<h3>2018年8月17日--20日，由人民教育出版社中學(xué)語文室、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會主辦的第12屆人教杯名著閱讀經(jīng)驗交流會暨成果展示會在浙江省紹興市上虞區(qū)舉行。</h3> <h3>來自海南各市縣的語文教研員、老師在省教培院語文教研員劉鳳華老師的帶領(lǐng)下也相聚在有歷史底蘊的名城上虞取經(jīng)。</h3> <h3>同時，還有來自全國各地約1800名老師也相聚在此共同學(xué)習(xí)取經(jīng)交流。</h3> <h3>18日上午，我們首先聆聽了北大中文系教授，北大語文教育研究所所長，統(tǒng)編本中小學(xué)語文教材總編溫儒敏的報告：?閱讀教學(xué)的幾個問題?。溫教授向我們說明了新教材為什么增設(shè)名著導(dǎo)讀的原因：是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。他還對如何進行名著導(dǎo)讀教學(xué)進行了指導(dǎo)：1.進行的是完整的一本書的閱讀教學(xué);2.允許學(xué)生自由的閱讀;3.允許師生自主的訓(xùn)練。4.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定;5.尋找學(xué)生閱讀的興奮點，激情學(xué)生閱讀的興趣。他認(rèn)為，當(dāng)下過多的網(wǎng)絡(luò)閱讀是碎片式的閱讀，會引發(fā)現(xiàn)代人的焦慮，而抵御焦慮的方法之一就是閱讀紙質(zhì)書籍;紙質(zhì)書籍的設(shè)計、裝幀就是一種藝術(shù)，閱讀紙質(zhì)書籍本身也是審美的過程。他還認(rèn)為，對年輕教師最好的培訓(xùn)就是多讀書。</h3> <h3>上午，我們還聆聽了文學(xué)家、科普作家、出版人卞毓麟的報告：?"半個人"和一座橋---科普作品的寫作與閱讀?。卞教授是?星星離我們還有多遠?的作者。在報告中，卞教授向我們講述了科學(xué)傳播的三個環(huán)節(jié)分別是科學(xué)交流，科學(xué)教育，科學(xué)普及。他結(jié)合自身經(jīng)歷向我們鄭重推薦科學(xué)家阿西莫夫和科普作家伊林的作品，讓我們感受到了科普作品的寫作與閱讀對學(xué)生成長的影響是非常深遠的。</h3><h3>上午的兩場社科文方面的報告讓我們感受到了閱讀的魅力和必要。</h3> <h3>下午，我們又聽了兩場文學(xué)方面的報告。首先聆聽了中學(xué)教材里大家耳熟能詳?shù)恼n文?臺階?的作者--李祥森的報告：?書是人生經(jīng)歷神奇坐標(biāo)?。他從自身的經(jīng)歷（讀書、創(chuàng)作經(jīng)歷），講述了書對于他人生的影響。他講述創(chuàng)作劇本時，對"喳、唯、諾"等應(yīng)聲詞的運用而去查經(jīng)引據(jù)的過程，使我非常感動。這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者！</h3> <h3>報告結(jié)束，按耐不住激動，我們還擠進去和李老師合影。</h3> <h3>接著，我們還聆聽了三屆魯迅文學(xué)獎得主李鳴生的報告：?真實，是紀(jì)實文學(xué)的生命和靈魂?。他說生活的真實不等于藝術(shù)的真實，但寫紀(jì)實文學(xué)作品一定要講真話。他結(jié)合自己創(chuàng)作并被選入教材的作品?飛向太空港?，向我們闡述了他的觀點：1.作家必須真實的扎根于生活中，才能創(chuàng)造出真實的作品來。2.希望師生閱讀這部作品時要有新的理解和思考，他認(rèn)為這部作品反映的是中西方在建設(shè)太空文明方面的共同努力，是人類在共同創(chuàng)造空間文明的壯舉。3.老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品時，要站在高遠的位置仰望我們所敬仰的星空，不要鼠目寸光，希望培養(yǎng)有高遠目標(biāo)的學(xué)生。4.希望學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，實事求是，百折不撓。5.希望學(xué)生能有寬闊的胸懷去面對每一個人，每一件事。</h3> <h3>一天四場報告，讓我們深刻的體會到閱讀的魅力和對學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀的影響。作為語文教師，正確認(rèn)識閱讀的作用，并在實際的語文教學(xué)中去指導(dǎo)學(xué)生真正的閱讀真的很重要。</h3> <h3>如果說18日的報告讓我們認(rèn)識到閱讀的重要，那么19日的會議內(nèi)容，則告訴我們?nèi)绾伍_展閱讀教學(xué)。19日上午，共有7位老師和我們分享了如何開展名著導(dǎo)讀的實踐過程和感受。每位教師發(fā)言時間大約有25分鐘，這短短的25分鐘卻讓我們收獲滿滿。他們都以指導(dǎo)某部作品的閱讀為例，跟我們分享了開展名著閱讀指導(dǎo)的實施過程和感受。</h3><h3>下面選擇一些較有指導(dǎo)意義的內(nèi)容跟大家分享。</h3> <h3>首先發(fā)言的是江陰市教師發(fā)展中心的徐杰老師。他發(fā)言的題目是：?用評價撬動整本書閱讀?。他認(rèn)為：整本書的閱讀是一個長期的緩慢的漸進過程，而推進閱讀進程最好的辦法就是進行閱讀評價。他說閱讀評價要分階段，分步驟有序進行，可以分為：過程評價，共生評價，考試評價三個方面。評價的方式應(yīng)當(dāng)豐富多彩，尊重個體的閱讀體驗和閱讀基礎(chǔ)，不搞一刀切。</h3> <h3>對于用什么樣的方式，進行評價，他舉了一些例子，比如說按要求復(fù)述故事情節(jié)，給主人公寫信，摘錄好句好段，寫讀后感，寫好書，推薦與制作讀書小報，重擬小標(biāo)題，話題討論，發(fā)現(xiàn)，改寫，續(xù)寫擴寫，專題，故事會，課本劇表演，電影鏡頭，劇本創(chuàng)作，人物采訪活動，辯論會，寫簡短的書評，寫人物評論，不同翻譯版本對比，交作品鑒賞全文閱讀，制作小書簽，比賽故事新篇等等。這樣具體的實施方法是我們非常感興趣的。</h3> <h3>他還認(rèn)為：讀了，讀懂了，讀透了，是整本書閱讀考查的三個維度。整本書的考查命題不是越細(xì)越好，要側(cè)重考查學(xué)生對整本書的感受，理解，欣賞和分析。</h3> <h3>青島市教育科學(xué)研究院鄒欣作了?努力成為一本書的專家?報告。她認(rèn)為：設(shè)計一節(jié)名著導(dǎo)讀課的三個環(huán)節(jié)為：1.熟讀名著，2.查閱相關(guān)研究資料，3.形成自己的認(rèn)識和理解。在閱讀導(dǎo)讀課上，她認(rèn)為要選取某些章節(jié)向?qū)W生介紹，以引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入讓學(xué)生去讀。她以指導(dǎo)學(xué)生閱讀?海底兩萬里?為例，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程：1.先讓學(xué)生通讀全書。2.在進行問卷星調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀情況（包括最感興趣的章節(jié)，最難讀懂的地方等等）。3.再挑選某個或某幾個問題引導(dǎo)學(xué)生研討。通過研討再讓學(xué)生細(xì)讀、重讀某些章節(jié)從而達到以點到面的全面閱讀指導(dǎo)。</h3> <h3>深圳市新安中學(xué)集團初中部彭莉瓊以?西游記?為例向我們介紹了名著導(dǎo)讀的實踐分享。第一步進行課前問卷，第二步確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，第三步，克難激趣、難點分解。第四步，比讀交流。</h3> <h3>19日下午進行的是名著閱讀教學(xué)課例觀摩與交流，來自教學(xué)一線的兩位老師現(xiàn)場上課，課后還與與會者進行交流互動。</h3> <h3>深圳市新安中學(xué)高中部的吳泓老師，以指導(dǎo)?朝花夕拾?整本書閱讀，向?qū)W生介紹回憶性散文的閱讀方法。</h3> <h3>杭州市采荷實驗學(xué)校的劉佳寧老師，進行的是?紅星照耀中國?名著導(dǎo)讀。她從"紅色故人"、"紅星戰(zhàn)略"、"紅色往事"三個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生閱讀?紅星照耀中國?進行指導(dǎo)。</h3> <h3>兩天滿滿的會議日程，既讓我們感受到了高大上的專家引領(lǐng)，又讓我們直觀的學(xué)習(xí)了來自一線的優(yōu)秀教師在開展名著導(dǎo)讀方面的許多可借鑒的方式方法，更讓我們感受到了現(xiàn)場如何對學(xué)生進行名著導(dǎo)讀的真實情形?？梢哉f在兩天滿滿的日程活動中，我們進行了頭腦風(fēng)暴的吸收。雖然辛苦，但收獲滿滿！我相信：只要我們所有的語文老師齊心協(xié)力，就一定會讓學(xué)生喜歡閱讀，愿意閱讀。</h3><h3> 改變，從閱讀開始！</h3>