<h3>什么是STEM？STEM與教育的關(guān)系？如何讓STEM與課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教學(xué)等一系列問(wèn)題，帶著迷茫，帶著期待，我們迎來(lái)了STEM課程專家——華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校 的STEAM課程顧問(wèn)長(zhǎng)劉黨生教授高屋建瓴的講解。</h3> <h3>劉教授從STEM的起源，發(fā)展以及中國(guó)對(duì)STEM的理解與創(chuàng)新入手，通過(guò)五個(gè)經(jīng)典故事案例，向我們一條條、一步步詮釋什么是STEM。對(duì)于我們遴選教師來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)的學(xué)習(xí)之路永無(wú)止境。而對(duì)于新入職的教師來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的教學(xué)起步平臺(tái)就處在一種高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的地步，無(wú)疑是一種機(jī)遇，但又是一種挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的是如何去應(yīng)戰(zhàn)。</h3> <h3>通過(guò)這樣的眼神就知道STEM的魅力所在。</h3> <h3>劉教授從STEM的框架下重點(diǎn)分析了校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的幫助。對(duì)他們聯(lián)合七個(gè)省市的學(xué)校，一萬(wàn)二千多名學(xué)生參與的校本課程《油菜花開(kāi)》印象深刻，這也對(duì)我們開(kāi)發(fā)銀川或是寧夏自身地域特色的校本課程具有很大的啟迪。</h3> <h3>如果說(shuō)劉黨生老師對(duì)STEM的研究是陽(yáng)春白雪，那么?？★L(fēng)老師就是很接地氣的下里巴人了。一個(gè)地地道道的草根教師，結(jié)合自身教學(xué)，把STEM教育運(yùn)用到極致，除了佩服，還多了一點(diǎn)點(diǎn)的嫉妒！</h3> <h3>利用中午短暫的機(jī)會(huì)溜出去拍了一張方略門(mén)戶</h3> <h3>29中，如同一個(gè)即將誕生的孩子，自然他的主人就會(huì)投入無(wú)限的情感在里邊。</h3><h3>就是這短短的午休時(shí)間，每一位29中的老師都在為即將出生的孩子勾畫(huà)未來(lái)</h3> <h3>下午的STEM體驗(yàn)課瞬間燃爆全場(chǎng)</h3> <h3>如何在電子紙上設(shè)計(jì)電路，并把理論轉(zhuǎn)化為生活應(yīng)用，對(duì)于文科教師來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)</h3> <h3>看看連萬(wàn)用表都用上了，這是女漢子吧！</h3> <h3>協(xié)同作戰(zhàn)應(yīng)該是STEM的核心要素</h3> <h3>一刀一剪都那么自信，因?yàn)榉桨冈缫言谛?lt;/h3> <h3>看看，短短的20分鐘，創(chuàng)意作品就誕生了，而且還有自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。</h3> <h3>作品展示環(huán)節(jié)，忽然多了好的外班學(xué)員</h3> <h3>這是我們“顏如舜華”隊(duì)的作品，和我們的隊(duì)名一樣出彩，大家猜猜看是什么?里邊可包含著深深地愛(ài)意喲！</h3> <h3>任何的作品包括我們今天為未來(lái)設(shè)計(jì)的電子產(chǎn)品，如果缺少人文情懷，我們豈不是都成為電子產(chǎn)品的俘虜了嗎？所以我們的作品被方略教育培訓(xùn)師收藏了?。?！</h3> <h3>方略董事長(zhǎng)楊大平先生百忙之中專門(mén)抽出時(shí)間與我們分享他對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>為了躲避空調(diào)，來(lái)到會(huì)場(chǎng)最后的邊落座。旁邊是一位胖胖的大男孩，一直在擺弄電腦。最后得知竟然畢業(yè)于斯坦福大學(xué)的數(shù)據(jù)分析師。那就偷偷的拍個(gè)側(cè)影吧！</h3> <h3>坐落于張江科技園的方略教育，人才濟(jì)濟(jì)。我們來(lái)了自然也要當(dāng)一個(gè)高層次的老師。</h3>