<h3> 2018年8月19日-20日，非常榮幸地參加了由宜昌市教育局、宜昌市教科院主辦、中國教師研修網(wǎng)承辦的“新課程、新課標(biāo)、新高考”的專題培訓(xùn)。浙江省教研室評(píng)價(jià)部主任梁旭老師、杭州四中校長蔡毛老師、北京四中專家張莉老師和市教科院政治教研員馬明貴老師的專題講座讓我們對(duì)新高考有更全面、更深層次認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也感到了前所未有的壓力。
俗話說："一份耕耘， 一份收獲"。教學(xué)也如春種秋收一樣，沒有精耕細(xì)作，就不會(huì)有喜人的收成。結(jié)合梁旭老師、蔡毛老師和張莉老師的具體實(shí)踐和馬明貴老師的精彩點(diǎn)撥，我對(duì)思想政治新課程改革有一些粗淺看法。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。 新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以議題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題。教師只是圍繞學(xué)生提出的問題加以引導(dǎo)加以鼓勵(lì)。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的師講生聽的模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)、離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》 的一個(gè)重要理念，就是 “構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，使所有的素材來源于身邊、所有例子貼近生活，不僅使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受，使平淡無其的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，能夠加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)決定了它的教學(xué)內(nèi)容，涉及社會(huì)生活的許多方面，要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識(shí)，而我們的教育對(duì)象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識(shí)并非易事。電化教學(xué)的使用，方便了教師的同時(shí)，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于提高6選3模式下思想政治課對(duì)學(xué)生的吸力。
四、新課改提倡情境課堂，進(jìn)行情境教學(xué)。張莉老師的授課指出了新課改強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維的精神。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，提高學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情。
在這兩天的學(xué)習(xí)中，除了明確上訴收獲外，我也有許多困惑和不解。
第一，問題答案好像與課改有脫節(jié)的地方。如果說新課改下，學(xué)生在受教的同時(shí)，也在施教，那么學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)將不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，對(duì)問題提出更多的見解，但現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這會(huì)不會(huì)使教師和學(xué)生在遇到考試時(shí)無所適從，理不出頭緒？
第二，關(guān)鍵能力和課堂氣氛難相統(tǒng)一。新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)，于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)我們又往往容易偏離主題，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大，又如何提高學(xué)生的關(guān)鍵能力呢？
總之高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇的同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極響應(yīng)黨和國家的課改號(hào)召，努力提升自己，為新高考奉獻(xiàn)一份力量。?<br></h3>