尋找自己--“寧波教育行走”碎記芨芨草 <h3 style="text-align: center; ">成都 劉霞</h3><h3 style="text-align: center; ">2018.8.15</h3><h3> 離開(kāi)寧波已半月有余，有些感受慢慢淡了，有些卻沉淀下來(lái)，記憶沒(méi)有消散，反而更加鮮活。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center; ">緣起明霞</h3><h3> 去年此時(shí)，剛過(guò)了生日，眼見(jiàn)自己真真實(shí)實(shí)的步入了中年的行列，成長(zhǎng)卻像是走入了瓶頸，左奔右突，無(wú)法突破，惶恐茫然。</h3><h3> 每每站在臺(tái)前講座，面對(duì)下面聽(tīng)講的老師，覺(jué)得底氣越來(lái)越不足：當(dāng)自己走向迷茫，又能帶給別人怎樣的力量呢？審視自己，發(fā)現(xiàn)那股向上的勁還在，卻氣勢(shì)不足，像是總被越來(lái)越大的年齡往下拽；想要專(zhuān)業(yè)突破，卻尋找不到方向；想要向外生長(zhǎng)，卻無(wú)路可尋，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的獲得越來(lái)越難。</h3><h3> 這時(shí)，又遇到了花兒（孫明霞老師），我生命中的重要她人。從教學(xué)初期開(kāi)始，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就受她影響，一路實(shí)踐一路思考，行走到現(xiàn)在。她應(yīng)邀到成都講座，約見(jiàn)了我?？吹剿屠蠋焸兎窒碜约旱乃伎己凸适?，發(fā)現(xiàn)她的生命狀態(tài)，甚至比幾年前更要生機(jī)蓬勃，對(duì)比自己，心在驚醒：年齡，不是停滯懈怠的理由；成長(zhǎng)，既是內(nèi)心的渴求，便應(yīng)以更大的力量來(lái)突破自己。</h3><h3> 和她走在成都的街頭，向她述說(shuō)了我心中的煩惱。面對(duì)我的困惑，她指出兩個(gè)方向：一是思考如何從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，這樣專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路才會(huì)越來(lái)越寬闊；二是參加“教育行走”吧！那是我第一次聽(tīng)到行走，也獲知第三屆教育行走剛剛結(jié)束。召集人竟是熟悉的刀哥和張文質(zhì)老師。</h3><h3> 于是，過(guò)去的一年里，一邊探索著學(xué)科教育的方向，一邊關(guān)注著教育行走。盼著下一次，和姐姐相見(jiàn)，能向她訴說(shuō)我的所思所獲。</h3> <h3 style="text-align: center; ">刀哥印象</h3><h3> 前些日子，去“一加一教育博客”查找資料，翻自己舊文，發(fā)現(xiàn)刀哥十年前在博文后給我的留言，很有些感慨。</h3><h3> 忘了具體如何和刀哥相識(shí)，大體是在一加一上，經(jīng)常看到他的文字，常常到他博客去學(xué)習(xí)，一來(lái)二去便認(rèn)識(shí)了。在那里，刀哥是我唯一認(rèn)識(shí)的四川老鄉(xiāng)，他居綿陽(yáng)，是我曾經(jīng)讀書(shū)的城市，因此更覺(jué)親切。</h3><h3> 后來(lái)，刀哥向我約過(guò)一篇稿，于是我寫(xiě)下一篇《理想的破滅與重建》記錄自己的成長(zhǎng)故事。經(jīng)刀哥的推薦被發(fā)表在《教師博覽》上，讓我很是感激。再后來(lái)，因?yàn)樽约旱男傅?，很久都不再?xiě)博客，于是，和刀哥再無(wú)交集。</h3><h3> 經(jīng)明霞姐姐介紹“行走”后，加了刀哥的微信，難得的是，他竟還記得我。我問(wèn)：刀哥，現(xiàn)在可以報(bào)名參加行走嗎？他笑：今年的行走剛剛結(jié)束呢，明年趕早吧。</h3><h3> 于是，這一年里，默默關(guān)注著，終于等到刀哥發(fā)出召集令，立即發(fā)了自己的文章過(guò)去。選文章時(shí)，猶豫再三，最后發(fā)了一篇記錄自己和明霞姐姐故事的文章《小草和花兒》。發(fā)這個(gè)文章的用意太明顯，想通過(guò)姐姐的知名度蹭個(gè)臉熟，從而獲得一個(gè)學(xué)習(xí)的名額。雖是很不好意思用到姐姐的名聲，卻實(shí)在想去，于是做了這樣厚顏的事。幸而姐姐毫不怪罪。</h3><h3> 六月一日，兒童節(jié)，在我興高采烈給學(xué)生發(fā)棒棒糖過(guò)節(jié)時(shí)，終于看到公眾號(hào)推送出核心成員名單，并找到了自己的名字。興奮的立刻在朋友圈發(fā)布一條動(dòng)態(tài)：我收到了最好的節(jié)日禮物。</h3><h3> 七月二十一日，來(lái)到光華，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就見(jiàn)刀哥和張老師在報(bào)到處相迎。不敢與張老師交談，于是一直盯著刀哥。他注意到我的眼神，等我叫他一聲，便急急回應(yīng)：啊，你是……怕他記錯(cuò)引來(lái)尷尬，趕緊上前幾步自我介紹，于是有了我們的第一次見(jiàn)面和合影。</h3><h3> 在活動(dòng)過(guò)程中，很詫異刀哥的普通話(huà)居然不錯(cuò)，要知道我們四川人的“川普”難得正宗。他現(xiàn)場(chǎng)組織游刃有余，臺(tái)上臺(tái)下談笑風(fēng)生，頗有風(fēng)范，讓我好生佩服。更嘆于刀哥的思考越來(lái)越寬廣和深入。想必，這便是他一直行走在讀寫(xiě)路上的收獲。</h3><h3> 想到十年前，他的留言：不能學(xué)你的“年輕”，只能學(xué)你的“有為”了。十年之后，我碌碌無(wú)為卻已不再年輕，刀哥卻不僅僅是“有為”，他正在影響和推動(dòng)著更多的教育行者。被他，被他們感染，內(nèi)心正重回十年前，在尋找那個(gè)激情洋溢的自己。</h3> <h3> “假的”張文質(zhì)</h3><h3> 二十一日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到刀哥和張文質(zhì)老師時(shí)，我并不敢上前相認(rèn)。因?yàn)閷?duì)張老師很有些敬畏，也不太確定他的長(zhǎng)相。只覺(jué)得眼前此人，和書(shū)中所見(jiàn)似有不同，面容似要和善的多。</h3><h3> 默默觀察了一會(huì)，確定他必定是張老師，又見(jiàn)他四周終于清靜，方才鼓足勇氣上前，叫他一聲：張老師。他一邊做事，一邊微笑回應(yīng)。我趕緊自我介紹：您好，我是成都的劉霞，孫明霞的徒弟。為了加深印象，我又一次拉了姐姐的名頭出來(lái)。這招很管用，他抬頭定睛看一下我，笑容更深：那很厲害??！我知道，他指姐姐呢！然后他問(wèn)：你是孫明霞的徒弟，她說(shuō)我是她的老師，那你說(shuō)，你該叫我什么呢？</h3><h3> 未料他竟問(wèn)我如此一小孩子般的“幼稚”問(wèn)題，和我心中所想那位嚴(yán)肅高深的詩(shī)人形象相差甚遠(yuǎn)，竟讓我不知如何作答。想要和他合影，卻見(jiàn)他要忙于接一電話(huà)，只好遺憾而去。</h3><h3> 一路疑惑：我是見(jiàn)到了一個(gè)假的張老師嗎？</h3><h3> 初識(shí)張老師，也是十余年前，在“一加一”。 當(dāng)年，在我的一篇博文后，他曾有過(guò)留言，當(dāng)時(shí)已覺(jué)受寵若驚，連回復(fù)都要猶豫半天。后來(lái)，他發(fā)起了“優(yōu)培計(jì)劃”，遴選了一些老師，按時(shí)寫(xiě)文章，并由導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)。我幸運(yùn)的被選中成為一名學(xué)員，由夏昆老師當(dāng)我指導(dǎo)教師?？上?，因自己的懶惰，在寫(xiě)過(guò)幾篇之后，便未能堅(jiān)持下去，想著很是愧對(duì)老師，便更不敢在他博客留言。</h3><h3> 卻一直在博客和他的著作里關(guān)注著“生命化教育”。自從接觸到這一理念，便被深深吸引，并一直指引我到現(xiàn)在。它使我從只關(guān)注教學(xué)技巧、知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)跳躍到關(guān)注到課堂中的人，和關(guān)注到學(xué)生的生命狀態(tài)。這一跳躍對(duì)我而言，意義重大，因此張老師對(duì)我而言，是遠(yuǎn)方的指引，并不曾想可以近距離接觸，更不敢想他會(huì)有如此“調(diào)皮”一問(wèn)。</h3><h3> 晚上，接到晚到的明霞姐姐后，告訴她張老師這一問(wèn)，她哈哈大笑：那叫他祖師爺吧！于是次日，便在姐姐的帶領(lǐng)下，拜見(jiàn)了這位據(jù)說(shuō)長(zhǎng)得越來(lái)越像佛的“祖師爺”。他也足足的端起了祖師爺?shù)募茏?，?jiàn)我拿水果給他，便仰起頭，手虛拍一下，帶著看孩童一般的神情對(duì)我說(shuō)道：“嗯，乖！”讓我差點(diǎn)笑噴。等我參加集體朗誦結(jié)束，他評(píng)價(jià)：“嗯，今天在臺(tái)上朗誦的很可愛(ài)?！笨蓯?ài)？！我腦海里現(xiàn)出一幅笑哭的表情，第一次有人這么評(píng)價(jià)我在臺(tái)上的表現(xiàn)。</h3><h3> 在“行走”現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)張老師一直在打破我對(duì)他的形象刻畫(huà)。原來(lái)他是深刻的，也是幽默的；是嚴(yán)肅的，也是調(diào)皮的；是出口成章的，也是隨性而為的……這位“祖師爺”太多面，我得重新認(rèn)識(shí)他。</h3><h3> 還是從他的書(shū)開(kāi)始吧，在他的書(shū)里，讀到他，讀到自己。</h3> <h3 style="text-align: center; "> “尋找”</h3><h3> 自從決定參加“教育行走”后，我便一直以為自己會(huì)孤獨(dú)的前往。未料，竟可以和“明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”的伙伴們同行。</h3><h3> 確定要去后，明霞姐姐拉我入群，見(jiàn)到了一群來(lái)自天南海北的“明霞教師聯(lián)盟”的小伙伴們，那些名字偶有熟悉，大多陌生。他們都寫(xiě)過(guò)申請(qǐng)書(shū)，被選中成為聯(lián)盟的一員后，大多參加過(guò)聯(lián)盟的活動(dòng)。唯我，仗著與姐姐相識(shí)甚久，便直接成了這里的一員。</h3><h3><br></h3> <h3> 當(dāng)“聯(lián)盟”確定要在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出一個(gè)詩(shī)朗誦的節(jié)目后，我鼓起勇氣報(bào)名當(dāng)領(lǐng)誦。幾乎是報(bào)名當(dāng)天就后悔了：朗誦不是我的長(zhǎng)項(xiàng)，這里人才濟(jì)濟(jì)，我有些膽怯了。卻不好意思退縮，只好給自己打氣要認(rèn)真完成。</h3><h3> 后來(lái)，從確定詩(shī)稿，到PPT制作，再到網(wǎng)上組織大家一起練習(xí)朗誦，小伙伴們的認(rèn)真、細(xì)致、有序讓我驚訝不已。我再一次見(jiàn)識(shí)到姐姐的力量，她的個(gè)人魅力吸引了如此多優(yōu)秀的人。大家通過(guò)她，尋找到彼此，互相鼓勵(lì)，一起行走。</h3><h3> 網(wǎng)上練習(xí)一個(gè)月后，我們?cè)趯幉ㄏ嘁?jiàn)，我才一一見(jiàn)到那些聲音背后的人。一相見(jiàn)，便如老友，親切無(wú)比，只因我們是相似的人。</h3><h3><br></h3> <h3> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們的組詩(shī)朗誦《尋找》大受好評(píng)。我想，這份好評(píng)，不是因?yàn)槲覀兊睦收b多么精彩，而是因?yàn)?，在這些詩(shī)詞中，大家尋找到的那份共鳴：教育路上，每個(gè)人都在尋找，尋找那個(gè)真實(shí)的自己。</h3> <h3>“在千千萬(wàn)萬(wàn)的教育人中，</h3><h3>我是哪一個(gè)？</h3><h3>我像鳥(niǎo)兒一樣，</h3><h3>渴望飛翔，</h3><h3>無(wú)論前路多迷茫?！?lt;/h3><h3> 這幾句，是姐姐特地為我選的獨(dú)誦。我很喜歡，第一次讀到，就有淚盈于眶的沖動(dòng)。此次教育行走，見(jiàn)了很多人，聽(tīng)了很多話(huà)，內(nèi)容會(huì)淡忘，那種集體的挺拔向上的生命狀態(tài)卻一直在打動(dòng)我，激發(fā)我，讓我反思自己，尋找自己。這也許正是姐姐讓我來(lái)參加教育行走的真正目的。</h3><h3><br></h3>