div> 因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，所以才懂得了反思。</div><div> 因?yàn)槎昧朔此?，才?huì)有教學(xué)的靈感。</div><div> 因?yàn)橛辛遂`感，教學(xué)之路定會(huì)更加高效。我相信，帶著夢(mèng)想出發(fā)的我，一定能遇見更多更美的風(fēng)景。</div><div><br></div><div> 六、讓心出發(fā)，重啟語文教學(xué)之旅</div><div> ――北師大培訓(xùn)心得體會(huì) </div><div> 李陶</div><div> “我們總會(huì)在不斷前行中，慢慢長大?！弊鳛檎Z文人都知道“讀萬卷書，行萬里路”的道理。人最好的狀態(tài)就是不斷前行，在路上的狀態(tài)。記不起有多久沒有端坐教室，像學(xué)生時(shí)代那樣，靜心的沒有任何雜念去聽課學(xué)習(xí)，記不起有多久，沒有這樣靜心專注如一去學(xué)習(xí)，一如回到大學(xué)時(shí)代，那個(gè)有著用青春追逐夢(mèng)想的時(shí)代，我們沉寂的太久了，工作、生活似乎都進(jìn)入了疲憊的狀態(tài)，感謝這次北師大之旅，讓心出發(fā)，重啟我的語文教學(xué)之旅。</div><div> 通過這次北師大培訓(xùn)，我最大的收獲就是首先明確了教學(xué)目標(biāo)，好幾個(gè)教授都提到了，“沒有目標(biāo)，我們將不知道要去哪里？”在教學(xué)中，明確目標(biāo)才能知道我們要給孩子教什么？李煜暉老師從語文的核心素養(yǎng)來制定教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)的指引，我們的教學(xué)才能有的放矢。</div><div> 其次，我們要教什么?這些名師給了我們理論的引領(lǐng)，我們教的是學(xué)生，但是，我們教的是活生生的人，語文不同于其它理科，我們兼具人文性和工具性，在讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用語言，解決生活中的問題，還要培養(yǎng)有思想、有品味、有道德、會(huì)生活的人。這些人具備良好的精神品質(zhì)，這就要求我們要關(guān)注平時(shí)的道德教育；我們還要培養(yǎng)創(chuàng)造精神的人，一個(gè)民族沒有了創(chuàng)造力就是一個(gè)沒有未來的民族，我們?cè)诮倘褐饕欢ㄒС謱W(xué)生獨(dú)特的見解，不能扼殺他們的創(chuàng)造力；我們要讓他們成為一個(gè)有審美情趣的人，只有對(duì)你無限的追求美，我們的人生才更加有意義；只有熱愛生活的孩子，才會(huì)去愛別人。 </div><div> 通過這次學(xué)習(xí)，我看到了以人為本的教育，是我們教育的核心。只有終身的學(xué)習(xí)，才能讓我們的語文教學(xué)越來越好。北師大不是我們的培訓(xùn)的終點(diǎn)，它是我們的語文教學(xué)工作的新始點(diǎn)。讓心出發(fā)，重啟我們的教育之旅。</div><div><br></div><div><br></div> <h3> 七、學(xué)海無涯“樂”作舟</h3><h3> 錢紅利</h3><div> 百年師大，灼灼其華。我有幸來到了這所有著“教師搖籃”之稱的高等學(xué)府-----北京師范大學(xué)，開啟了為期五天的學(xué)習(xí)之旅。</div><div>“學(xué)為人師,行為世范”，是北師大的校訓(xùn)，也是師大帶給我的第一堂課。短短八個(gè)字,莊重典雅,寓意深刻。啟功先生闡釋它最基本的含義就是 “所學(xué)要為世人之師,所行應(yīng)為世人之范。”學(xué)是指每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)和技能,學(xué)為人師,就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表。行是指每位師生應(yīng)具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,都光明正大,能夠成為社會(huì)中的模范。</div><div> 何為大學(xué)？大學(xué)者，研究高深學(xué)問也。何為教育？教育者，養(yǎng)成人格之事也。在此學(xué)習(xí)期間邂逅了以下幾位教育大師，史建筑老師為我們?cè)敿?xì)解讀了課堂的要素。 告誡我們：你處在哪個(gè)位置固然重要，更重要的是你必須清楚向哪個(gè)方向去。作為教師的我們應(yīng)永葆好奇心、學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)造力和自信心。朱澤光老師從兩個(gè)特征，三個(gè)關(guān)系，四個(gè)策略帶領(lǐng)我們完成了對(duì)語文教學(xué)的深度對(duì)話。教材不厭千回讀，千讀都有千回新。韓軍老師提倡我們真實(shí)閱讀，文本細(xì)讀，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能達(dá)到舉三反一。袁志勇老師用“問、想、答、加、縮、拆”六個(gè)字指導(dǎo)我們完成作文的有效教學(xué)。李永茂老師的“一大片--一條線--幾個(gè)點(diǎn)--答案”圈點(diǎn)勾畫贏中考。李煜輝老師的侃侃而談讓我深刻理解了“讀書的厚度決定人生的高度”的含義。楊樹濱老師從“大語文”教學(xué)觀和針對(duì)當(dāng)下泛化的“大語文”之亂象提出的“小語文”教學(xué)觀談?wù)摿俗约簩?duì)語文教學(xué)觀點(diǎn)的理解與實(shí)踐。</div><div>給我印象最深亦是反思最多的便是周鴻翔老師的課了，周老師的課題是語文教師的職業(yè)情懷與專業(yè)成長。他說：“我們幸運(yùn)地成為語文教師，沒有我們，很多中國的孩子將不知道我們的祖先留下的豐富的無價(jià)的精神財(cái)富，他們也無法成長為真正的中華的子孫。語文教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的?！敝形哪艘磺兄袊诵闹校灰形某Ｔ?，必然漢魂不朽。這堂課使我對(duì)教師這一職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。意識(shí)到語文教師承擔(dān)的重任，意識(shí)到語言的影響力。海德格爾說；“語言是存在的家園，人就是其看家人。”那么我們便是中華文化，漢語漢字的傳承者和看家人。</div><div> “學(xué)為人師，行為世范”，讓我們牢記這被萬千師大學(xué)子引為繩墨的校訓(xùn)，做一個(gè)幸福的，有情懷的，有自覺追求的語文人。</div>