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中國平安“三村工程”助推“造血式”扶貧 第五組學習簡報

Terry

<h3>2018年是平安成立三十周年,企業(yè)的發(fā)展與國家的命運緊密相連,與社會的發(fā)展休戚與共。一滴水珠,只有融入大海才不會干涸;一家企業(yè),只有把自身發(fā)展融入國家命運、民族復興,才能基業(yè)長青。平安積極響應黨中央堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的號召,持續(xù)推進精準扶貧事業(yè)?!按遽t(yī)”工程由平安好醫(yī)生、萬家醫(yī)療、平安租賃以及平安養(yǎng)老險等負責實施,通過“4%201智慧醫(yī)療”的綜合行動,用科技賦能村醫(yī),做好村民健康管理,減少烏蘭察布貧困地區(qū)村民因病致貧,因病返貧?!?%201智慧醫(yī)療”具體包括:村衛(wèi)升級、村醫(yī)幫扶、醫(yī)視平臺、醫(yī)療援助以及為村民建立專屬健康管理檔案。村衛(wèi)升級方面,平安將在當?shù)厣?0家鄉(xiāng)村診所,為診所配備多功能一體化檢查檢驗設備、醫(yī)視平臺一體機和智能藥柜等標準化醫(yī)療設備,提升診所的服務能力。醫(yī)視平臺則利用可視化功能,使當?shù)乜h級醫(yī)院、市級醫(yī)院和村醫(yī)之間能夠及時會診轉(zhuǎn)診,讓偏遠貧困農(nóng)村共享城市優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源。“村教”工程則將通過“4%201智慧教育”綜合行動,用科技賦能鄉(xiāng)村教育,提升當?shù)刎毨У貐^(qū)的教育發(fā)展水平。助力學校教學水平提升和師資能力建設,幫助貧困學生成長成才,切斷當?shù)刎毨У拇H傳遞。</h3> <h3>2018年8月21日中國平安三村工程之·校長培訓公益項目廣西站在南寧如期舉行,開班儀式結(jié)束后,我們有幸聆聽了北京師范大學教育學部曾曉東教授的培訓講座以后,我們的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),考慮如何調(diào)動他們的積極性,激發(fā)學生的學習欲望,促進獨立思考和探究,把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。積極推動有效科學的課程改革。<br></h3> <h3><font color="#010101"><p class="txt" style="padding-top: 9px; padding-bottom: 9px; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 18px; line-height: inherit; font-family: &quot;PT Serif&quot;, &quot;Droid Serif&quot;, &quot;Times New Roman&quot;, arial, sans-serif; text-size-adjust: none; word-wrap: break-word; color: rgb(51, 51, 51); white-space: normal;">通過南省懷化市沅陵縣第二中學舒紹林校長的分享和培訓,令我耳目一新,收獲很大,著名教育家陶行知先生強調(diào):“一個好校長也就意味著一所好學校。”要想把學校管理好,校長首先要努力成為優(yōu)秀的校長。優(yōu)秀的校長必須是出色的管理者、優(yōu)秀的規(guī)劃師和堅守信念的革新家;優(yōu)秀的校長必須具有極強的事業(yè)心,鞠躬盡瘁,把校長的工作作為自己的首要職責;優(yōu)秀的校長必須是潛心的研究者,具有清晰的辦學理念和明確的辦學目標?;匚吨鴮<覀兊慕逃枷?、管理智慧,反復咀嚼,細細揣摩,我以為在現(xiàn)代學校管理中,校長要堅守以下幾個宗旨,追求智慧的、有效的、卓越的管理。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="outline-style: none; outline-width: initial; font-family: &quot;Helvetica Neue&quot;, Helvetica, STHeiTi, sans-serif; border: 0px; font-variant-numeric: inherit; font-stretch: inherit; font-size: 16px; line-height: 2rem; text-indent: 2rem; white-space: normal;">從周惠教授的講課中我們認識到改變現(xiàn)在的教學模式,從關注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生的學,提醒我們必須認識到:教師的教只是學生學習的外部因素,而學生的學才是內(nèi)部因素,決定性因素。我們的教學如果能站在這樣的高度來進行思考,才能改變現(xiàn)在教育中存在的許多不和諧。經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去。</h3></font></h3> <h3>第五組宣傳員:陶常明 黃平</h3>