<h3></h3><h1 style="text-align: center; "><span style="line-height: 1.8;">靜聆專(zhuān)家講座，滋養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)</span></h1><div style="text-align: right;"><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">——南潯區(qū)社會(huì)法治教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)分集中系列培訓(xùn)（三）</span></div><div style="text-align: right;"><span style="line-height: 1.8;">錦</span><span style="line-height: 1.8;">繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁月芬</span></div>今天8月17日，臺(tái)風(fēng)“溫比亞”攜大風(fēng)暴雨到訪(fǎng)，風(fēng)大雨急，但擋不住我們學(xué)習(xí)的腳步和熱情。南潯區(qū)初中社會(huì)法治“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升”培訓(xùn)暨90學(xué)分集中培訓(xùn)進(jìn)行到了第三天。<br> <h3>今天主講的專(zhuān)家是溫州市教研員夏陳偉老師。上午我們聆聽(tīng)了夏老師《基于核心素養(yǎng)的歷史與社會(huì)課程整合與拓展》精彩講座。他從以下三個(gè)方面加以論述：一、課改背景；二、課程整合；三、課程拓展。關(guān)于“課程整合”，夏老師作了著重闡述，他從“依據(jù)課標(biāo)條目整合”、“提煉教材主題整合”、“基于知識(shí)容量與地位的整合”等九個(gè)方面，用自己的教學(xué)案例，深入淺出，娓娓道來(lái)。如以“八下《席卷全球的工業(yè)文明浪潮》為例”，論述了基于單元的整體教學(xué)的整合；以“大國(guó)崛起——美國(guó)”一課為例，論述了基于主題復(fù)習(xí)的整合。<br></h3> <h3>下午精彩繼續(xù)。夏老師以《歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)立意與問(wèn)題設(shè)計(jì)》為主題，從“靈魂：教學(xué)立意”和“基礎(chǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)”兩方面進(jìn)行深入剖析。以《羅斯福新政》一課設(shè)計(jì)的三個(gè)案例的對(duì)比直觀(guān)形象地分析了教學(xué)立意是一堂課的靈魂，從反面的案例“為失魂的戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)找回靈魂——以《第二次世界大戰(zhàn)》一課為例”告訴我們教學(xué)立意是一堂課的精神所在。又從“設(shè)計(jì)視野：追尋教育本質(zhì)”、“設(shè)計(jì)原點(diǎn)：構(gòu)建核心目標(biāo)”、“設(shè)計(jì)難點(diǎn)： 構(gòu)建認(rèn)知邏輯”、“設(shè)計(jì)實(shí)施：運(yùn)用歷史細(xì)節(jié) ”四大板塊詳細(xì)地解讀了教學(xué)設(shè)計(jì)要追尋教育的本質(zhì)。夏老師同樣運(yùn)用了大量鮮活的課例，如“《稻作文化的印記》的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比”、“《秦末農(nóng)民起義與西漢建立 》和《高度集權(quán)的北宋政治》等獨(dú)具匠心的課例設(shè)計(jì)。<br></h3> <h3>講座內(nèi)容干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，案例豐富，深入淺出，通俗易懂。真心地感謝夏老師能將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我們毫無(wú)保留的分享，讓我們?nèi)w學(xué)員如沐春風(fēng)，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
</h3><h3><br></h3> <h3>今天兩場(chǎng)講座給學(xué)員們帶來(lái)的頭腦風(fēng)暴還在持續(xù)，學(xué)員們意猶未盡，課后依然興致勃勃地探討交流，每天的感覺(jué)是幸福和充實(shí)的，不同的講座給了我們不同的思想沖擊，期待明天新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。<br></h3>