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<h3> 俯首是夏，仰首是秋，不知不覺我們的暑假生活已接近尾聲，新的學(xué)期如期而至。在這收獲成長的季節(jié)，洛陽市2018年統(tǒng)編教材小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)會在北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的美茵報告廳里拉開了序幕。</h3> <h3> 本次活動由北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的臧君麗老師主持。</h3> <h3> 首先由洛陽市教研室賈大慶主任為本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)致開幕詞。</h3> <h3> 新教材賦予我們新的教學(xué)理念和新的教學(xué)要求。接下來，洛陽市教研室朱爽老師為大家?guī)砹恕督y(tǒng)編二年級上冊教材編寫理念及教學(xué)建議》的專題講座，針對統(tǒng)編教材為老師們做具體的指導(dǎo)和引領(lǐng)。</h3> <h3> 朱老師講得認(rèn)真，老師們聽得用心。整整一上午的講座，不僅讓我們對新教材有了全方位、多角度的了解，還為我們以后的教學(xué)指明了方向，提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。</h3> <h3> 開學(xué)在即，部編版二年級語文教材培訓(xùn)會在我校召開。這對于我們即將升入二年級的語文老師來說，可真是一場及時雨！近水樓臺先得月，有幸參加，并聆聽了朱爽老師的講座，獲益良多。</h3><h3> 在本次培訓(xùn)中,我對教材有了新的理解和把握。部編版教材有著雙線結(jié)構(gòu)，一方面體現(xiàn)了國家意志，弘揚中華傳統(tǒng)文化，有著寬泛的人文主題；另一方面螺旋上升的語文要素蘊含在教材中。做為一名一線教師,我們應(yīng)該在關(guān)注人文主題的同時，重視發(fā)展學(xué)生的語言能力，同時關(guān)注語用能力的培養(yǎng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高！</h3><h3> 對于小學(xué)低段學(xué)生來說,保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生足夠自主思考和成長的空間尤為重要。朱老師精辟的課標(biāo)解讀、深入淺出的教材分析、中肯的教學(xué)建議給我指明了新學(xué)期努力的方向。</h3><h3> 同時，依據(jù)課標(biāo)教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注語文要素的長線發(fā)展，把現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)做扎實，勿好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生成長的每一步都扎扎實實！</h3><h3> ——郜鵬燕</h3> <h3> 暑意未盡，美茵校區(qū)報告廳座無虛席，來自各縣區(qū)的教育同仁齊聚于此，認(rèn)真傾聽著洛陽市中小學(xué)教研室朱爽老師關(guān)于部編教材小學(xué)語文二年級上冊教材培訓(xùn)。她全方位把握教材，圖文并茂對如何使用好教材作了具體指導(dǎo)。</h3><h3> 一、部編教材體現(xiàn)國家意志；二、遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律；三、凸顯語用意識，學(xué)語文和用語文相結(jié)合。她建議大家:1.在生活中學(xué)語文。2.隨時學(xué)，隨時用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值。3.關(guān)注語言文字運用的具體語境。4.在重視語言能力發(fā)展的同時關(guān)注語用能力的培養(yǎng)。5.寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系。6.如何進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)。關(guān)于如何進(jìn)行識字教學(xué)，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)……“興趣，基礎(chǔ)，規(guī)范”是她懇切告訴大家三個關(guān)鍵詞。新教材培訓(xùn)，為新學(xué)期語文教學(xué)指明了方向。 </h3><h3> ——劉英</h3> <h3> 今天有幸聆聽了朱爽老師統(tǒng)編二年級教材培訓(xùn)的講座，受益匪淺。</h3><h3> 首先是關(guān)于古詩教學(xué)，在古詩文教學(xué)中，可以反復(fù)誦讀，借助詩文和圖畫大致了解詩意，發(fā)揮想象感受詩歌，能夠背誦。要著重感受古詩的韻之美，漢語之美，文化沉淀，不必在所謂的主題思想，意義價值，藝術(shù)手法等方面講太多，要理解詩意，想畫面，悟詩境。</h3><h3> 其次是關(guān)于傳承中華傳統(tǒng)文化，在一個民族文化精神文化中，經(jīng)典篇章有著極為深刻，極有特征，極其精美的聚光點，蘊藏著一個民族思想行為的價值觀，道德思想，人生追求以及對世界感知方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵，是民族精神品質(zhì)的內(nèi)核。我們語文老師是學(xué)生的的文字啟蒙老師，文化啟蒙老師，我們靠語言來讓孩子們體會文字的魅力，感受中華文化的博大精深。</h3><h3> 最后是遵循教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，適合學(xué)生身心發(fā)展特點，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個知識或能力訓(xùn)練點，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列。因此在教學(xué)中不能拔苗助長，要根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。</h3><h3> ——李佳琪</h3> <h3> 今天非常有幸能聽到朱爽老師關(guān)于統(tǒng)編冊教材小學(xué)二年級語文的培訓(xùn)，聽后我對統(tǒng)編教材有了更加深入的了解。統(tǒng)編教材體現(xiàn)著國家意志，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀，也遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。作為老師，我們要努力建構(gòu)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力體系，并使語文基本要素按照從易到難，螺旋上升的梯度來發(fā)展，穩(wěn)步提升學(xué)生語文素養(yǎng)。統(tǒng)編教材更加凸顯語用意識，將學(xué)語文和用語文相結(jié)合。朱老師還深入的解讀二年級語文上冊教材并提出教學(xué)建議，其中我印象最深刻的便是二年級語文教材編寫“快樂讀書吧”的用意，這讓我想到我們學(xué)校十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在今后的閱讀教學(xué)中我將會更加重視學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，營造良好的閱讀氛圍，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生熱愛閱讀，在讀中提高自身的語文素養(yǎng)！</h3><h3> ——董瑞娜</h3> <h3> 相比往年的教材，二年級的語文教材有著較大的改變。這套教材所蘊含的語文要素，是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力體系。我們對語文要素的把握要有一個明確的概念，每一單元的人文主題和語文要素是整冊教材的雙線結(jié)構(gòu)，一二年級除了教材還要用好教師用書，在每一個單元學(xué)習(xí)前要清楚本單元的語文要素和每一課需要完成的訓(xùn)練內(nèi)容。在識字過程中，我們要培養(yǎng)孩子有一雙會觀察的眼睛，并且生活中處處都能識字，而不要把識字局限在課堂上。此外，還有一個重點就是要把口語交際落在實處，不要匆匆?guī)н^，一定要重視語用訓(xùn)練對于生活的影響。通過一上午的教材培訓(xùn)，我對于新教材有了深刻的理解，也期待接下來有更多的收獲受用于之后的教學(xué)中。</h3><h3> ——曲琪</h3> <h3> 下午兩點半，報告廳里精彩繼續(xù)。</h3><span style="font-size: 17px;"></span><h3> 首先為大家上課的是西工區(qū)凱旋路小學(xué)的常曉婷老師，她所執(zhí)教的是識字課《拍手歌》。</h3> <h3> 識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教育內(nèi)容的重要組成部分，接下來，西工區(qū)教研室王小敏主任結(jié)合《拍手歌》一課為我們帶來了《遵循規(guī)律，科學(xué)實施識字寫字教學(xué)》專題報告。</h3> <h3> 王小敏主任結(jié)合統(tǒng)編教材在如何激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣，使學(xué)生掌握多種識字方法，如何養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣等方面進(jìn)行了針對性地講解，大家獲益匪淺。</h3> <h3> 第二節(jié)展示課是由伊濱區(qū)寇店鎮(zhèn)常村小學(xué)的宋燕燕老師執(zhí)教的口語交際課《商量》。</h3> <h3> 宋老師注重創(chuàng)設(shè)各種生動且有層次的交際情境，落實訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自由表達(dá)。</h3><h3><br></h3> <h3> 口語交際課意在激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使學(xué)生想說、樂說、能說，會說，真正提高學(xué)生的交際能力。</h3><h3> 第二節(jié)課后，伊濱區(qū)福民巷小學(xué)王亞麗老師為我們帶來了專題報告《把握教材要素，實現(xiàn)快樂交際》。</h3> <h3> 今天聽了常老師的《拍手歌》，我對二年級的識字寫字課的教學(xué)有了更深入的理解與領(lǐng)悟。</h3><h3> 整節(jié)課在目標(biāo)的設(shè)計上，突出識字寫字的規(guī)律，著力激發(fā)學(xué)生的識字興趣，發(fā)展識字能力。</h3><h3> 1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)識字興趣。</h3><h3> 課堂上，老師帶著孩子們通過多種活動，如和課文中的動物朋友打招呼，認(rèn)讀動物名片，把動物送回家等，激發(fā)了識字興趣。</h3><h3> 2.重視識字方法，提高識字能力。</h3><h3> 課堂上，讓孩子自主識字，交流方法，學(xué)生積極分享，如加一加、換偏旁、猜字謎等，特別是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸類識字，通過觀察、歸類、發(fā)現(xiàn)相同部件，猜測意思，觀察字源，理解部件“隹”的意思，最后發(fā)現(xiàn)字義和字形有密切的聯(lián)系。交給方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主識字的能力。</h3><h3> 3.關(guān)注文本特點，開展多法誦讀。</h3><h3> 這篇識字兒歌音韻和諧，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫。老師創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，采用了多種方式，如自由讀、指名讀、分小節(jié)讀、師生對讀、拍手讀等，引導(dǎo)孩子們讀出了興趣、韻味和節(jié)奏。同時，老師注意朗讀的層次性：一讀，讀正確；二讀，讀出理解；三讀，讀出趣味。在有層次的趣味誦讀中達(dá)成目標(biāo)：熟讀成誦。</h3><h3> 4.重視寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫好漢字。</h3><h3> 規(guī)范寫好漢字是語文教學(xué)的基本要求，寫字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。</h3><h3> 對于二年級的寫字教學(xué)，要重點關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本節(jié)課，常老師領(lǐng)著孩子們?nèi)胙塾^察，入心領(lǐng)悟，入筆書寫，帶著他們從書寫正確、規(guī)范逐步到書寫美觀。</h3><h3> 我想，學(xué)習(xí)就是不斷領(lǐng)悟，反思，并在實際教學(xué)過程中實踐、運用。新的學(xué)期告訴自己：努力使自己的識字寫字教學(xué)更加有趣、扎實。</h3><h3> ——李林萍</h3><h3> </h3> <h3> 常老師執(zhí)教的識字課《拍手歌》以學(xué)生生活當(dāng)中見過或是聽過的《拍手歌》導(dǎo)入，拉近與孩子之間的距離，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入情境。教學(xué)中，常老師十分注重孩子的自我發(fā)現(xiàn)與表達(dá)，例如，在教學(xué)會認(rèn)字時，常老師先請學(xué)生分享自己的識字方法如加一加，奇思妙想等方法，學(xué)生分享后，常老師針對學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，并交流自己的方法，利用字源圖片等方法識字，加深學(xué)生印象。本節(jié)課的識字是以兒歌的方式呈現(xiàn)的，因此教學(xué)時，常老師也非常注重對兒歌的誦讀，自由讀、指名讀、齊讀、師生合作讀、學(xué)會生字之后送字回文再誦讀、拍手讀。多種誦讀方法讓孩子自然地達(dá)到熟讀成誦的程度?！皶x百遍，而義自見”，在一遍遍地誦讀中，孩子們既鞏固了會認(rèn)字，又明白了兒歌的意義，可謂一舉兩得。識字教學(xué)中趣味很重要，怎樣讓學(xué)生更加喜歡識字，熱愛識字，我們要學(xué)習(xí)的還有很多。</h3><h3> ——劉倩倩</h3> <h3> 今天聽了常老師執(zhí)教的識字課《拍手歌》，讓我感受到二年級識字課和一年級識字課的差別。一年級上冊側(cè)重于生字的筆順，下冊側(cè)重于新筆畫，關(guān)鍵筆畫的學(xué)習(xí)。而二年級的生字量和一年級相比明顯增多，在指導(dǎo)書寫的過程中需要更多的關(guān)注生字的間架結(jié)構(gòu)。將生字歸類，在語境中識字，通過字源字理使學(xué)生理解識記。</h3><h3> 常老師在板書課題時先提問學(xué)生你怎么記住“歌”，接著是對“欠”字的分析使學(xué)生理解歌的意思，并通過組詞幫助學(xué)生更好的理解運用。讀課文時讓學(xué)生在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程中以游戲的形式來識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。印象深刻的是常老師結(jié)合課后題將生字歸類，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的共同點，并走進(jìn)鳥和隹的字源找出答案，總結(jié)出識字方法。</h3><h3> 聽了常老師的識字課，讓我感到識字方法有很多種，在教學(xué)中要變換多種形式來幫助學(xué)生理解感受漢字的魅力，提高學(xué)生的識字能力。</h3><h3> ——李歡</h3> <h3> 伊濱區(qū)寇店鎮(zhèn)常村小學(xué)宋燕燕老師為我們帶來口語交際課《商量》。課前宋老師和同學(xué)們商量這節(jié)課怎么發(fā)獎勵好，自然引入課題。宋老師以魔法師的身份進(jìn)行魔法調(diào)查：你跟誰商量過什么事？充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3>情境1:調(diào)換值日</h3><h3> 和同桌結(jié)合練習(xí)，先確定身份，再和同桌商量。展示，發(fā)現(xiàn)，和別人商量時可以用哪些詞？假如別人拒絕了，你會怎么辦？交流中大家明白了，和別人商量要把話說清楚，要用商量的語氣和別人說。</h3><h3>情境2:看電視</h3><h3> 這是孩子們很感興趣的話題，經(jīng)常會在生活中遇到。通過全員參與體驗，展示出當(dāng)自己和家人同時想看喜歡的電視節(jié)目時該怎么商量，如果和家人商量不通你又會想什么辦法？孩子們大膽表達(dá)，暢所欲言。</h3><h3>情境3:發(fā)獎勵</h3><h3> 這節(jié)課你得到了幾個魔法棒獎勵？沒有得到三個的同學(xué)還想要嗎？和老師商量一下吧！</h3><h3> 宋老師設(shè)計的三個情境緊密聯(lián)系孩子們生活，分層實施，情境再現(xiàn)中讓學(xué)生明白，和人商量要有禮貌，語氣好，說清楚，講明白。在輕松愉快的交流中鍛煉口語交際能力，成為我們口語交際課的范例！</h3><h3> ——趙亞芳</h3> <h3> 聽了宋燕燕老師的口語交際課《商量》，我對低年級的口語交際課有了新的認(rèn)識和收獲。一、創(chuàng)設(shè)情境?？谡Z交際要在一定的情境下進(jìn)行，才自然真實。老師拿著魔法棒，和孩子們一起大聲說魔法口訣“小小魔法棒，帶我去商量”，魔法大門打開了，孩子們欣喜不已。兩個場景里，一個是調(diào)換值日，另一個是看電視，都非常貼近生活，讓孩子們有話可說，樂于表達(dá)。二、習(xí)得表達(dá)方法。本節(jié)課老師通過學(xué)生的實踐，總結(jié)出商量的方法：第一是把原因說清楚，第二用上商量的語氣。分多組，讓學(xué)生用不同的商量語氣的詞語來表達(dá)，讓盡可能多的孩子進(jìn)行語言實踐，在實踐中表達(dá)得更準(zhǔn)確，更貼切。第三，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。當(dāng)別人在表達(dá)時，要做到認(rèn)真傾聽，然后進(jìn)行評價。只有聽得認(rèn)真，才能評價到位。整節(jié)課在孩子們的笑聲中不知不覺度過，真有趣。商量的結(jié)果有成功也有失敗。無論怎樣，我們都要做到有禮貌，語氣好，說清楚，講明白，使學(xué)生愿說，樂說。這樣的口語交際孩子們愛上樂上。 </h3><h3> ——丁俊麗</h3> <h3> 宋燕燕老師執(zhí)教的口語交際課《商量》讓我印象深刻。宋老師的課堂生動活潑，她從獎勵獎品導(dǎo)入，來激發(fā)孩子們興趣，宋老師從學(xué)生之間的商量中，引導(dǎo)學(xué)生掌握商量的方法：“你和誰商量，你是如何商量的。”宋老師用“小小魔法棒，帶我去商量”小小口令帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，從學(xué)生實際生活出發(fā)，如果你需要調(diào)換值日應(yīng)該怎么說，引導(dǎo)學(xué)生明白商量時要說清楚原因，運用商量的語氣等。并且在教學(xué)中不斷引導(dǎo)孩子們?nèi)绻塘吭獾骄芙^，應(yīng)該怎么辦，如：問其他人可不可以幫助自己等，使學(xué)生明白商量就是用商量的語氣，把自己的想法說清楚，商量有時會成功，有時會失敗，但最終都會有解決的方法。從商量值日延伸到看電視，聯(lián)系實際生活，加深孩子們對商量的理解，在最后與剛開始上課導(dǎo)入相結(jié)合，發(fā)獎品與老師商量，贏得魔法棒。宋老師的課堂生動活潑，課堂層次清晰，以學(xué)生為中心，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的回答，激勵孩子敢說，能說，牢牢把握教材要素，實現(xiàn)快樂交際。</h3><h3> ——張瓊</h3> <h3> 今天下午，聽了伊濱區(qū)寇店鎮(zhèn)常村小學(xué)宋燕燕老師這節(jié)有趣自然的口語交際課《商量》，我對口語交際課有了新的認(rèn)識。</h3><h3> 首先，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活，讓課堂生動起來。宋老師告訴孩子們商量是一個魔法棒，通過魔法暗語“小小魔法棒，帶我去商量”一起打開魔法大門，一下子吸引了孩子們的興趣。創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情景，“調(diào)換值日”和“看電視”，在生生互動、師生互動中，在孩子們分組的真實對話中，讓孩子們在談話中一點點學(xué)會商量。</h3><h3> 其次，步步引導(dǎo)，有機(jī)滲透，“商量”其實有方法。說清楚跟誰商量？商量什么？記得用禮貌用語，學(xué)會使用不同的商量語氣，如“能不能、行不行、可以嗎、好不好”等等。商量的結(jié)果會有成功，會有失敗，商量不成功時要想想辦法。宋老師根據(jù)孩子們的談話一步步引導(dǎo)，使孩子們自然而然明白用商量的語氣，把自己的想法說清楚。</h3><h3> 最后，及時練習(xí)，鞏固經(jīng)驗，水到渠成。宋老師讓孩子們跟老師商量“發(fā)獎品”，如何得到魔法棒。強(qiáng)調(diào)要說清楚想法和想要的原因。通過自然而然的情景，讓孩子樂于去說，并且要有禮貌，語氣好，說清楚，講明白，把本節(jié)課的目標(biāo)落到實處。</h3><h3> ——劉一帆</h3> <h3> 今天，有幸聆聽宋燕燕老師的口語交際課，我感悟頗深。課堂一開始，宋老師就用魔法棒抓住了孩子們的心，她先和孩子們商量討論老師的獎勵如何發(fā)放，緊扣學(xué)習(xí)重點，孩子們興致盎然，接著用魔法棒和魔法語“小小魔法棒，帶我去商量”貫穿課堂，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)到了如何《商量》。</h3><h3> 和別人商量有兩個關(guān)鍵因素：1.必須要說清楚原因；2.要有商量的語氣，如：可不可以，行不行，可以嗎？在課堂上宋老師還引導(dǎo)孩子們用不同的詞語說話。最后大家一致總結(jié)出：商量就是用商量的語氣，把自己的想法說清楚！商量的結(jié)果有時會成功，有時會失敗。</h3><h3> 課堂最后，宋老師引出了看電視和發(fā)獎品的實際生活問題，讓孩子們討論應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法，同時還有課堂實踐，讓孩子扎實的學(xué)到知識，并能巧妙的運用在實際生活中，一節(jié)課不光孩子們收獲滿滿，我也收獲頗多！</h3><h3> ——李靈靈</h3> <h3> 新教材，新理念，新導(dǎo)向，新課堂。明天學(xué)習(xí)繼續(xù)，我們不見不散!</h3>