<h1><font color="#ed2308"><b>密山市第二中學(xué)是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合處的九年一貫制學(xué)校，學(xué)生大多來自于進城務(wù)工家庭，教師隊伍嚴重老齡化，教師教學(xué)觀念較為落后，在推進信息化教學(xué)的今天，我們的課堂改革舉步維艱。</b></font></h1> <h3><font color="#167efb"><b> 2016年的暑假，在參加密山市教師進修學(xué)校組織的教育信息化培訓(xùn)中，讓我們充分認識到智慧課堂教學(xué)平臺給學(xué)校教育教學(xué)帶來的變化。智慧課堂教學(xué)平臺是一個資源豐富的教學(xué)平臺，是一個可以讓師生互動、進行數(shù)據(jù)分析的平臺，是一個可以讓學(xué)生自主、拓展學(xué)習(xí)的平臺，是一個可以實現(xiàn)家校共育的平臺。</b></font><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 推進教育信息化必須要組建一支心懷教育夢想、專業(yè)素養(yǎng)高、善于團結(jié)合作、有戰(zhàn)斗力的團隊 。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子充分認識到：教育信息化是未來教育的發(fā)展方向，而教學(xué)信息化是核心部分。我們學(xué)校班子成員統(tǒng)一思想，達成共識，根據(jù)我校的實際情況，將智慧課堂教學(xué)改革確定為學(xué)校教學(xué)改革的突破口。決定在學(xué)校開展嘗試進行智慧課堂教學(xué)實踐，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。</b></font><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b> </b></font><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 教育信息化的推進要循序漸進，要得到教師和家長的認同和支持。采用高頻率的多層面的微培訓(xùn)效果會更好。</b></font><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 在全面推進“智慧課堂”的過程中我們也遇到了各種各樣的難題，包括現(xiàn)在我們也一直在發(fā)現(xiàn)問題解決問題，逐漸完善優(yōu)化中，與此同時我們也結(jié)合我校辦學(xué)特色即構(gòu)建“書香校園”和“體育藝術(shù)2+1”項目確定了9個教學(xué)環(huán)節(jié)：經(jīng)典誦讀（歌曲合唱）—新課導(dǎo)入—明確目標—預(yù)習(xí)交流與展示—探究新知—拓展延伸—達標檢測—課堂小結(jié)—布置作業(yè)。并規(guī)范電子教案。</b></font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">1、經(jīng)典誦讀（歌曲合唱）：我校規(guī)定每天上午的四節(jié)課，第一教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)典誦讀，下午的三節(jié)課第一教學(xué)環(huán)節(jié)都是歌曲合唱。教師可運用白板的視頻音頻播放功能為其提供背景音樂。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">2、新課導(dǎo)入：在這環(huán)節(jié)中，可充分運用教學(xué)平臺里提供的教學(xué)素材進行導(dǎo)入，或是一段視頻、音頻，或是一段文字一副圖片，或是一個實驗現(xiàn)象一個生活趣聞。節(jié)約教師備課的時間、豐富教師備課資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">3、明確目標：根據(jù)學(xué)科和學(xué)段的特點來確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)的教學(xué)位置。例如，低年級學(xué)生或起始學(xué)科可由教師確定學(xué)習(xí)目標，高年級學(xué)生要能達到通過預(yù)習(xí)自己明確學(xué)習(xí)目標，教師補充目標。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">4、預(yù)習(xí)交流展示：學(xué)生預(yù)習(xí)的時間可分為課前預(yù)習(xí)和課上預(yù)習(xí)，我們建議英語、語文學(xué)科的預(yù)習(xí)放在課前，其他學(xué)科可根據(jù)課程、學(xué)情的實際情況選擇放在課前還是課上。預(yù)習(xí)反饋的方式可以是檢測、展示、交流。教學(xué)平臺提供了大量的學(xué)生預(yù)習(xí)資源。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">5、探究新知：這是課堂的主體部分，教師的教學(xué)設(shè)計中要清晰的體現(xiàn)探究的內(nèi)容和任務(wù)數(shù)量，探究內(nèi)容呈現(xiàn)要有邏輯性。探究的形式可以是討論式探究、觀察式探究、體驗式探究、情景式探究、演練式探究等等。探究的過程可以是預(yù)習(xí)交流展示成果也可以是課上在教師的點撥下進行，可以獨自探究也可以小組合作探究。
有些學(xué)科可在此環(huán)節(jié)上增加鞏固新知環(huán)節(jié)，通過測試進行大數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)策略。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">6、拓展延伸：這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓教師通過教學(xué)平臺在課程的廣度、深度方面結(jié)合學(xué)情進行延伸。方式上可以是材料拓展閱讀，可以是學(xué)法指導(dǎo)，可以是鏈接中考，可以是實踐探知等等。時間安排上可以在課上完成也可以在課下完成。這部分也是分層次教學(xué)的體現(xiàn)。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">7、達標檢測：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)平臺中提供了大量的檢測內(nèi)容，通過學(xué)生的答題卡的實時答題和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生、教師、家長均能得到學(xué)習(xí)情況反饋，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，教師的作業(yè)推送，家長的課后輔導(dǎo)提供了科學(xué)依據(jù)。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">8、課堂總結(jié)：學(xué)生談收獲，教師補充。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">9、布置作業(yè)：教師可通過教學(xué)平臺發(fā)送預(yù)習(xí)作業(yè)、書面作業(yè)、閱讀作業(yè)。</font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>課程為育人服務(wù)，結(jié)合辦學(xué)特色完善課程來實現(xiàn)課堂最大價值。課堂有規(guī)范流程但又不必拘泥于固定流程，可因具體課程而異?！爸腔壅n堂”不僅僅是教學(xué)手段“智慧”，更要求教師有“智慧”的教學(xué)方法，學(xué)生有“智慧”的學(xué)習(xí)方法。</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>“智慧課堂”帶來三大轉(zhuǎn)變
1、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1）備課方式的轉(zhuǎn)變
我校的集體備課由傳統(tǒng)的集體備課轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W(xué)平臺上網(wǎng)絡(luò)集體備課，備課不再受時間地點的約束，教師可以根據(jù)自己的時間在規(guī)定時間內(nèi)完成。平臺穩(wěn)定性更好，具有可回放性、可保存性。使集體備課更具時效性。</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>2）選擇授課資源方式的轉(zhuǎn)變
原來教師在選擇教學(xué)資源的時候要么自己制做要么在網(wǎng)上海選，會浪費教師許多的備課時間，而在教學(xué)平臺上有許多符合我們授課版本的優(yōu)選教學(xué)資源，質(zhì)量都比較高，教師選中后可做個性化處理，這樣優(yōu)化出來的授課資源既節(jié)約了教師的備課時間又符合學(xué)情。實現(xiàn)了高效備課。</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>3）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
在構(gòu)建“智慧課堂”之前我校教師的教學(xué)方法更多的是采用講練式教法，使用教學(xué)平臺后，學(xué)生賬號終端提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生完全可以完成自主預(yù)習(xí)。教師也可由教師端向?qū)W生推送預(yù)習(xí)內(nèi)容。所以方便了教師使用自主合作探究的教學(xué)方式。英語單詞學(xué)習(xí)界面，語文預(yù)習(xí)界面</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>4）教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略的調(diào)整是根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂生成情況，這其中受制于教師的經(jīng)驗缺乏科學(xué)行，現(xiàn)在我們的課堂通過數(shù)據(jù)分析來調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)精準點撥講解。</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>5）教師角色的轉(zhuǎn)變
平臺提供了豐富的教師備課資源和學(xué)生學(xué)習(xí)資源使得教師樂于去改變課堂模式，教師的角色由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕M織者、引領(lǐng)者和點撥者。</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是聽、記、背，使得大多數(shù)學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，甚至在小學(xué)高段就有了“干坐生”。而現(xiàn)在的課堂學(xué)生因為有了豐富的預(yù)習(xí)資源、復(fù)習(xí)鞏固資源，課堂有了展示的平臺，教師的教學(xué)手段關(guān)注了每一名學(xué)生，家長能在第一時間知道自己的課堂表現(xiàn)，種種因素激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和信息處理能力、鍛煉了語言表達能力、增強了合作意識和競爭意識、提升了判斷、反應(yīng)、探究、創(chuàng)新、解決問題的能力。課堂真正做到了以學(xué)生為主體。</b></font><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>3、家長家教方式的轉(zhuǎn)變
因為有了教學(xué)平臺的家長端，家長能關(guān)注到學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)情況，所以由原來的忽視孩子的教育到現(xiàn)在的關(guān)注教育。因為孩子有了學(xué)習(xí)資源，家長不再以“我不會”為理由不去監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)了，取而代之的是陪伴監(jiān)督。實現(xiàn)家校共育。</b></font><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> “智慧課堂”帶來了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、家長家教方式的轉(zhuǎn)變，這三個轉(zhuǎn)變提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了全面發(fā)展的學(xué)生，成就了學(xué)生美好的未來。</b></font><br></h3>