<h3> 新教師的學習之旅仍在進行，今天上午在東城區(qū)實驗學校趙蕾老師為我們深入解讀了2011版語文課程標準，為語文教師提供了今后教學應該把握的大方向。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 語文是什么？所謂“語”就是語言，“文”就是文字、文學、文章、文化。新課程標準要求：語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。</h3><h3><br></h3> <h3> <b><font color="#167efb">一、課程性質與地位</font></b>
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。<br></h3><h3> <b><font color="#167efb">二、課程的基本理念</font></b>
(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)<br></h3><h3> (二)正確把握語文教育的特點
</h3><h3> (三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式
</h3><h3> (四)努力建設開放而有活力的語文課程<br></h3><h3> 語文課程應當密切關注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節(jié)、更新發(fā)展。
</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> <b><font color="#167efb">三、語文課程標準的總目標、階段目標和建議。</font></b></h3><h3> 接下來趙老師主要根據(jù)小學生身心發(fā)展特點分析每個階段學生的識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性分析五個方面的階段目標，為新老師以后的教學提供了方向和目標。并根據(jù)現(xiàn)實教學過程中存在的問題，為我們提供一些具體可行的方法。</h3><h3><br></h3> <h3> <font color="#167efb"><b> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來已來，作為新教師要做好小學教學的專業(yè)準備和心理準備。根據(jù)新課程標準，在語文教學實踐中摸索探究出自己的教學模式。</b></font></h3><h3><br></h3>