<h3 style="text-align: center; ">首屆全國鄉(xiāng)村兒童科學點火人研習營研討課教學反思</h3><div style="text-align: center; ">擔當者志愿者 陳建秋（浙江麗水）</div> <h3 style="text-align: left;">題記：最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間——盧梭</h3> <h3>2018年8月7日—11日，由擔當者行動組織策劃的“首屆全國鄉(xiāng)村兒童科學點火人研習營”在廈門市云頂學校舉行，很榮幸我作為公益分享嘉賓全程參與活動，并在8月10日上午上了一節(jié)研討課《煙圈大炮》。</h3> <h3>《煙圈大炮》是《好玩的科學》三年級課程指導手冊中的一課，它主要涉及兩個活動，分別是“制作煙圈大炮”和“攻城堡游戲”。</h3> <h3>設計這節(jié)課時，我根據(jù)自己的理解做了些調(diào)整，把“攻城堡游戲”放在前面，把“制作煙圈大炮”放在后面，并在前面加了一個“金雞獨立”的熱身活動。</h3> <h3>實際教學中，我用了一個多小時，只完成了原定設計中前兩個教學內(nèi)容，沒有在課堂上落實“制作煙圈大炮”的教學活動，也沒有來得及讓學生進行課堂總結(jié)和拓展。</h3> <h3>聽研討課，老師一般喜歡用“上得好不好”來進行評價。當然礙于禮貌和情面，基本上不會把自己覺得不好的評價公諸于眾，特別是針對上課者。那我就自己做個分析和反思吧，也算是對這節(jié)課有個交代！</h3> <h3>我推測，就主辦方和大部分聽課老師而言，大家即使不說這是一節(jié)很糟糕的課，也絕對不會認為這是一節(jié)好課。</h3> <h3>這節(jié)課似乎真的有許多問題：首先是拖堂，本來四十分鐘的課上了一個多小時，差點影響了研習營后面活動的開展。其次是沒有完成老師自己預定的教學設計，包括有一個重要的實驗內(nèi)容沒上，還包括沒有讓學生進行展示和交流。另外，整節(jié)課的教學設計也沒有太多的亮點。<br></h3> <h3>真的是這樣嗎？如果從學生的角度考慮，我倒認為這就是一節(jié)好課。無論是熱身活動“金雞獨立”，還是后面的“攻城堡”游戲，都深深地吸引了學生，每個小組的每個學生都全身心參與實踐體驗。雖說用了一個多小時，但沒有學生覺得時間長，反而有“還沒有玩夠怎么就下課了”的感受。</h3> <h3>這節(jié)課的亮點在于讓學生分組進行自主設計和實踐！就如“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間”說的那樣，我們不是為了做成一個煙圈大炮而教學，而是通過做煙圈大炮讓學生學會如何選擇材料，學會如何設計實驗裝置，學會如何解決實踐中出現(xiàn)的問題等，這些目標的達成是需要時間的，教師要舍得花時間！</h3> <h3>選擇哪種飲料瓶更合適？該用瓶身的那個部分來做大炮？氣球要怎么處理才能套在瓶子上？橡皮筋、雙面膠和透明膠，那個材料能更好地加強氣球和瓶身的連接？制作好的大炮怎樣操作威力更大……諸如此類的問題，讓孩子們動手又動腦，充分體現(xiàn)了好玩的科學“做中學”、“玩中學”的理念！</h3> <h3><font color="#010101">如果換種教學思路，給學生提供已經(jīng)優(yōu)化的器材，告知他們制作方法和注意事項，相信課堂一定會很流暢，活動時間也會大大縮短。但是請問，學生除了按步就班地完成手工制作，還能學到什么？</font></h3> <h3>杜威提出教育即生長，由此我認為，我們教學的使命就應該是為孩子生長提供最好的環(huán)境。在課堂上，學生有充裕的時間體驗和沉思，有不斷犯錯和糾正的機會，才能自由地發(fā)展其心智和能力。</h3> <h3>學生的思維之門一旦被開啟，各種精彩接踵而至。而我，也混跡在小組之中，或在困惑時出一下手，或在成功時點一個贊，或在忘形時提個小醒，師生合為一體，其樂融融。</h3> <h3>最后我想說的，這是一節(jié)還可以改進的課。道理很簡單，因為是在暑假備的課，沒有機會磨課，呈現(xiàn)了一節(jié)原生態(tài)的研討課。設想和實踐總是有差距的，如果把開頭的“金雞獨立”實驗割舍，時間就可以少用15分鐘，如果把頒發(fā)獎品的環(huán)節(jié)刪除，教學活動會更純粹，如果把交流環(huán)節(jié)構(gòu)思地更充分，學生的思辯能力和合作精神會得到更好地發(fā)展。上課，永遠是遺憾的藝術，讓我們攜手前行，不負擔當不負愛！</h3> <h3 style="text-align: right; ">——陳建秋于廈門鼓浪嶼</h3><h3 style="text-align: right;">2018年8月12日</h3>