<h3>為了增強老師們實施新課程的自覺性和責任感，更好地了解學科教材修訂原則和目標，充分認識部編新教材與舊教材的區(qū)別，8月11日許昌實驗小學特別邀請市教研員呂蔚屏老師為全體語文老師進行新課標暨教師綜合素養(yǎng)提升專題培訓。<br></h3> <h3>上午8點半，培訓準時開始，窗外雖驕陽似火卻絲毫沒有影響到老師們的學習熱情，認真聆聽，及時記錄，深入思考。</h3> <h3>接著呂老師將從回顧，原因，比較，深化，解讀五個面來進行深入淺出的講解。</h3> <h3>首先2011版課標在課程理念方面提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程四方面的具體要求，對于自己不懂或不明了的地方一定要大膽質(zhì)疑，提出問題，反復思考實踐再思考再實踐。</h3><h3>課程內(nèi)容方面將綜合性學習與識字寫字，閱讀，寫話，口語交際作為同等重要的學習內(nèi)容，將課外閱讀納入課程學習內(nèi)容，新教材中《和大人一起讀》《快樂讀書吧》也正是體現(xiàn)了課外閱讀的課程化，</h3><h3>教學方法策略方面著重強調(diào)識字教學，此處專門講到許昌地區(qū)基礎教育階段的識字實驗課取得了相當成功的經(jīng)驗。</h3><h3>教學評價上三個全</h3><h3>1.評價內(nèi)容更加全面</h3><h3>2.評價的方式體現(xiàn)了全過程的評價</h3><h3>3.評價主體體現(xiàn)了全員的成績</h3><h3><br></h3><h3>新課標取得了一些成績，也存在一些問題，主要體現(xiàn)在</h3><h3>1.在工具性和人文性的關系上，</h3><h3>課改初期，中期的語文課，在人文內(nèi)涵上，在思想內(nèi)容上，關注的比較多，甚至在這方面深挖洞廣積糧，語文課少了語文味，少了語文語言文字的訓練，在這方面一度走了一點彎路。</h3><h3>2.在以學生為主體以教師為主導的關系上</h3><h3>出現(xiàn)了在教學當中放任自流的現(xiàn)象，以及過多的搞合作、探究的學習。</h3><h3>3.在處理教科書和其他語文課程資源上</h3><h3>出現(xiàn)過2種傾向，一種傾向是只教教課科書，而不引入課程資源。另一種傾向是撇開教科書，離開教科書的語言文字，過多引進文本的，聲音的，視頻的，圖片的這方面資源，沖淡了教科書的資源。</h3> <h3>除了專業(yè)理論知識的引領，在教學中要更注重實踐，我們應該順著孩子的天性去培養(yǎng)，根據(jù)多元智能的理論，每個孩子都有他的優(yōu)勢，要揚長避短，要順著他們的優(yōu)勢，按照他們的個性、特長去培養(yǎng)。</h3> <h3>呂老師一上午的講解，層次分明，條理清晰，舉例生動有趣，視角貼近一線實際，全體語文老師跟隨呂老師認真學習了新修訂的義務教育課程改革新課程標準，重點領會了新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容，把握學科教材修訂原則和目標，充分認識了在新課標的引領下新教材與舊教材的具體區(qū)別。</h3> <h3>下午，呂老師以此次教師考試為原點向各位老師介紹了教師綜合素養(yǎng)提升一些切實可行的方法和成功的經(jīng)驗。</h3> <h3>教師考試不是洪水猛獸，也許只是叫醒了在繁忙中漸漸熄滅的學習之心，作為一名老師，尤其是小學老師，不能因為所教內(nèi)容淺顯易懂而放棄了自我提升，在學中教，在教中學，堅持讀書，堅持學習才是我們應有的狀態(tài)。</h3> <h3>呂老師以上次教師素養(yǎng)考試試題為例，為大家詳細講解了各種題型的答題要求和復習策略。</h3> <h3>做一個有幸福感的老師，幸福感不是別人的給予，而是一種能力。這就要求我們做到以下三點：</h3><h3>1.更新觀念<br></h3><h3>2.重視學習</h3><h3>3.用心去愛</h3> <h3>研讀課標、通攬教材是做好教學工作的必修功課</h3><h3>1.研讀課標</h3><h3>2.熟悉教材</h3><h3>3.熟悉多種版本的教參</h3><h3>4.綜合教學知識點</h3><h3>5.多聽課</h3><h3>6.勤反思</h3><h3>7.積極參加教研活動</h3><h3>8.積極參加各種評比活動</h3><h3>9.不功利，不勢利，心態(tài)平和</h3> <h3>提升個人素養(yǎng)，打好教學基礎</h3><h3>1.讀書</h3><h3>2.寫字</h3><h3>3.才藝</h3><h3>4.精品課打磨</h3> <h3>忙不是借口，關鍵是如何在忙碌中尋找平靜，讀書是很好的途徑。<br></h3> <h3>從自身來講，這次培訓讓我深刻認識到，作為一名教師，一定要靜心讀書，靜心鉆研，將高端理論內(nèi)化為自己的深度思考，并能在實際教學中有所運用，道阻且長，砥礪前行！<br></h3>