<h3> 為了全面提升我縣初中語文教師教材解讀、課堂教學能力，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，達到資源共享的目的。依據縣教育局教研室統(tǒng)一安排部署，2018年8月18日--8月21日，全縣120余名中學語文教師，其中包括18名民語教師和6名新聘特崗教師，齊聚新源六中，開展了為期四天的集體備課暨教材研討培訓活動。</h3> <h3> 此次集體備課，不僅是一次有明晰的教研主題和明確的學段閱讀教學要求的集體備課活動，更是一次靜下心來、潛心研讀文本和設計教學、自主研修和集體討論交流相結合的備課活動。<br></h3> <h3> 在備課時，首先由主備課教師進行說明，再根據組員自主學習搜集的材料和學習的相關理論，結合一節(jié)課進行落實。其他教師根據主備課老師提出的問題進行討論交流。<br></h3> <h3> 在交流中大家踴躍發(fā)言，不管是經驗豐富的老教師還是新聘入職的新教師，都把自己納入到群體中，集思廣益，分別陳述自己的教學建議。最后，整合大家的教學智慧，二次集體備課，達成共識。<br></h3> <h3>小組研討交流中，劉麗老師從課標的角度出發(fā)，依據文本特點和單元整體特點提出整改建議，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，注重閱讀方法的引導以及依托文本落實讀寫結合。</h3> <h3>李秋菊老師認為合理地課時劃分，照顧到不同基礎的孩子，注重教學常規(guī)，教學活動才會扎實有效進行。</h3> <h3>小組交流中，有新教師的暢所欲言，積極主動參與，也有老教師的各抒己見，把想法、經驗、困惑都提出來共同探討。</h3> <h3>思想的碰撞中擦出智慧的火花</h3> <h3>多層次、多角度、多形式的互動交流，真正實現(xiàn)了資源共享、能力提升。</h3> <h3>馬雪梨老師認為，語文課堂要努力引導學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會情感，在讀中審美，在讀中把握整體。</h3> <h3>湯春華老師認為，精讀課應該抓住重點，依托文本，落實讀寫結合。</h3> <h3>個人修正與研討交流相結合，從課標出發(fā)，依據文本和單元特點進行深層次思考。</h3> <h3>結合課例進行的主題討論交流，大家倡導自主、合作、探究的學習方式，讓課堂更開放有活力。</h3> <h3>異中求同，更新教學理念，豐富教學策略，讓我們在自己的教學中確定了努力的方向。</h3> <h3>有了前輩們的悉心指導，對未來我們充滿信心。</h3> <h3>一對一指導讓我們的新上崗教師迅速成長起來。</h3> <h3>模擬課堂展風采，扎實訓練齊進步。</h3> <h3>教不研則淺，研不教則空。蘭志紅老師結合模擬課堂實例進行全面評課，從課程目標、教學設計、教學技巧等多方面都一一做了詳細點評。</h3> <h3>“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，處于起步探索階段的我們，更需要這樣一個難得的機會，上臺，我們當仁不讓！</h3> <h3>一次歷練，一次進步，對我們都彌足珍貴。</h3> <h3>苦痛的洗禮帶來甘甜的喜悅，再辛苦的付出我們也甘之若飴。</h3> <h3>未來的路上我們會走得更加堅定。</h3> <h3>“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，研討交流學習讓我們有了源頭活水，為教師自身的成長帶來了新的助力，今后的路途雖荊棘滿布，但我們會一如既往地走下去！</h3>