<h3><font color="#167efb"> 2018年的國培在美麗的安康徐徐拉開帷幕，雖已立秋，但空氣中仍彌漫著酷熱的分子，我們90余人坐在一間教室里，也幸有組織者熱心而周到的服務，幸有空調送爽，讓我們免于汗流浹背的煎熬，因此，才能讓我貧瘠的思想在老師真知灼見的薰染下漸漸潤澤，在與同行的交流溝通中碰撞出思維的火花，在濃濃的研學氛圍中讓晦澀漸變明析。</font></h3><div><font color="#167efb"> 回首昔年課改路，我們在荊棘中迷糊前進，沒有自己現(xiàn)成的方法，兩眼一抹黑，只能摸著石頭過河，只能借鑒，只能模仿。于是，各種來自成功案例的先進教學理念、教學模式鋪天蓋地，接踵而至。今日學這個，明日學那個，直叫人應接不暇，無所適從，摒棄了傳統(tǒng)的教學方法，真不知道還能教什么，該怎樣教了，正如培訓老師所說"越來越不會教了"，讓人困頓，讓人迷茫。 </font></div><div><font color="#167efb"> 我不能說人家的模式不夠先進，全無可取之處，人家成功了，難道不夠好嗎，但別人的終歸是別人的，并不能完全吸收。邯鄲學步，一味的照抄照搬，嫁接難免枯敗，移栽難免因水土不服而凋萎。″橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳"大抵如此吧。</font></div><div><font color="#167efb"> 而近幾日的學習，讓許久以來一直縈繞心頭的困感和疑慮被一絲曙光照得鮮亮，心緒豁然。魯迅先生的拿來主義也并非讓我們一味地拿來，而無須去偽存真吧。他在《中國人失掉自信力了嗎》一文中說“失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路”，也許我們該回頭內視己身，樹立正確的教學理念，揉取他人教學之所長，結合自身特色，認真分析學情，探索一條適合自己的教改之路，形成自己的教學風格。</font></div><div><font color="#167efb"> 而要形成自己獨特的教學風格，個人認為要完成以下幾點:</font></div><div><font color="#167efb"> 一、研讀課標。課標規(guī)定了各學科各學段的教學目標，學生該學到什么知識，鍛煉什么能力，形成什么品質，達到什么程度等。解決了"教什么"的問題。</font></div><div><font color="#167efb"> 二、看書學習。"活到老，學到老"，學習教育大家的思想，樹立正確的教育思想；學習學科知識，提高自己從事的學科教學的業(yè)務能力；學習名家的教育教學方法，兼容并蓄地尋找適合自身的方法。</font></div><div><font color="#167efb"> 三、實踐反思。勇于實踐和探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，豐富教學經驗，提高教科研能力，在實踐中更正教學行為，完善教育教學方法。只有堅持不斷的反思，才能由量的積累到質的升華。</font></div><div><font color="#167efb"> 四、專家引領。一家之言難免偏頗，但取其共有，擇其善者亦未必不可，其基本的教育思想、理念還必須堅持，如"以人為本""以學生為主體"等。專家的"專"是指其在某一領域或某一方面有其卓越見解，肯定有其可取之處，拿來加以改造，當然是可以的，而且是一條大大的捷徑。不能迷信一種方法或模式，是要防止失去自我，不切實際地在一條錯誤的道上走入死胡同。</font></div><div><font color="#167efb"> 幾天聽教，專家的學識猶如不竭奔河，只恨自己承載知識的容器太小，不能悟其萬一，只在迷惑與明悟的反復中收獲點滴，已是欣慰至極了。</font></div><div><font color="#167efb"> 但愿剩下的幾天培訓能讓我得到更多的感悟，讓我丟掉一些，再拿起一些，在拿起與丟擇之間變身，完成華麗的蛻變!</font></div>